Модуль "Лексика" (10 класс)

10 класс

Русский язык

Модуль «Лексика» 13 часов

1.1 Цели изучения модуля

 1)  рассмотреть сложные вопросы лексики;

         2)   обогатить словарный запас обучающихся;

         3)  развивать коммуникативные компетенции.

1.2 Структура и содержание модуля

Понятие о лексике (лексикология, лексика, лексическая единица).

Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова (полисемия, многозначность слов, переносное значение слова).

Прямое и переносное значение слова (метафора, разграничение явлений многозначности и употребления слова в переносном значении).

Изобразительно-выразительные средства русского языка (эпитет, метафора, метонимия, сравнение, перифраза).

Омонимы и другие разновидности омонимии (омонимы, омоформы, омофоны, омографы). Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи (паронимы, паронимический ряд, идеографические и стилистические синонимы, синонимический ряд, антонимы, антитеза).

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова, закономерность обогащения языка за счет заимствований, «внешние приметы» заимствования, полногласие-неполногласие, индоевропейская группа языков, общеславянский язык, восточнославянские языки, собственно русская лексика, старославянизмы).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (общенародная лексика, диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины).

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы, судьба слова в языке) и неологизмы (языковые неологизмы и индивидуально-авторские).

На изучение содержания  модуля предполагается отвести 13 часов.

Вводная лекция. Понятие о лексике. 1 час

Слово  и его значение. 1 час

Однозначные и многозначные слова. 1 час

Прямое и переносное значение слова. 1 час

 Изобразительно-выразительные средства русского языка. 2 часа

Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление. 1 час

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи. 2 час

Происхождение лексики современного русского языка. 1час

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. 2 часа

Устаревшие слова и неологизмы. 2 часа

2. Критерии освоения содержания  модуля

Критерии освоения содержания модуля определяются на основе требований государственного стандарта по русскому языку к уровню подготовки выпускников профильной школы. В соответствии с этими требованиями обучающиеся  должны: 

·        знать основные лексические понятия;

·        обогатить словарный запас;

·        совершенствовать способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·        развивать коммуникативные способности и готовность к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

        Кроме того, в процессе  изучения модуля отрабатываются умения в различных видах речевой деятельности. Учащиеся должны научиться извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; овладеть основными приемами редактирования устного и письменного текста. Предусматривается также совершенствование умений в продуктивных видах речевой деятельности: создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; редактировать собственный текст; применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

 - учитываются  умения обучающегося производить анализ текста, используя лексические знания, системно излагая их.

 - учитываются  речевые умения обучающегося, практическое владение нормами сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, лексическими нормами;

 - учитывается  способность выразить свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

        На этапе контроля  обучающимся предлагаются разноуровневые задания. Репродуктивный уровень – тестовая работа, продуктивный уровень – лексический анализ текста, творческий уровень – создание текста.

1) тестовая работа, содержащая задания  с выбором ответа – 20 баллов Примерные задания:

У какого слова есть омоним(-ы)?

1.      кран

2.      кошка

3.      жар

4.      армия

Каково лексическое значение слова ИСПРАВНИК?

1. До 1917 года начальник уездной полиции.
2. Представитель официальной церкви, борющийся со старообрядцами.
3. В дворянских домах – слуга, контролирующий приготовление пищи.
4. Писарь, мелкий чиновник, выполнявший функции корректора.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено в переносном значении?

1. ИГРАТЬ чувствами
2. ИГРАТЬ на флейте
3. ИГРАТЬ в футбол
4. ИГРАТЬ на улице

В каком значении употреблено в предложении слово ЖИЗНЬ?

Даже в такой ранний час улицы маленького городка были полны жизни.

1. Физиологическое существование человека.
2. Проявление деятельности.
3. Реальная действительность.
4. Особая форма существования и движения материи.

     2) лексический анализ текста – 30 баллов.

Примерные задания:

1. Из третьего абзаца текста выпишите слово с лексическим значением «ни о чем не задумываясь; очень сильно, вовсю».
2. У какого слова во втором абзаце есть синоним через?
3. Выпишите из первого абзаца прилагательное, употребленное  в переносном значении.
4. В каком предложении первого абзаца все слова употреблены в прямом лексическом значении?
5. Среди предложений 13-18  найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
6. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины пропущены. Вставьте на место пропуска цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Описывая впечатление от внешнего вида трофейного оружия, автор использует _ (предложения 2,3). Неподдельный мальчишеский восторг передается с помощью и _ («пленительным перламутром», «ласковая смертельная красота»), и _ (предложения 9, 11). Актуализирует проблематику текста Ю. Бондарев с помощью _ (предложения 12, 13)».

Список терминов:

1.      сравнительный оборот

2.      эпитет

3.      фразеологизм

4.      ирония

5.      олицетворение

6.      синтаксический параллелизм

7.      вопросно-ответная форма изложения

8.      риторические восклицания

9.      ряды однородных членов

    3) мини-сочинение на лингвистическую тему – 50 баллов.

Примерные задания:

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль неологизмов в лирике В.В. Маяковского»

Ответьте на вопрос: «Нужны ли в нашей речи синонимы?», аргументируйте свой ответ, приводя примеры из прочитанного текста

            Ученик, получивший 20 баллов, считается сдавшим зачет по данному модулю. Оценка «хорошо» ставится тем ученикам, которые получили 40 баллов. Оценка «отлично» ставится тем ученикам, которые получили 50 баллов.

3. Рекомендации для учителя  и советы учащимся

3.1 Рекомендации учителям

1. На вводной лекции по содержанию модуля охарактеризуйте программу, проведите диагностический тест, дайте рекомендации по составлению маршрутного листа с учетом ошибок обучающихся.
2. Разработайте лист индивидуального учета ошибок обучающихся, позволяющий осуществить самоанализ уровня усвоения материала по модулю.
3. Регулярно проводите консультации.
4. Организуйте систему самоконтроля и самооценки знаний обучающихся.

      5.Проведите  экспертизу и оценку проведенной обучающимися работы.

3.2 Советы учащимся  

Изучение модуля «Лексика» рассчитано на 13 часов, и нужно так распорядиться временем, чтобы   непременно достичь указанных результатов обучения. При этом каждый из Вас пройдет этот путь в своем индивидуальном темпе, этому будет способствовать разработанный Вами «маршрутный лист» по данному модулю.

1.      С помощью входящего диагностического теста проверьте уровень своих знаний по модулю.

2.      Составьте лист индивидуального учета ошибок.

3.      Составьте маршрутный лист, ориентированный на ликвидацию своих пробелов в знаниях по изучаемому модулю.

4.      Изучите теоретический материал по модулю, пользуясь  учебником Н.Г. Гольцовой,  

И.В. Шамшина «Русский язык 10-11 класс».

5.      Выполните тренировочные упражнения.

6.      При затруднениях обращайтесь к учителю.

7.      По завершении изучения модуля выполните итоговую контрольную работу, выбрав определенный уровень.

8.      Знание теоретического материала и практические навыки помогут Вам сделать речь более образной, грамотной, обогатить словарный запас.