|
№
|
Этапы работы
|
Содержание
этапа
|
|
1.
|
Организационный этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
|
2минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down,
please! ” “Hello!”
Are you ready
to start our lesson? Let’s
do it!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
|
Фонетическая зарядка
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь. Учитель задает вопросы
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
-How are you?
-What date is it today?
-What day of the week is it today?
-How many lessons do you have today?
-What lessons do you have?
Предупредить, что в течение урока самые активные
ученики будут получать звездочки
|
Цель – повторить и отработать пройденный лексический материал
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль грамматической правильности
построения ответов на вопросы.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация совмещенные с опросом по ранее
изученному метриалу
|
6 минут
|
Планшетный компьютер
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - поставить познавательную задачу
Open your textbooks on page 38 and look at the topic, please.
Read the topic and
translate.
What does it mean
“My things”?
What things have
you got?
Учитель
показывает изображения вещей на планшетном компьютере, дети отвечают, есть ли
такие предметы у них.
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на
наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока, а также отрабатывают
изученную конструкцию have got (Мы пытаемся предположить,
о чем пойдет речь на уроке)
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
5 минут
|
Пересказ текста о Человеке пауке у
доски.
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи,
проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Come to the blackboard please and retell me the
text in 5 sentences
|
Цель - повторить пройденный материал
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала и развития
фонематического слуха, навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Presentation
Practice
|
7 минут
|
Учебник, аудиозапись на диске
|
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - сформировать навыки аудирования интернациональных слов и
произносительные навыки;
-Включаю для прослушивания CD 47 дав задание повторять слова за диктором
- сформировать навыки чтения и навыки
употребления английских слов: skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, camera, scarf, watch, handbag, teddy bear в речи в соответствии с речевой ситуацией;
-Which of these words are like words in your
language? How do we call such words?
-Which of these things have you got?
-Which haven’t you got?
|
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых
ЛЕ и познакомиться с понятием интернациональных слов.
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Самые активные получают звездочки.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
|
5.
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
8 минут
|
Учебник, CD
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с новой
лексикой, развитие умений ознакомительного чтения
Look at ex.2 p.38. Read the task, please
Listen to the dialogue CD 48
Read the dialogue aloud
|
Цель – развить умения прогнозировать содержание текста-диалога по первым
репликам
Прослушивают
диалог, Читают по ролям, отвечают на вопросы
|
Познавательные: Развитие
умений выбирать главные факты в тексте
Коммуникативные: Проявлять
активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
|
|
Развитие навыков чтения
|
5 минут
|
|
|
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – Развитие умения вести диалог-расспрос.
Раздаю карточки с названиями вещей, для
использования этих слов в диалогах(6 карточек)
|
Цель – научиться строить диалог-расспрос по примеру
Рассказывают диалоги с использованием
предложенных слов
|
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
|
|
6.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step!
Step! Arms down!
Clap!
Clap! Please, sit down!
|
Цель - сделать динамический перерыв и повторить
глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
|
Познавательные:
Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать
на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия в материализованной форме.
|
|
8.
|
Ознакомление
с грамматическим материалом
|
Время
8 минут
|
Используемые ресурсы
Деятельность обучающихся
|
УУД
Познавательные: использовать
полученную информацию об образовании множественного числа имен
существительных
Регулятивные: выполнять
учебные действия
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
Цель – познакомить учащихся с категорией множественного
числа существительных
Read, please the rules in the box
Параллельно записываю правила образования
множественного числа на доске
Come to the blackboard and do the exercise after
the box
Now correct the mistakes, please
|
Читают правила
|
|
Цель – узнать правила образования множественного числа
имен существительных
Один ученик выполняет упражнение на доске,
другие - в тетрадях
Другой ученик выходит и исправляет ошибки, если
таковые имеются
|
|
9.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
2минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока
сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые
вы сегодня приобрели?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
10.
|
Итоговый этап учебного
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
1 минута
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is ex.10 p.39
You are to write down your list of wishes for
the Birthday
“The lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.