|
Этапы урока
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
2
– 3 минуты
|
1. Музыкальное
видео сопровождение (музыка, настраивающая на учебу и работу).
2. Рисунок
школы.
|
|
Организационный момент, самоопределение к
деятельности
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Цель– настроить на урок
английского языка. Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ”
|
Цель -
включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad
to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные: ответить на вопрос учителя, т.е. назвать свое имя.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
Подготовка к изучению новых знаний, постановка
учебной задачи
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
4
минуты
|
1.
Рисунки
школьных принадлежностей.
2.
Доска,
мель
|
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Цель – поставить познавательную
задачу.
Работа с кластером.
Задаю вопросы о школе.
What do you like do at school?
What can you associate school with?
Заполняю ячейки.
|
Цель - сформулировать задачу
урока.
Отвечают на вопросы.
Называют предметы, которые
ассоциируют со школой классом.
|
Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с
целевой установкой.
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной
беседы.
|
|
Работа над новой темой, открытие нового знания
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
4минуты
|
|
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Цель – познакомить с
новыми лексическими единицами.
Показываю картинки, называю
слово.
Игра-эхо.
Цель – развить способность
понимать иноязычную речь на слух.
Включаю аудирование упр.1 стр.10
|
Цель - повторить
правильно слова.
Повторяют слова.
Цель – услышать, какие предметы
есть в классном кабинете Джима.
Во время аудирования смотрят на
картинку.
Называют предметы, которые они услышали,
используя конструкцию this is.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и аудиозапись для воспроизведения и
восприятия необходимых сведений и поддержания беседы.
|
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
1 минута
|
Видео.
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
|
Цель – вспомнить ранее
изученную песенку и сделать двигательный перерыв.
|
|
Первичное закрепление, самостоятельная работа с
самопроверкой по алгоритму
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
6 минут
|
|
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Цель – научить самостоятельно, по эталону
проверять задание.
Проверяю задания и оцениваю.
|
Цель – правильно
написать слова.
Выполнение задания. Задание
выполняется в парах.
Расставляют буквы в правильном
порядке и записывают и читают слово.
Проверяют по учебнику стр.10.
|
Познавательные: установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом
для решения задания.
Регулятивные: контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
|
Закрепление и повторение изученного, включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
7 минут
|
|
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Цель - сформировать
навыки употребления новой лексики в соответствии с речевой ситуацией»
·
Игра верно-
неверно.
1)Показываю образец на слайде.
·
Представить, что есть
у них в портфеле.
2) Показываю образец на слайде.
|
Цель – приобретение речевых навыков,
употребляя конструкции this is …
с использованием новых слов.
Слайд № 11
This is a book. Исправляют
ошибки.
Слайд № 12
Используя образец, разыгрывают мини-диалоги называют
те предметы, которые есть в портфеле.
|
Познавательные: анализируют, какие предметы есть в классе Джима, и
сравнивают с их классом.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
познавательных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия
|
|
Рефлексия.
Итог урока.
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
5 минут
|
Кластер,
презентация.
|
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
|
|
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
Задаю вопрос, все ли они назвали школьные предметы?
Объясняю дифференцированное домашнее задание.
Упр1стр. 6 рт.
Упр2 стр. 6 рт.
|
Цель- осуществить констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают.
Записывают домашнее задание.
|
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение знаний для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.