Моё самообразование -план самообразования

ПЛАН

САМООБРАЗОВАНИЯ

 учителя английского языка

                                              Старомихайловской ОШ I- III ступеней

                                               Марьинского района      

СТАРИЧЕНКО  АЛЁНЫ  СЕРГЕЕВНЫ

По теме: “Использование ИКТ на уроках      английского языка как средство повышения

качества работы  учащихся”

 "Чтобы учить, надо учиться"

Цели:

 повышение эффективности образовательного процесса с помощью использования ИКТ;

активизация познавательной деятельности учащихся и повышение качественной успеваемости школьников с использованием ИКТ;

развитие творческих способностей учащихся;

расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов обучения и воспитания;

повышение научно-методического уровня и профессионального мастерства;

Задачи:

1) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

2) повысить качество преподавания английского языка на основе внедрения новых информационных  технологий;

3) усилить интенсивность урока с помощью использования ИКТ;

4) использовать ИКТ как средство повышения мотивации учащихся в изучении английского языка;

5) применять разнообразные формы работы на уроке с использованием ИКТ;

6) формировать навыки у учащихся в использовании ИКТ, развивать их творческий потенциал

Формы самообразования:

·        индивидуальная – через индивидуальный план,

·        групповая – через участие в деятельности районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Формы практического применения результатов работы над темой самообразования

Среди форм практического применения результатов работы над темой самообразования стоит отметить:

1. Внедрение инновационных образовательных технологий в процесс преподавания английского языка.

2. Оптимизация процесса учебно-методической деятельности по предмету.

3. Повышение качества преподавания и уровня  обученности по английскому языку.

Ожидаемые результаты:

·        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;

·        повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

·        разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по исследуемой теме;

·         доклады, выступления на заседаниях педагогических советов,участие в конкурсах и конференциях  с  обобщением опыта.      

                                                                                                        ...Я чувствую себя вправе сказать:

                                                                                       да здравствует самообразование во всех областях!..

                                                                                  Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли

                                                                                   сами, побуждаемые собственной страстью.

                                                                                    Всякое знание должно быть открытием,

                                                                                           которое вы сделали сами".

                                                                                                                                                        К. И. Чуковский

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные.

 Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике . Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
 •    Телевидение
 •    Газеты,  журналы
 •     Литература  (методическая, научно-популярная, публицистическая,         художественная и др.)
 •     Интернет 
 •     Видео,  аудио информация на различных носителях
 •      Мероприятия по обмену опытом
 •     Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
Конкретные виды деятельности, составляющие процесс  профессиональному росту учителя:
•  Систематический просмотр определенных телепередач
•  Чтение конкретных педагогических периодических изданий
•  Чтение методической, педагогической и предметной литературы
•  Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий
•  Выполнение различных  упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по предмету
•  Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
•  Изучение информационно-компьютерных технологий
• Общение с коллегами в школе, районе

№ п/п	План мероприятий
1.	Теоретическое изучение проблемы. Журналы и газеты: «Английский язык в школе», «Иностранные языки в школе»,
2.	Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий
3.	Изучение инновационных методов работы ведущих учителей в области обучения и воспитания
4.	Изучение статей, брошюр передовиков-новаторов
5.	Составление мультимедийных презентаций о работе в качестве предметника
6.	Широкое использование на уроках английского языка презентаций
7.	Составление собственных авторских разработок в электронном варианте и использование их в процессе  работы
8.	Внедрение полученных результатов в педагогическую практику
9.	Совершенствовать систему подготовки к  экзаменам
10.	Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности
11.	Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

Направления самообразования:

ПЛАН РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Месяц	Виды работы	Отметка о выполнении
СЕНТЯБРЬ	Обучиться размещению рабочих учебных программ по предмету «Английский язык» на  сайтах
ОКТЯБРЬ	Начать освоение современных проектных, исследовательских и ИКТ, изучение методической, педагогической и предметной литературы и интернет — ресурсов по данной теме, организация учебных занятий на их основе
НОЯБРЬ	Составление собственных авторских разработок с использованием ИКТ (мультимедийных презентаций в PowerPoint, банка контрольно-измерительных материалов: тестов, кроссвордов, проверочных работ, лексических и грамматических карточек, разработанных в программе Microsoft Office Word) по предмету и воспитательной работе, создание и размещение их в Интернет
ДЕКАБРЬ	Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку с использованием презентации PowerPoint.
ЯНВАРЬ	Освоение проектной методики работы с учащимися с использование ИКТ (презентаций PowerPoint)
ФЕВРАЛЬ	Совершенствование проектной методики работы с учащимися с использование ИКТ (презентаций PowerPoint)
МАРТ	Организация работы с учащимися по оформлению языкового портфолио «I  like  English» (с использованием презентаций PowerPoint)
АПРЕЛЬ	Развитие навыков учащихся в работе с портфолио. Оформление совместного электронного портфолио учащихся с использованием ИКТ.
МАЙ	Составление планов работы на следующий период самообразования. Изучение ресурсов интернета по инновациям в обучении английскому языку.

Список литературы по теме самообразования:

1. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л.А. Байдурова, Т.В. Шапошникова // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 1. – С. 5-11.

2. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 4. С. 5

3. Душенина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2005.-№5

4. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе /И.А.Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

5. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 3. – С. 9-15.

6. Кобылат Е.Н. Проектные задания на уроках английского языка. // Начальная школа. – 2007.- №3.

7. Ларионова С.Ю. Использование проектов в процессе преподавания английского языка. // Интернет – ресурсы – Павлово – 2008.

8. Макаров Ю. Метод проектов.// Начальная школа. – 2006 — №10.

9. Мартьянова Т.М. Использование проектных заданий на уроках английского языка //Иностранные языки в школе. – 1999. — №4.

10. Никитина М.В. Метод проектного обучения английскому языку в начальной школе. // Актуальные проблемы раннего обучения английскому языку на современном этапе. Под. Ред. Гужвинской Е.Р. – Астрахань. – 2008.

11. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат //Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3-10.

12. Рачёва С.С. Метод проектов на уроках английского языка в младшей школе//Иностранные языки в школе. – 2003. — № 8

РЕЗЮМЕ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И

МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОТНОСИТЕЛЬНО РОСТА КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО ПРЕДМЕТУ, КОТОРЫЙ ПРЕПОДАЕТ УЧИТЕЛЬ

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Руководитель образовательной организации ______________________

Представитель методической службы ______________

Сроки реализации: сентябрь 2013- май 2015 ( 2 года)

№	Содержание	Вид работы	Результаты	Срок выполнения
I.	Подготовительный этап- изучение и применение последних достижений преподавания английского языка в начальной школе - прохождение интернет-курсов изучения английского языка - проведение занятий, помогающих  собрать  материал  об уровне владения школьниками лексико-грамматическими навыками - Изучить условия, способствующие развитию лексико-грамматических ЗУН через игру	-               изучение методической литературы -               посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег -               участие в интернет-конференциях и семинарах	-              повышение качества преподавания предмета	Сентябрь 2013-декабрь 2013
II.	Повышение психолого-педагогического и методического уровня: - изучение темы: «Методы обучения на этапе изучения новой темы»	-              обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий  -              посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом -              изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов -               Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег - Проведение мониторинга ЗУНов в контрольном классе	-              создание комплектов педагогических разработок	2013- 2014 учебный год
III	Научно-практическая работа - проведение открытого урока для анализа со стороны коллег, в рамках ШМО	Открытый урок Корректировка работы.	-              Открытый урок в начальной школе	Март-апрель 2014
IV.	Текущая методическая работа: - разработка электронных презентаций - разработка тестов - разработка упражнений для тренинга	-   Электронные презентации -   тесты -   Работа с видео и аудио материалами на различных носителях -   Общение с коллегами в школе, районе и в Интернете.	-              Создание базы данных электронного материала по темам -              разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей - Создание собственной методической «копилки» лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке	сентябрь  2014 –май 2015
V.	Анализ самостоятельной методической работы.	-               Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности - Подведение итогов. Оформление результатов работы.	-       Отчет	Май 201