ЭССЕ
«Благодаря
музыке в человеке пробуждается
представление
о возвышенном, величественном, прекрасном
не
только в окружающем мире, но и в самом себе»
В.А.Сухомлинский
Я – учитель музыки в
школе. Среди учителей, учащихся и родителей часто бытует мнение, что музыка –
предмет второстепенный, в некотором роде развлекательный, где дети могут
отдохнуть: песню спел, пятерку получил – и никаких забот. Но мало кто
задумывается, что урок музыки помимо воспитания музыкального вкуса и развития
музыкальных способностей, может решать огромные по своему значению, сложнейшие
задачи – формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов.
Музыкальное образование является
важнейшим разделом эстетического воспитания подрастающего поколения. Сегодня
для развития музыкального образования делается многое: музыкальные школы,
различные музыкальные кружки в школах, при Дворцах культуры, Домах детского
творчества и т.п. Однако при этом разнообразие форм внешкольных занятий не
может заменить систематического музыкального воспитания. Только в
общеобразовательной школе на уроках музыки может осуществляться
целенаправленное, планомерное, последовательное музыкальное воспитание всех
детей без исключения.
Дать учащимся общее музыкальное
развитие, приобщить их к высокому музыкальному искусству, сформировать
эстетические вкусы на лучших образцах народной, классической зарубежной и
русской музыки, воспитать активных участников художественной самодеятельности
школы, способствовать нравственному совершенствованию подрастающего поколения –
таковы основные направления работы учителя музыки в школе.
Ушинский писал: «Учение – это
серьезный труд, требующий волевых усилий. Но, тем не менее, этот труд должен
быть интересным, привлекательным». Интерес – прекрасный стимул к учению вообще
и приобщению к музыке в частности. Под его влиянием развиваются музыкальная
наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется работа воображения,
усиливаются непроизвольное внимание, сосредоточенность.
Интересные уроки музыки – это
не развлекательные занятия и не сухое разучивание песенного материала. Это те
уроки, которые вызывают разнообразную гамму чувств, размышлений, эстетических
переживаний, заставляют что-то по-своему продумывать, прочувствовать, освоить.
Для того чтобы дать яркий,
эмоциональный, занимательный урок, я веду постоянный поиск. Работа на уроке
предусматривает развитие практических навыков, усвоение информации об истории
музыкальной культуры, о музыкальных инструментах, сведений о композиторах,
музыкальных терминов, исполнение песен, слушание музыки.
В начальной школе – это частая
смена различных видов деятельности: игры, пение, нотная грамота, физминутки,
слушание музыки. Дети очень любят играть в игры-загадки: узнать какой звучит
инструмент, что изображает музыка и т.д. Младшие школьники очень любят
рисовать. Но, мы не просто рисуем, а играем в художников, которые прослушали
музыкальное произведение и хотят красками и линиями передать его настроение и
характер.
При разучивании песен большое
внимание уделяю жестам, мимике. Так легче запоминаются слова, и детям исполнять
песню становится интереснее. В начальном звене дети с удовольствием поют,
поэтому я разучиваю большое количество песен, как на уроках, так и на
внеклассных мероприятиях.
Я стараюсь преподносить
материал так, чтобы дети воспринимали его как часть истории своей тувинской страны
и мировой истории. Чтобы новое запоминалось легче, использую различные схемы,
таблицы, опорные сигналы. Не требую обязательного запоминания отдельных фактов,
дат. Стараюсь научить мыслить.
Слушание музыки – один из
важнейших этапов урока. Как правило, проблема состоит в том, что дети не могут
ясно выражать свои мысли из-за нехватки словарного запаса. Характер музыки
часто определяется несколькими словами: весело-грустно, быстро-медленно. Здесь
нам на помощь приходит «Словарь эмоций», который всегда находится у детей перед
глазами, над доской. Слушая произведение, дети выбирают из словаря два-три
слова, которые, по их мнению, четко определяют характер прозвучавшей музыки.
Постепенно они учатся говорить о музыке развернуто, не ограничиваясь двумя
словами.
Одной из главных задач, как на
уроке, так и во внеклассной работе остается воспитание духовно-нравственной
личности, воспитание чувства патриотизма через слушание и исполнение произведений
композиторов Тывы, через обычаи и традиции, культурное наследие
многонациональной страны.
Работу учителя музыки
в школе отличает многоплановость и многопрофильность. Это объясняется тем, что
музыкальные занятия включают и активное слушание музыки, и хоровое пение, и
ознакомление с основными музыкальными понятиями, и музыкальное творчество в
различных проявлениях. Осуществление всего этого требует овладения множеством
знаний и умений и может быть выполнено при условии, если учитель знает не
только методику проведения урока, принципы его построения и особенности
внеклассной работы, но и хорошо знает класс, состоящий из школьников с очень
разными интересами и потребностями, и, самое главное, любит и понимает детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.