Модель урока музыки "Мир образов "Гоголь-сюиты" А.Шнитке". 8 класс.

Урок музыки в 8 классе. «Мир образов «Гоголь сюиты» А.Шнитке».                        Технологическая карта урока.

Предмет	Музыка
Класс	8
Тема	Мир образов «Гоголь сюиты» А.Шнитке.
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Познакомить обучающихся с произ. «Гоголь-сюита» А.Шнитке, выявить особенности муз. образов персонажей сюиты, определить степень взаимосвязи музыки и литературы в «Гоголь-сюите»; развивать способности к интеграции получ. знаний, анализу результатов своей деятельности на уроке, решать пост. задачи и проблемы; развивать вокальные навыки; воспитывать эстетич. вкус, уважение к отечественной музыкальной культуре, литературе.
Планируемые результаты	Предметные: получение знаний об особенности образов, музыкальном языке сюиты; развитие творческих способностей, расширение кругозора. Метапредметные: выбор способов решения прблем, готовность к логическим действиям, овладение приёмами синтеза и анализа; оценка своих достижений. Личностные: «присвоение» полученных знаний; сформированность ценностно- смысловой ориентации, потребность в творчестве; способность к выражению собственного аргументированного мнения; развитие способности к самооценке.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	Технология интеграции учебных знаний, технология здоровьесбережения, технологии развития ассоциативно-образного мышления обучаю­щихся на основе выявления общности образов и их художественного язы­ка при сопоставлении музыки с другими видами искусства

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурсы урока
Организационный	Проверка готовности к уроку. Вход под музыку из кф/ «Сказка странствий» , к-р А.Шнитке Пров. отсутствующих.	Приветствие (распевание).Определение названия, композитора звучащей при входе музыки.	ТСО, фортепиано
Повторение пройденного материала	Напомните,пожал., откуда эта мелодия? («Утро» Грига)Эта музыка Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт» состоит из двух…(сюит). (учитель пишет на доске. Сколько пьес могла содержать сюита в 17-18 веках? (4), а  сюита 19-20 веков? (до 7). Сюиты каких веков наиболее связаны с зрелищными видами искусств? ( в 19 в.- с театром, в 20 в.- с кино)	Записывают в тетради: А.Шнитке,… Устно отвечают на вопросы. Самооценка в листе самооценивания (или в тетради на отд. отвед. части).	Фортепиано Доска Тетрадь
Открытие и усвоение новых знаний.	О каком искусстве и кто из великих писателей сказал: «…смятенная душа грабителя почувствует, хотя на миг, угрызение совести, спекулятор растеряет свои расчёты, бестыдство и наглость, невольно выронит слезу перед созданием таланта»   (О музыке, Гоголь) См. стр.46. Назовите неск. основных, характерных черт творчества Н.В.Гоголя (..сарказм, сатира…) Какое одно из самых известных, популярных даже в нашей школе в дни Театральных сезонов произ-е Гоголя? («Ревизор»). А мог бы какой-нибудь композитор, по-вашему, так же талантливо изобразить персонажей произ –й Гоголя? (…) Хотите узнать , кто же это?.. Шнитке музыкально описал не только ревизора, но и других персонажей из разных произ-й Гоголя, словно проведя ревизию, учёт всех персонажей. Что вам хотелось бы узнать о музыке, об образах-персонажах, о композиторе, др.? Составьте план задач. Физминутка.	Высказывают аргументированные версии ответов. Отвечают на вопросы. Записывают в тетради: (продолжая начатое)… «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». (по ходу ур. записывают важные свед., наблюдения ) Сост. план. Самооценка.	Учебник Тетрадь Презентация «Весёлые физминутки»
Первичное закрепление.	Посмотрите стр.44-45 учебника. На нас смотрят А.Г.Шнитке и Н.В.Гоголь. Краткие свед. о Гоголь переносит нас в страшную сказку о правде жизни. Послушайте неск. фрагментов, позже ответьте на проблемный вопрос: комп-р А.Шнитке тоже нас перенёс в страшную сказку о правде жизни, как Н.Гоголь, или что-то приукрасил, изменил (сделал образы героев лучше, хуже, сочувствует им, или другое…)? Учитель кратко комментирует ответы о содержание частей,  особ. муз. образов. Если бы вы были композиторами, ваши муз. идеи были бы похожи на муз. идеи Шнитке или вы нашли бы другие интонации, инструменты, т.п.? Можете напеть свои мелодии? (…) Вот теперь ответьте на вопрос: комп-р А.Шнитке тоже нас перенёс в страшную сказку о правде жизни, как Н.Гоголь, или что-то приукрасил, изменил ? Юрий Петрович Любимов - актер, режиссер, художественный руководитель Театра на Таганке и создатель спектакля «Ревизская сказка». Прекрасное соединение, синтез многих видов искусства, слияние в единое целое! В спектакле звучат слова из произведения «Мертвые души»: «Русь! Чего же ты хочешь от меня?.. И зачем все, что ни есть в тебе, обратило на меня полные ожидания очи?» Таким образом, в спектакль пробивается главный мотив судьбы самого Н. В. Гоголя, который задавал вопрос о том, что значит «быть писателем» в нашей стране. Посм. презентацию. Физминутка.	Инд. сообщение о Шнитке (коротко) Слушают фрагменты: 1.Увертюра; 2.Детство Чичикова; (определение, в мир каких образов вводит увертюра слушателей, какая знакомая интонация завершает увертюру; сравнение образов, выявление их выразительно-изобразит. особенностей, нахождение степени связи с литер. персонажами; выявление особенностей сюиты- контрастные части). Далее слушают фрагментарно «Портрет», «Шинель», «Чиновники». Высказывают мнения. Завершающие части:«Бал» (фрагм.), «Завещание» (полностью). Сравнение частей, определение особенностей муз. и литер. образов, сравнение Увертюры с образом в «Завещании», наблюдение за итогом сюиты. Отвечают на пост. вопросы, выполняют задания. Смотрят презентацию о театральной постановке «Ревизской сказки». Обсуждение.	Инд. сообщение. Учебник ТСО, аудиозаписи ПК, презентация
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Отв. на неск. вопросов. 1. Как наз. стиль музыки, которым польз. Шнитке? (полистилистика-соед. неск. стилей, возможно, несовместимых, резко отлич. др. от друга) 2.Какие приёмы испол. Шнитке для достижения достоверности образов? (гротеск, карикатурные зарисовки, сатира, простые мотивы, контрасты, диссонансы) 3.Назовите не менее 3-х знакомых вам произ. Шнитке(…) Взаимопроверка. Сверка с прав. ответами. Устный вопрос: выберите песню для исполнения, подх.по теме урока (…) Выбор обосновать.	Выполняют самост. работу. Взаимопроверка. Самооценка. Коллективное исполнение песни «Каждый выбирает для себя» В. Берковского – Ю. Левитанского (1 и 4 куплеты). Самооценка.	ТСО, аудиозапись или фортепиано
Рефлексия учебной деятельности	В чём состоит конфликт духовного и бездуховного?(…) В чём актуальность произведения Шнитке?(…) Почему в мире таких образов, как у Шнитке, Гоголя жить страшно даже в сказке?(…) Выскажите впечат. от урока. (…) Что понравилось, чем обогатили свой духовный багаж?(…) В чём были трудности, как справились?(…) Что посоветуете друзьям почитать, посмотреть на ТВ, в Интернете , связ. с сегод темой урока?(…) Какие-то свои личные недостатки сегодня увидели через музыку Шнитке?(…) Будете самосовершенствоваться? (…) Оцените свою работу сегодня.(…) Оглашение оценок за урок.	Оценка своей деятельности на уроке.	Тетрадь (лист самооценки)
Домашнее задание	К след. уроку подготовьте ответы на вопросы: 1 вариант: какова роль музыки в художественном фильме? (с примерами); 2 вариант: нужна ли музыка в неигровом (учебном, документ.) кино? 3 вариант: можно ли в современных фильмах и м/ф использовать музыку Шнитке, Грига, Прокофьева, др. классиков? (вопросы на свой выбор, можно по рядам) См. учебник стр.48..	Вопросы, обсуждения.	Учебник