Моделирование организации работы по выполнению занимательных заданий на внеурочных занятиях математики в начальных

Шабанова Софья 321 группа

Работа за 30.05

1. Практическая работа по теме: «Моделирование организации работы по выполнению занимательных заданий на внеурочных занятиях математики  в начальных»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Ребята, вы готовы начать соревнование? Я буду задавать вам вопросы, а тот, кто ответит первый, принесет «снежок» своей команде. -Ответ засчитывается только тогда, когда вы подняли руку, с места не выкрикиваем. 1. У трех геометрических фигур, лежащих на столе, 10 вершин. Сколько на столе треугольников и прямоугольников? 2. Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них? (4 часа) 3. У нас очень дружная семья: у семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8) 4. У Димы было 4 апельсина. Он дал четырем друзьям по 1 апельсину, а они ему по половинке. У кого больше? (У Димы 2) 5. Целая дыня и полдыни весят 3 кг. Сколько весит целая дыня? (2 кг) 6. Два мужика шли из деревни в город, а навстречу им еще три мужика и одна баба. Сколько мужиков шли из деревни в город? (2) 7. Какое число лишнее и почему: 18, 16, 15,14,12, 10? (15) 8. Кате 4 года, а Тане 7 лет. Сколько лет станет Тане, когда Кате будет 7лет? (10)

-Готовы - Два треугольники и один прямоугольник -4 часа -8 -2 -2 кг -2 -15 -10

2.Решить задачи, используя удобный способ решения комбинаторной задачи.

1.Найдите количество всех способов, которыми можно составить трехцветный флаг из горизонтальных полос красного, белого и синего цветов.

1: красный, белый, синий

2: синий, красный, белый

3.: красный, синий, белый

4.: белый, красный, синий

5.: синий, белый, красный

6.: белый, синий, красный

2. В 6 классе в среду 5 уроков: музыка, русский язык, литература, история и математика. Сколько можно составить вариантов расписания на день, зная точно, что математика - последний урок?

Ответ : 4!=1*2*3*4=24 варианта

3. Проказница мартышка, осел, козел, да косолапый мишка затеяли сыграть квартет… Сколькими способами можно рассадить этих четырех музыкантов в один ряд?

4!=1*2*3*4=24 варианта

4. Сколько нужно конвертов, чтобы девочки Лера (Л.), Таня (Т.), Надя (Н.) и Вера (В.) обменялись письмами?

Ответ : 24 конверта

5. У Артема дома есть три поручения: помыть посуду, вынести мусор и погулять с собакой. Сколько дней он может выполнять эти поручения в разном порядке?

1 день: помыть посуду, вынести мусор, погулять с собакой

2 день: вынести мусор, помыть посуду, погулять с собакой

3 день: помыть посуду, погулять с собакой, вынести мусор

4 день: вынести мусор, погулять с собакой, помыть посуду

5 день: погулять с собакой, вынести мусор, помыть посуду

6 день: погулять с собакой, помыть посуду, вынести мусор

6. Каждый из 5-ти друзей может получить за контрольную по математике любую отметку от 2 до 5. Сколько существует вариантов получения ими отметок? Выпишите все эти варианты.

1 друг:2,3,4,5

2 друг:2,3,4,5

3 друг:2,3,4,5

4 друг:.2,3,4,5

5 друг:2,3,4,5

3.Эссе «Развитие воображения у младших школьников»

 Воображение – это присущая только человеку, возможность создания новых образов (представлений) путём переработки предшествующего опыта. Воображение часто называют фантазией. Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.

Младшие школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения. Их игры - плод буйной фантазии. Они с увлечением занимаются творческой деятельностью. Психологической основой последней также является воображение. Когда в процессе учёбы дети сталкиваются с необходимостью осознать абстрактный материал и им требуются аналогии, опоры при общем недостатке жизненного опыта, на помощь ребёнку тоже приходит воображение.

Актуальность темы: проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что это психический процесс является неотъемлемый компонентом любой формы творческой деятельности ребёнка, его поведения в целом.

Воображение тесно связано с личностью, её развитием. Личность ребёнка формируется постоянно под влиянием всех обстоятельств жизни. Однако есть  особая сфера жизни ребёнка, которая обеспечивает специфические возможности личностного развития – это игра. Основной психической функцией, обеспечивающей игру, является именно воображение, фантазия. Воображая игровые ситуации и реализуя их, ребёнок формирует у себя целый ряд личностных свойств, такие, как справедливость, смелость, честность, чувство юмора. Через работу воображения происходит компенсация недостаточных пока ещё реальных возможностей ребёнка преодолевать жизненные трудности, конфликты, решать проблемы социального взаимодействия.

Упражнения для развития воображения

1. Упражнение "Выполни рисунок"

• Детям дается лист с изображением простых геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, ромб и т. п. - и линий разной формы: прямые, ломаные, в виде стрелы, зигзаги и т. п..Предлагается дополнить каждую фигуру или линию так, чтобы получились осмысленные изображения. Дорисовывать можно снаружи, внутри контура фигуры, можно поворачивать листок в любом направлении. 

• Даны графические изображения 2-4 данных геометрических фигур. Используя их многократно, с изменением размера и пространственного положения, нужно составить из них предметы. 
  
• Двоим ученикам предлагается выполнить рисунок в две руки. Первый ученик делает первый набросок, изображает какой-то элемент своей идеи. Второй ученик, обязательно отталкиваясь от первого наброска, делает элемент своего изображения и т.д. до законченного рисунка.

2. Упражнение "Волшебники" (рисование эмоций, чувств)

• Детям предлагали две совершенно одинаковые фигуры «волшебников». Задача детей нарисовать эти фигуры, превратив одного в доброго, а другого в злого «волшебника».
  

• Учитель просит нарисовать настроение на заготовленных шаблонах "мордочек". Под каждым овалом написана эмоция.

• Ученику предлагается дорисовать к каждой пиктограмме туловище, раскрасить одежду человечка карандашами, цвет которых (по мнению ребенка) подходит к эмоциональному состоянию данной пиктограммы.

3. Упражнение "Сложи картинку"

• Учитель предлагает детям сложить из имеющихся геометрических фигур красивые (или необычные) картины.
  
• Учитель предлагает детям сложить из счетных палочек (спичек, зубочисток) необычные (или реалистические) картины.

4. Упражнение «Ассоциации»

• Учитель предлагает ученику найти конкретные зрительные образы, которые могут ассоциироваться с каждым из приведенных ниже слов, например, любовь-сердце, зима – снег, счастье – мама и т. д.
• Учитель предлагает из трех разных слов составить одно предложение. Примеры слов: яблоко, жираф, книга; дождь, телевизор, девочка и т.д.
• Учитель предлагает детям несколько слов, логически не связанных между собой: Книга Цветок Сосиска Мыло. Предлагает им попробовать найти ассоциации, которые бы связывали эти слова, и составить предложения. В результате должна получиться маленькая история.
• Учитель предлагает объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, т.е. не связанных между собой естественными ассоциациями: "Попробуйте создать в уме образ каждого предмета. А теперь мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке».

Примерные пары слов: трава – ручка, ёлка – небо, гвоздь – шапка и т.д.

5. Упражнение «Сочиняем сказку»

• Учитель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева, домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку по картинкам, соблюдая их последовательность.
• Учитель предлагает детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

«Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

«Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

• Учитель предлагает в определённой сказке изменить либо героя, либо сказочный предмет, заклинание и т. д. Например:

Сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” - придумай сказочное заклинание, с помощью которого братец Иванушка, превращенный в козленочка, примет человеческий облик. Сказка “Иван Царевич и Серый волк” - представь себе, что волк заболел и не смог помочь Ивану Царевичу, придумай сказочный вид транспорта, на котором бы передвигался Иван Царевич.