Тема
урока :
Морфология как раздел науки о языке. Части речи.
Тип урока:
урок обобщения и углубления полученных знаний.
Цель: расширить
и углубить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление
знаний о самостоятельных и служебных частях речи;
- написание
слов с орфограммами; умение объяснять и писать орфограммы (попутное
повторение).
Развивающие:
- закрепление
навыков чтения;
- выработка
умения отвечать на проблемные вопросы;
- выработка
умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
- развитие
речи учащихся.
Воспитательные:
- воспитание
любви к русскому языку.
Оборудование:
- презентация
слайдов;
- карточки
с заданиями;
- плакат
со сказочными героями;
Ход урока:
- Организационный момент.
Приветствие:
Доброе
утро! Я Вам говорю!
Доброе утро я людям дарю.
И улыбаются добрые люди,
Видно, слова они добрые любят!
Психологическая
зарядка:
Повернитесь
к соседу справа – улыбнитесь.
Повернитесь
к соседу слева – улыбнитесь.
Я
улыбнулась вам, вы улыбнулись мне. Мы начинаем наш урок.
- Актуализация.
Знакомство
с грамматической сказкой.
Цель: в
занимательной форме показать необходимость изучения раздела языкознания
МОРФОЛОГИЯ.
Есть
на свете такая удивительная страна, которой нет на карте – Грамматика, где
живёт могущественный король Язык, мудрая королева Грамматика и строгая
принцесса Морфология, любящая во всём порядок. У принцессы была большая свита
придворных.
Но
однажды злой волшебник Невед заколдовал жителей королевства, спрятал их в
сундук.
Ребята,
мы сможем их освободить, выполнив все задания и открыв все замки.
Для
этого мы продолжим знакомство с разделом языкознания - МОРФОЛОГИЕЙ
(мотивация)
3.Повторение
орфографии.
Стихотворение
А. Шибаева «Грустные вести».
Цель: вспомнить
орфограммы, откорректировать текст, записать правильно ( слова с ошибками),
объяснив выбор орфограмм.
Учитель
(или ученик) читает стихотворение (на слайде):
Пришло
письмишко мне.
Гляжу
–
Из
лагеря от Мишки…
«Здесь
чюдный лук, и я лижу», -
Написано
в письмишке.
Лук?
Лижет? Что за чудеса!
Наверно,
шутит, плут…
«Здесь
много сонца и лиса,
Большой
красивый прут».
И
что такое он плетёт –
Не
разберусь, хоть тресни:
«Когда
отряд идёт в поход,
Я
запиваю песни.
Вчера
влесу на шёл я грусть
И
очень был доволен…»
Нет,
нет, не шутит он! Боюсь –
Мой
друг серьёзно болен.
Вернётся
– надо подлечить:
Заставить
правила учить…
(Учащиеся
выписывают слова с ошибками, исправляют, проверяют написанное по слайду,
объясняют).
-
Друг считает, что ошибки допущены Мишкой из-за незнания правил. Чего ещё не
знает автор письма?
(Частей
речи: 1) сущ.- употребляются с предлогами и приставками; 2) глаголы не
употребляются с предлогами, но могут иметь приставки (нашёл).
-Подпишите
карточки. Кто на допустил ни одной ошибки, поставьте ++
-Кто
допустил 1-2 ошибки, ставьте + и передайте мне на стол.
(
Мы выполнили 1 задание – можно открыть 1замок)
-Ребята,
откройте тетради, запишите дату, классная работа, тему.
4.Проблемный
вопрос
-
Для чего нам нужно знать, к какой части речи относится то или иное слово?
Это
необходимо для:
- Выбора
ряда орфограмм.
- Постановки
тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым.
- Правильного
разбора слова по морфемам.
Выполним
работу (работа у доски и в тетради):
- Не
был (глаг.), глядишь(глаг.,2 л.), товарищ(сущ., 2 скл.), дочь(сущ., 3
скл.).
- Жёлудь
– плод дуба.
- Стекло(сущ.,
глаг.), дали(сущ., глаг.).(разобрать слово стекло как сущ.. и глаг).
( Мы
выполнили 2 задание – можно открыть следующий замок).
5.
Повторение пройденного (корни с чередованием)
Работа
с сигнальными карточками (попутно – физминутка: дети поднимают карточки высоко
вверх)
Цель:
повторить правописание корней с чередованием гласных О-А;
Физминутка
для учащихся
- (у
ребят в руках карточки с буквами О и А, учитель называет слово, ребята
поднимают карточки)
Прилагательное,
изложение, подросли, растение, росток, располагать, выращивать, предложить,
перелагать, подросли, предложение, расположение, отрасль, возраст, вырос,
сложение.
Молодцы!
Открываем 3 замок.
6.Работа
по определению частей речи.
Цель:
научить определять омонимичные части речи.
-Некоторые
слова русского языка могут относиться к разным частям речи одновременно.
Присмотритесь к выделенным словам и определите, в каких случаях эти формы,
одинаковые по звучанию, являются прилагательными, а где существительными и
наречиями.
Подписать,
какой частью речи являются выделенные слова, подчеркнуть их как члены
предложения.
А) (Детям
раздаются карточки, работа в карточках, взаимопроверка, выставление оценок).
Дети ставят друг другу +(Если всё правильно++, если одна ошибка+.) В
конце работы учитель собирает карточки.
Врач
отправился к больному. Он отправился к больному товарищу.
Платье
было широко. Разлилась Волга широко.
Б).(На
слайде слова):
Какие
слова из списка можно понять и как существительное, и как глагол:
Бой, вой,
пой, рой, стой, печь, речь?
Составьте с ними словосочетания. Посмотрите, какие можно составить
словосочетания. (проверка по слайду).
Волчий
вой – не вой на луну; рой яму – пчелиный рой; печь пироги – русская печь.
(открываем
4 замок)
7.Работа
по развитию речи.
Цель:
научить видеть и исправлять грамматические ошибки.
Памятка (у
всех учащихся на столе)
Глагол класть употребляется
только без приставки,
корень лож только
с приставками: положить, отложить, сложить и т. п.
(слайд)
Учащиеся
читают исправленные варианты. Открываем 5 замок.
Упр.
268, 269, 270
8.
Рефлексия.
-Ребята,
мы с вами побывали в сказочной стране. И открыли все замки. Теперь можно
освободить жителей этой страны. (Дети подходят к коробке, достают жителей
королевства и прикрепляют их к ватману с замком. Называют части речи).
(
Самостоятельные - имя прилагательное, имя существительное, глагол,
числительное, местоимение, наречие, причастие, деепричастие, слова категории
состояния;
Служебные
– предлог, частица, союз. Особая часть речи – междометие).
9.
Итог урока.
-Что
изучает морфология?
-С
какими разделами науки о языке она тесно связана?
Выставление
оценок. Кто получил по 4+ получают «5», по ++ или +++ - «4»
10.
Домашнее задание.
-Я
предлагаю сочинить небольшую лингвистическую сказку про эту удивительную страну
– Морфологию. Спасибо вам за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.