Музыкальный зоопарк Камиля Сенсанса

государственное бюджетное профессиональное учреждение

Ростовской области

 «Шахтинский педагогический колледж»

Конспект пробного занятия

проведенного в кружке «Непоседы»

МБОУ лицей № 3

студенткой группы 4 «Д»

специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования

Брагиной Татьяной Андреевной

30 ноября 2015 года

Краснолуцкая О.В.       _____________________

Тартус Н.В. _____________________

Оценка     ______________________

Целевой блок
Тема занятия:	«Музыкальный зоопарк»
Цель занятия:	формирование музыкального творчества обучающихся  на основе знакомства с циклом музыкальных пьес, изображающих разных животных.
Планируемые результаты:	В  процессе занятия будут сформированы: Предметные УУД: ·        Проявлять устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; ·        Иметь общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; ·        Уметь применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности. ·        Уметь согласовывать движения с музыкой различного характера, образного содержания; ·        Придерживаться слушательской культуры и уважительного отношения к музыке.
	Личностные УУД: ·        Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ·        Развитие эмпатии и сопереживания,  эмоционально-нравственной отзывчивости;
	Метапредметные УУД: Коммуникативные: •        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах •        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Регулятивные: •        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; •        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: •        использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; •        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям •        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Инструментальный блок
Тип урока:	Комбинированное занятие
Формы, приёмы и методы	эмоционального воздействия проблемно-поисковая ситуация художественного контекста беседа метод анализа и размышления о музыке словесные (рассказ, беседа) наглядные (демонстрация) практические (упражнения) создание ситуации успеха в учении разъяснение; поощрение и порицание ученика пластическое интонирование
Образовательные ресурсы:	ТСО

Технологическая карта занятия:

Педагог: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Педагог: Я начну наше занятие  с музыкальной загадки.

В этой сюите, -

Увидите сами! -

Ноты живые:

С хвостами,

С усами.

Бегать умеют они

И летать,

Ползать и плавать,

Кусать и хватать.

Ноты мохнатые,

Ноты пернатые,

Стройные ноты

И даже горбатые,

Добрые, злые,

Наземные, водные-

Кто же они?

Догадались?

Дети: Животные.

Педагог:  Все вы знаете много интересных сказок, рассказов о животных,           видели  иллюстрации с их изображениями, мультфильмы.

- Какие рассказы, сказки о животных вам особенно понравились?

Дети: «Маугли», «Виини-Пух», «Волк и семеро козлят», «Лиса и журавель», «Заяц-хвастун»)

Педагог: Но не только писатели и художники могут выразительно и талантливо рассказать о животных. Не менее выразительно о животных можно рассказать музыкальным языком. Композиторы так же нередко создают «портреты» животных.

Педагог: Животные (звери, птицы, насекомые) часто становятся героями музыкальных произведений (песен, балетов, пьес для оркестра).

-У некоторых композиторов есть настоящие музыкальные зооколлекции. Но, наверное, горячее всех любил животных французский композитор Камиль Сен-Санс. Посмотрите на экран. Это его портрет.

Он создал целый музыкальный «зоопарк». Название его сюиты (цикла пьес) сразу приводят слушателя в музыкальную сказку, на «Карнавал животных», где веселятся забавнейшие персонажи.

-Давайте вспомним, что такое карнавал? Как вы думаете ребята?

Дети: Праздник

Педагог: Да. Это такой праздник, на котором все обязательно должны изменить свой облик. Можно надеть маску, карнавальный костюм или просто разукрасить себя. Главное, чтобы тебя не узнали. Вы тоже на праздниках в школе любите наряжаться лесными зверушками – белочками, зайчиками, мишками.

Карнавал, на который я вас приглашаю будет совсем необычный. Во- первых, это карнавал не людей, а животных: зверей, птиц и рыб. Во-вторых, он музыкальный.

Педагог: В чем отличие музыкального зоопарка от обычного?

Дети: В музыкальном зоопарке мы услышим музыку.

Педагог: Это значит, что всех его персонажей и участников мы не увидим, а услышим, потому что о них нам расскажет музыка, которую создал французский композитор Камиль Сен-Санс. Называется она «Карнавал животных».

Педагог:  Любой торжественный праздник обычно открывают самые знатные и почетные гости.  Кто же откроет наш карнавал вы отгадаете сами.

Устрашающе красив, он свиреп и желтогрив.

Даже хвост совсем не прост-

с кисточкою длинный хвост.

Лапы сильны и могучи. Рык несется выше тучи.

Ведь не зря он- царь зверей

в жаркой Африке своей!

Дети: Лев

Педагог: Конечно же, это царь зверей - лев.

Педагог: Послушайте музыку и скажите какая она по характеру? Каким вам представился лев? Как он движется?

(прослушивание пьесы «Королевский марш льва»)

Дети: Музыка важная, торжественная, грозная (лев словно рычит), четкая, отрывистая.

Педагог: Как он движется?

Дети: Важно, неторопливо.

Педагог: Какие инструменты исполняют?

Дети: Струнные и фортепиано.

Педагог: Послушайте еще раз и скажите, какой характер - песенный, танцевальный или маршевый?

(слушают второй раз)

Дети: Маршевый.

Педагог: Да, это пьеса так и называется «Королевский марш льва».

Лев не просто идет, он шествует по своим владениям, важно, с достоинством, как и положено королевской особе.

Педагог: За главным распорядителем - львом следуют гости карнавала. Кто же пришел следующим, вы определите сами.

На карнавале принято веселиться и шутить, переодеваться и перевоплощаться в другой образ. Кто же это?

(прослушивание пьесы «Слон»)

Дети: Это слон.

Педагог: Как вы определили?

Дети: По характеру музыки (тяжелая, неторопливая).

Педагог: Какие движения передает музыка?

Дети: Тяжеловесные, неповоротливые, неуклюжие движения танцующей слонихи.

Педагог: Как вы думаете, какой танец она танцует?

Дети: Вальс.

Педагог: Какие инструменты исполняют?

Дети: Контрабас и фортепиано.

Педагог: Сейчас мы с вами попробуем изобразить слона в движении под музыку. Слушаем музыку внимательно.(Характер музыки)

Педагог: Следующая пьеса посвящена птице.

А какой – вы сами сейчас определите.

Прослушивание пьесы «Лебедь»

Педагог: Какую птицу вы услышали?

Дети: Лебедь

Педагог: Как определили?

Дети: Музыка плавная, красивая, передает красоту царственной птицы.

Характер гордый, благородный. Лебедь как будто скользит по гладкой поверхности воды.

Горделивый, белокрылый,

он белее белых лилий.

Скользит бесшумно над водой.

Шея выгнута дугой.

Им любуются всегда

Все на берегу пруда.

Педагог: Какие инструменты исполняют?

Дети: Виолончель и фортепиано

Педагог: А сейчас мы с вами разучим песенку про животных. Слушайте внимательно и скажите мне о каких животных вы услышали?

Дети: Жираф, слон, котенок, зебра

Педагог: Правильно! Молодцы!

 Педагог: Ребята, наше путешествие по музыкальному зоопарку подходит к концу. Мы чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательное  царство животных.

Итог занятия:

 Педагог: Итак, кого мы встретили сегодня на карнавале?

Какие пьесы послушали?

Дети: «Королевский марш льва», «Слон», «Лебедь».:

Педагог: Из какого произведения?

Дети: Из сюиты «Карнавал животных».

Педагог: Да. Мы побывали в настоящем зоопарке. Но не в обычном зоопарке, а в музыкальном.

Музыкальное прощание.  До свидания!