Мягкая книга «Времена года» – развивающее пособие для применения в воспитательно - образовательном процессе в группе компенсирующей направленности.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №32»

Мягкая книга «Времена года» –

развивающее пособие для применения в воспитательно - образовательном процессе в группе компенсирующей направленности.

Разработчик: Лучкова Л.С.

                                                                                                           Воспитатель

Заволжье

 2019

АННОТАЦИЯ

Мягкая развивающая книга предназначена для развития детей дошкольного возраста с множественными нарушениями. Благодаря своим интересным и увлекательным заданиям, ярким, красочным аппликациям и симпатичным персонажам – эта книга заинтересовывает детей, делает игры эффективными, увлекательными, разнообразными и продуктивными. Развивающая книга познакомит с цветом, формами и величиной, животными, морскими обитателями и насекомыми, научит считать, различать времена года, погоду и т.д. Книга не только помогает поддержать интерес к выполнению упражнений, но также способствует развитию тактильных ощущений, мелкой моторики, речи, пространственного воображения, зрительного восприятия, внимания, памяти, усидчивости и аккуратности детей дошкольного возраста.

Развивающая книга «Времена года» — это удивительное пособие, сделанное своими руками с любовью, оно хранит в себе частичку души и тепло рук мастера. С его помощью можно играть и учить ребенка одновременно.

Книга подойдет как для совместных занятий в группах с детьми разных возрастов с множественными нарушениями, так и для индивидуальных занятий. Можно выбрать задания под силу каждому ребёнку (например: для детей  первого года обучения – застегни, расстегни, спрячь, найди, для детей второго года обучения – задания, подразумевающие умение рассказывать, описывать, считать и т. д.).

Данное пособие соответствует принципам ФГОС ДОО, оно содержательно – насыщено, полифункционально, доступно, безопасно, трансформируемо.

Книга охватывает следующие образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования.

Социально – коммуникативное развитие направлено на развитие общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становления сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и др.), об особенностях природы, временах года и т.д.

Речевое развитие направлено на формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации с использованием любых доступных речевых средств общения (вербальных и невербальных); знакомство с книжной культурой.

Художественно - эстетическое развитие предполагает понимание мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие предполагает развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.

Данное пособие возможно использовать как организационный момент для непосредственной образовательной деятельности.  Его цель – собрать детей, настроить и подвести их теме и цели занятия. Сюда включаются упражнения на внимание, развитие памяти, закрепляется материал прошлого занятия, применение материла по лексическим темам, готовит детей к восприятию нового и интересного.

Дидактический материал в книге можно дополнять персонажами, тем самым расширять познавательный интерес. На каждой станице книги есть несколько вариантов игр и упражнений. Дети легко могут  играть с этим пособием: рассматривать, щупать, манипулировать персонажами. Такая необычная подача материала привлекает внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой книге, чтобы полистать - поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал. Работать с пособием легко и удобно, оно мягкое, безопасное, «подвижное», и сразу несколько детей могут с ним играть одновременно. В любое удобное время ребенок просто открывает и с радостью повторяет пройденное, играет, рассматривая книжку.

ПРИЕМЫ И МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ИЗГОТОВЛЕНИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ КНИГИ.

Книга на тканевой основе с использованием фетра. На обложке книги тематический рисунок в виде дерева. Книга собирается на ленточках. Размеры книги 290мм * 240мм, четыре разворота, соответствующие каждой поре времени года. Книгу можно стирать. Бусины, пуговицы, крючки, кнопки, люверсы, ленточки, резиночки, ракушки крепко пришиты.

Цель данной книжки - создание условий для развития детей с множественными нарушениями в группе компенсирующей направленности.

Перелистывая страницы книги, дети не только знакомятся с основными приметами времен года, но и закрепляют свои знания о наиболее характерных сезонных изменениях в природе. Они так же изучают счёт до пяти, знакомятся с геометрическими фигурами, сопоставляя их по цвету и форме, с понятиями «больше - меньше», «вправо – влево», «вверх – вниз» и т.д. Благодаря разнообразию интерактивных элементов (липучки, кнопки, шнуровка, пуговицы, бусины) у ребят развивается мелкая моторика.

СОДЕРЖАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ

В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

ОБЛОЖКА встречает ребенка тематическим рисунком в виде дерева, которое отражает последовательность всех времен года, настраивает на приятные эмоции, к открытию новых тактильных ощущений и обучению через непосредственную игровую деятельность. Начиная с обложки, ребенок учится ощущать и различать разную фактуру ткани (ствол дерева сделан из фетра, а крона деревьев украшена  различной по фактуре тканью и разнообразными интерактивными элементами: бусины, перетяжки). На ветке дерева сидит сова, олицетворяющая знания, которые можно получить из этой книги.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Перетяжки».

Цель: развитие мелкой моторики трех основных пальцев рук: большого, указательного и среднего; развитие сенсомоторной координации рук; влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка (косвенным образом).

РАЗВОРОТ «ВЕСНА»

       Весна — прекрасная пора пробуждения природы! С появлением тёплого солнышка (у солнышка 5 лучиков, изучаем счёт до «5»)  молодая травка (зелёные ленточки разной фактуры, тактильное восприятие) начинает пробиваться сквозь последние островки снега, появляются первые весенние цветочки из пуговичек на перетяжках (изучаем понятия «высокий - низкий» и развиваем мелкую моторику).

       Весной просыпается мишка – медведь с медвежатами (вставляются в травку – кармашек), зайчик и белочка меняют свои шубки (крепятся на липучку). На деревьях появляются цветы (крепятся на кнопке и прорезной петле, развитие мелкой моторики, развитие силы и ловкости пальцев, застегивая металлические кнопки, пуговицы), распускаются подснежники. Всё оживает вокруг: выползают улитки («домики» улиток – геометрические фигуры, сопоставление по цвету, форме и размеру), божьи коровки, бабочки (двигаются по резинке, изучение понятия «вправо», «влево»).

       Весной к нам прилетают перелётные птицы, в том числе и ласточки. Ласточка на липучке, можно прикрепить как на солнышко (прилетает с приходом тепла, весны), так и на дерево (понятие того, что многие птицы строят гнёзда на деревьях).

      По речке плывёт кораблик (передвигается по верёвочке). В речке под тонкой прозрачной тканью – сеткой (органзой) плавают рыбки – пуговки, ракушки, маленькие улитки, камушки, передвигая которые, дети развивают мелкую моторику).

Стихи о весне:

Весна, весна красная,

Пришла весна ясная!

Птицы громко поют –

Долго спать не дают.

***

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

***

Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся
Проурчав со сна.
Поскакали зайки к ней,
Прилетел к ней грач;
Покатился ёжик вслед,
Как колючий мяч.
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла, -
Дождалась пушистая
Света и тепла!
Гордо приосанился
Посветлевший бор;
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.

Л. Аграчёва

Короткие стихи про подснежник для детей 3-4 лет

Прорастает сквозь снежок,

К солнечным лучам, цветок,

Маленький и нежный,

Беленький подснежник.

Н. Маслей

***

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький подснежник.

Математическая игра «Посчитай лучики на солнышке».

Цель: продолжать закреплять представления детей о числе и количестве, развивать умение определять место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущему и последующему, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к математическим знаниям, умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

Ход игры:  ребенку  предлагается посчитать бусинки на лучиках солнца, а затем количество бусинок соотнести с цифрой.

Словесная игра «Угадай по описанию».

Цель – развивать умения различать признаки предмета, наблюдательность, речь.

Ход игры: ребенку дается описание зайчика, или белочки, или медведя, называя его свойства, цвет, величину, расположение на страничке. Ребенку необходимо угадать, о чем или о ком идет речь. Так же можно предложить ребенку описать самому и предоставить возможность угадать предмет педагогу или другому играющему.

Пальчиковые игры:

       «Улитка»

Описание игры: Кладём на стол кулак с вытянутым вперёд указательным пальцем и мизинцем, медленно передвигаем его вперёд:

- Кто это ползёт? Правильно – это улитка.

Хочет в сад попасть улитка,

Да мешает ей калитка.

Ставим перед «улиткой» ладонь другой руки на ребро – «калитка».

Я открыть калитку рад:

Пусть ползёт улитка в сад!

«Открываем калитку» поворачиваем ладонь, оставляя её стоящей ребром.

Целый час держал калитку-

По- та- рап- ли- вал улитку.

Улитка – кулак с вытянутыми вперёд указательным пальцем и мизинцем – очень медленно ползёт мимо «ворот» - ладони второй руки, стоящей ребром.

Можно показывать улиток сразу на обеих руках:

-Две улитки на дорожке,

Вверх торчат смешные рожки.

            «Кораблик»

        По реке плывет кораблик,

(прижимаем нижние части ладошек друг другу, верхние открыты: показываем «кораблик»)

Он плывет издалека,

(приставляем горизонтально левую руку к глазам)

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

(показать четыре пальца)

У них ушки на макушке,

(приставляем обе ладошки к своим ушам)

У них длинные хвосты,

(кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)

И страшны им только кошки,

(показываем две открытые от себя ладошки)

Только кошки да коты!

(пальчики слегка сгибаем — получаются «коготки»)

           «Кораблик» (вариант 2)

Вот плывет кораблик мой,

(руки — «полочка», покачиваются)

Он плывет ко мне домой.

(руки вперед, ладони сомкнуть углом, имитируя нос корабля)

Крепко я держу штурвал,

(«держать штурвал»)

Я ведь главный капитан

(четыре хлопка в ладоши).

                «Зайчик»

Ход игры: Взрослый читает стихотворение и показывает движения:

- У меня есть заинька–

Зайчик очень маленький,

(Обхватываем ладонью одной руки сжатую в кулак ладонь другой руки)

На его макушке –

Длинненькие ушки,

(Прижимаем мизинец, безымянный и большой пальцы к ладони, а средний и указательный выпрямляем)

Пимпочкою хвостик,

(Показываем хвостик)

Кнопочкою носик

(Касаемся кончиками пальца носа).

 Артикуляционная и пальчиковая гимнастика

        1.Выучите с ребенком стихотворение:

           Зайка

Зайка, ты не бойся!

Ты не беспокойся!

Буду я с тобой играть

И морковкой угощать.

2. Упражнение «Научи зайку»

Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

♦ Широко открой рот - закрой.

♦ Покажи длинный язык - убери.

♦ Покажи зубы.

♦ Язычок бегает влево - вправо.

Физминутка:

Весной бабочка проснулась,
        Улыбнулась, потянулась!
        Раз — росой она умылась,
        Два — изящно покружилась,
        Три — нагнулась и присела,
        На цветочек тихо села.

Игра «Весна идёт»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Раньше был сугроб до крыши,

(Поднимаем руки вверх.)

А теперь всё ниже, ниже.

Оседает, оседает,

А потом совсем растает.

(Опускаем руки и приседаем.)

Солнышко сильнее греет,

(Руки вверх, растопыриваем пальцы.)

Растопить весь снег сумеет.

Побегут ручьи везде.

Всё окажется в воде.

(Делаем руками перед собой волнообразные движения.)

Все деревья вдруг проснулись

(Потягиваемся)

И от снега отряхнулись.

(Показываем: деревья стряхивают снег)

Пробудились ото сна.

Это к нам идёт весна!

(Руки в стороны: радостно встречаем весну)

Игра «Весенняя прогулка»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Ярко солнышко сияет,

(Поднимаем руки вверх.)

И снежок повсюду тает.

Холода кончаются,

Лужи разливаются.

(Опускаем руки через стороны.)

Хоть теперь везде вода,

Скажем: «Это не беда!»

Всё равно пойдём гулять.

Будем лужи измерять.

(Идём на месте.)

Как широки эти лужи!

Где же лужицы поуже?

Много-много луж больших.

Перепрыгнем через них!

(Прыгаем на месте.)

Игра «Геометрические улитки».

Цель – развивать мелкую моторику руки, изучение или повторение геометрических фигур.

Задачи: учить различать и сравнивать геометрические фигуры; учить ориентироваться на плоскости; воспитывать терпение и усидчивость; воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками; развивать память, внимание, конструктивное мышление.

Ход игры: Помочь улитке собрать домик из одной или двух геометрических фигур. Педагог называет геометрическую фигуру и на какую улитку необходимо «пристегнуть» домик (вверху, внизу).

Игра «Цвет и форма».

Цель: формирование у детей умений в наблюдении, классификации предметов, самоконтроль.

Ход игры: 1. Ребёнку предлагаются различные по цвету геометрические фигуры. Даётся задание – сюда положишь такие (показывают ему карточку определённого цвета), сюда такие (карточка другого цвета). Ребёнок подбирает к карточке фигуры одинакового цвета, т.е. группирует предметы по цвету.

2. Можно предложить ребёнку сгруппировать геометрические фигуры по форме. Задание ребёнку: сюда положишь треугольники, сюда круги, сюда квадраты. Можно предложить ребёнку разделить эти фигуры на две группы или разложить на две кучки.

Игра «Прятки».

Цель – способствовать поддержанию интереса к игре, умение находить предметы, развивать сообразительность, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Задачи: закрепляем счет, названия цветов.

Ход игры: педагог предлагает найти что (кто) спрятано за кустиком (за травкой). Перебирать пальцами бусины с одной стороны на другую.

РАЗВОРОТ «ЛЕТО»

Лето пора цветения и ярких красок!

Греет тёплое, яркое солнышко с бубенчиками (развиваем тактильное и слуховое восприятие), которое сменяется дождевыми тучами (знакомство с явлениями природы, развитие мелкой моторики). На небе появляется разноцветная радуга (знакомство с цветами радуги, подбор цветков по цвету радуги, развивают силу и ловкость пальцев, застегивая металлические кнопки). На цветах сидят красивые бабочки (на липучке, подбираем по цвету), а пчёлка – труженица собирает мёд (изучение свободной шнуровки). В колокольчике прячется божья коровка (на перетяжке, развитие мелкой моторики). Также летом можно купаться и ходить на рыбалку (на каждом обитателе моря бусины, изучаем счёт до «5», дети учатся координировать действия обеих рук).

Стихи про лето:

           «Лето»

Все вокруг зазеленело,

Заалело, засинело!

Вот и лето!

Вот и лето!

С морем теплым,

С ярким светом.

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птичками поем,

С добрым утром,

С ясным днем,

Вот как славно мы живем!

                ***

      «Солнышко»

Солнышко ясное,

Нарядись,

Солнышко красное,

Покажись,

Платье алое надень,

Подари нам красный день!

                 ***

Как прекрасны все цветы!

А со мной согласен ты?

Вся природа дивным цветом

Расцвела, спасибо, ЛЕТО!

3 Страничка «Рыбалка»:

Тактильная игра «Морское дно - искалочка».

Задачи – развивать тактильные ощущения пальцев рук, активизировать речь детей.

Ход игры: детям предлагается по описанию найти предмет в «искалочке». Дети, соревнуясь в поисках предметов и называя их, проговаривают фразу по предложенному образцу (например, «Я нашел(ла) рыбку и т д.).  

Упражнение «Цвета»

Цель – развитие цветового восприятия, развитие математических способностей, активизировать речь.

Ход игры: Ребенку предлагается назвать цвета «морских обитателей».

Вариант 2 - предложить посчитать «морских обитателей» (порядковый счет туда и обратно).

Игра «На воде и в воздухе»

Цель – развитие пространственной ориентации, слуха, внимания, воображение, активизировать речь.

Ход игры: Ребенку предлагается проплыть на лодке  вправо, влево (даются словесные указания).

Вариант 2: Ребенку предлагается придумать путешествие на корабле, используя личный опыт (в семье, из книг) и воображение.

Пальчиковый театр «Морские обитатели».

Цель: активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин.   Задачи: закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Ход игры: отгадывание загадок, тот кто отгадает, берет морского обитателя себе.

Для себя на дне морском

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь, десять лап.

Догадались? Это... (Краб)

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее? (Медуза)

В море плавает, в реке,

С плавниками в чешуе.

Она ни с кем не говорит,

Пузырьки пускает и молчит. (Рыба)

Ты со мной не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я — ... (Осьминог)

Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (Морская звезда) 

Вариант игры: предложить детям разыграть театр с морскими обитателями. Способствовать в определении сюжета, распределении ролей. Свободная речевая деятельность детей.

Стихотворная физ. минутка с ориентированием по страничке.

Дело было в феврале, плыли мы на корабле (показывают корабль).

В океане  плыли, плыли  – много нового открыли.

В океане - ветер (дуем на «водоросли»),

Не боялись - за ракушечник держались.

В океане - волны (показывают, считают раз, два, три),

Не боялись – за осьминога мы держались.

В океане - шторм,

Не боялись – мы за краба все держались (каждый берется за одну лапку).

В океане – дружба, мы за руки все держались – никогда не расставались!

Пальчиковая игра «Птички»

Ход игры: говорим детям:

- Посмотри на мои руки, они похожи на крылья птички.

Скрещиваем руки на уровне запястий, поднимаем и опускаем одновременно обе кисти.

  Люли, люли, люли, прилетели гули.

(Скрещиваем руки на уровне запястий, поднимаем и опускаем одновременно обе кисти)
         Сели, посидели,

(«Гули сели, крылышки сложили» соединяем ладони вместе)

         зернышек поели.
         Зернышек поели

(«Гули клюют зернышки» - стучим по столу пальцами, сложенными щепотью)

и дальше полетели!

(Скрещиваем руки на уровне запястий, поднимаем и опускаем одновременно обе кисти).

Полетели, полетели, полетели.
        На головку сели - песенку запели.

4 Страничка:

Русская народная потешка: «Ах ты, радуга- дуга…»

Ах ты, радуга –дуга,

Ты высока и туга!

(Соедините руки в замок, поднимите их над головой и покачайте из стороны в сторону)

Не дай дождичка

(Машем открытыми от себя ладонями из стороны в сторону изображая отказ)

Дай нам вёдрышко.

(Ладони горизонтально, как бы подставляем ладони под дождь).

Чтобы деткам погулять,

Чтоб теляткам поскакать,

(в такт стихам качаем головой из стороны в сторону, как бы напевая песенку).

Нужно солнышко –

Колоколнышко!

(Поднимаем руки вверх, растопырив пальцы,- изображаем солнышко).

Физкультминутка:

«Солнце»

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»:

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела. (Машут ладошками)

А за нею шмель-шмелёк (На каждое название насекомого загибают один пальчик)

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальцев и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (машут ладошками)

От усталости упали (роняют ладони на стол).

Упражнение «Похож – не похож».

Цель – развивать умение в сравнении предметов по форме, цвету, величине, материалу. Ребенку необходимо рассмотреть предметы (солнце, тучки, насекомые: бабочки, пчелка, божья коровка), описать их, сравнить между собой, чем похожи и чем отличаются, какие на ощупь. Используя метод наложения определить величину, форму.

Словесная игра «Назови предмет такой же формы».

Цель - формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Ход игры: Ребенку предлагается найти предметы в книге, в группе такой же формы как солнышко, тучка.

Словесная игра «Когда это бывает?».

Задачи – закреплять и расширять знания детей о явлениях природы, последовательности сезонов, характерных признаках каждого времени года. Развивать мыслительную деятельность, наблюдательность. Активизировать речь детей.

Ход игры: Ребенку предлагается рассказать в какое время года бывает такое явление природы как дождь, гроза, когда появляется радуга.

Дидактическая игра, направленная на развитие восприятия цвета «Радуга». Цель – упражнять детей в назывании семи цветов спектра –красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Развивать мелкую моторику руки.

Ход игры: Ребенку говорится фраза о цветах радуги: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. Необходимо назвать цвета радуги на каждую заглавную букву.

Вариант игры 2: найти предмет такого же цвета (дети ищут в группе предмет названного цвета).

«Найди цветок для бабочки»

Цель: учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию, познакомить с названиями некоторых цветов (красный, синий, желтый, белый).

Оборудование: четыре крупных цветка (красный, синий, желтый, белый); четыре плоскостные фигурки бабочек такой же окраски, как и цветы, сомасштабные им;

Ход игры. Педагог показывает на странице цветы четырех цветов и показывает бабочек, объясняет, что бабочки хотят найти свои цветы: сесть на такой цветок, чтобы их было не видно и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться. Педагог рассматривает бабочек, обращая внимание на то, что цвет бабочки и цветка совпадают («такой же»), бабочку не видно - она спряталась. В конце занятия педагог подводит итог, называет цвета и показывает их: «Желтая бабочка села на желтый цветок, синяя бабочка села на синий цветок и т. д. Они спрятались, их не видно».

Словесная игра «Какое время года?».

 Цель – закреплять знания детей о временах года, их основных признаках. Развивать мышление, речь, память.

 Задачи: обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – лето. Описание: Воспитатель. - Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этой страничке? Правильно. А как ты это понял?

Пальчиковый театр «Насекомые».

Цель – активизировать познавательный интерес к насекомым.

Задачи: закрепить знания детей о разнообразии насекомых; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе; развивать память.

На полянке я сижу, во все стороны гляжу.

Сколько насекомых здесь! Всех, пожалуй, и не счесть.

Вот пчела, а вот оса, это бабочка – краса.

Муравей и стрекоза, попрыгунья, егоза.

Все спешат, все трудятся, а она красуется!

Я большой веселый жук. Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу. А зовут меня Жу-Жу.

Я могу часами, шевелить усами.

Педагог предлагает детям рассказать сказку или историю про насекомых, живущих на страничке и поиграть с ними в «Искалочку».

Игра «Дождик»

Слушаем стихи и делаем весёлый массаж: касаемся пальчиками разных частей тела.

Дождик капает немножко

И на ручки, и на ножки.

На головку - кап-кап!

И на ушки - кап-кап!

Нам на щёчки - кап-кап!

И на носик - кап-кап!

Нам на плечи - кап-кап!

И на грудь нам - кап-кап!

На животик - кап-кап!

На коленки - кап-кап!

Намочил он нас водой.

Что за дождик озорной!

Игра «Бабочки, кузнечики, жуки»

Воспитатель сообщает детям, что будет называть насекомых. Когда воспитатель произносит слово «бабочки», дети должны махать руками (будто крылышками), когда слово «кузнечики» - должны прыгать на месте, а когда слово «жуки» - двигать руками поочерёдно вверх-вниз (будто ползут по стволу дерева). Воспитатель может сопровождать слова действиями и иногда показывать неправильное действие, чтобы запутать участников игры.

                 Пальчиковые игры:

            «Ягоды»

С ветки ягодки снимаю

И в лукошко собираю, ("срывают" ягодки и "кладут" в ладошку)

Будет полное лукошко,

Я попробую немножко (щепотку поднести ко рту)

Я поем еще чуть-чуть,

Легким будет к дому путь!

Я поем ещё малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять… (загибаем пальчики)

Снова буду собирать!

                ***

Пальчик, пальчик-непоседа,

        Где ты бегал, где обедал?

Я с мизинцем ел малинку,

С безымянным ел калинку,

Ел со средним землянику,

        С указательным клубнику!

(загибаем пальчики).

Считалочка - гимнастика

Летит муха вокруг уха ЖЖЖ

(Пальцы в кулачке, кроме указательного, крутим пальцем вокруг уха)

Летят осы вокруг носа ССС

(аналогичные движения вокруг возле носа)

Летит комар вокруг головы ЗЗЗ

(аналогичные движения над головой)

А мы его - ХЛОП!

(хлопок в ладоши)

И к уху (ладони прикладываем к уху)

А он там ШШШШШШШШШШ.

Работа с сюжетной картинкой.

Рассмотреть с детьми сюжетную картинку «Лето».

Предложить детям показать и дать полные ответы на вопросы:

— Где солнце? (Вот солнце.)

— Где цветы? (Вот цветы.)

— Где трава? (Вот трава.)

— Где бабочки? (Вот бабочки.)

Обобщить ответы детей:

— Это бывает летом.

Затем уточнить, как дети запомнили это, спросить их, показав на картинку:

— Когда это бывает? (Это бывает летом.)

Солнце припекает,

Бабочки летают,

Дети загорают.

Когда это бывает?

             ***

Солнце припекает,

Цветы расцветают.

Когда это бывает?

Упражнение «Что бывает летом?»

      Предложить детям рассказать, что бывает летом (самостоятельные высказывания).

РАЗВОРОТ «ОСЕНЬ»

Осень – пора урожая. На полях зреют злаковые культуры, в лесу появляются грибы (на липучках), которые собирает ёжик (колючки у ёжика колкие, в виде массажного коврика), поспевает урожай в садах и огородах (закрепляем счёт до «5»), делают запасы на зиму животные (мышка на липучке собирает зёрна, надо помочь собрать зёрна и пройти лабиринт). По страничкам 5 и 6 растут ещё грибочки, в том числе и несъедобные мухоморы (их не собирать, ядовитые грибы!). Ёжик может продолжать собирать грибочки по страничкам и изучать счёт до 10. Осенью также опадают листья с деревьев. Листья на липучке, ёжик тоже может прикрепить  опавшие листочки к иголочкам.

Всё чаще на небе появляются тучи  (дождь в виде верёвочки с бусинами, тактильное восприятие), а зеленая летняя окраска листьев деревьев сменяется ярким многоцветьем (листья на кнопочках и прорезной петле, развитие мелкой моторики, развитие силы и ловкости пальцев, застегивая пуговицы и кнопки).

Стихи про осень:

«Поглядите: за окном»

Поглядите: за окном

Листья сыплются дождем!

На прогулку мы пойдем

Их в букеты соберем.

Желтые и красные

Все такие разные!

                ***

        «Осень»

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

                                          (М. Ходякова)

                        ***

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый.

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

                                           (В. Берестов)

Упражнения по математике «Сосчитай овощи на грядках», «Разложи по цвету», «Найти предметы одинакового цвета».

«Сравни и объясни»

Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.

Ход игры:

Педагог задает вопросы «Чего больше на грядках – свеклы или моркови? На сколько?  Какой овощ один, каких два? Сравни, чего больше, меньше?

Упражнение «Сосчитай листочки».

Осень хмурая пришла,

Все листочки сорвала.

На земле они лежат,

С нами поиграть хотят.

Мы их будем собирать

И листочки считать.

Шнуровка «Тучка».

Цель – воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям); упражнять в счете до 10.

Ход игры: педагог предлагает сделать у тучки дождик – капельки. Игра проводится со взрослым или самостоятельно. Эта игра является эффективным упражнением для развития мелкой моторики рук и сенсомоторной координации. Кроме того, она помогает овладеть пространственным ориентированием. Благодаря этой игре у малышей развивается глазомер, совершенствуются творческие способности, формируются навыки усидчивости, произвольного внимания, готовности руки к письму.

Пальчиковая игра «Ёжик».

Взрослый говорит малышу:

- Посмотри, какой у меня ёжик.

Изображаем ёжика: пальцы складываем «в замок» и выпрямляем, большие пальцы обеих рук прижаты друг к другу. Попросите ребёнка сделать «ёжика» из пальцев и ладоней обеих рук.

Дождик закапал, ёжик промок.

Бросил дела и свернулся в клубок.

Прижимаем пальцы- убираем «иголки».

Дождик закончился, солнце пригрело.

Ёж развернулся и взялся за дело.

        Выпрямляем пальцы- показываем «колючки».

Игра «Ёжики».

Цель: формирование у детей умений в наблюдении, классификации предметов, самоконтроль.

Организация: игра проводится фронтально. Все дети получают картинки с изображение ёжиков и зонтиков разных величин: 2 больших и 2 маленьких.

Ход игры: педагог рассказывает сказку о ежах: « В лесу жила семья ежей – папа, мама и 2 ежат. Вот один раз ежи пошли гулять и вышли в поле. Там не было ни дома, ни деревьев. (Детям предлагается положить перед собой фигурку ежей.). Вдруг папа – ёж сказал: « Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». « Побежали в лес, - предложила мама – ежиха – спрячемся под ёлкой». Но тут пошел дождь, ежи не успели спрятаться. У вас, ребята, есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики». После игры разбирается, ориентируются ли дети в классификации изображений по величине.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика

1.     Проговорите с ребенком стихотворение:

«Ежик»

У меня колючий ежик,

Я грибом его кормлю.

В лапки ежик гриб берет,

Но открыть не может рот.

Ежика я угощу,

Открывать рот научу.

2.Упражнение «Научи ежика».

Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику (5 раз каждое упражнение):

♦ Широко открой рот - закрой.

♦ Покажи длинный язык - убери.

♦ Язык бегает вправо-влево.

♦ Покажи зубы.

♦ Улыбка (произносить «И») - трубочка (произносить «У»).

                     Физкультминутка
Выполнять действия по тексту стихотворения:

Ходит, бродит ежик,

Маленькие ножки,

Маленькие ножки,

На ногах сапожки.

Ножками: топ-топ-топ,

Сапожками: топ-топ-топ.

Как свернется в клубок,

Не видать в сапожках ног.

 Пальчиковая гимнастика:
• иголки ежа (растопырить пальцы).

 Еж испугался лису, сложил колючки (соединить пальцы) 

 и свернулся в клубок (сжать пальцы в кулачок).

Все движения выполняются сначала одной рукой, потом другой.

Повторить несколько раз.
• голова ежа (большие пальцы рук соединить кончиками) и туло­вище ежа (остальные пальцы переплетены: пальцы одной руки между пальцами другой);
• еж расправил иголки (выпрямить пальцы), свернулся в клубок (прижать пальцы к тыльной стороне ладони).

Лабиринт «Мышкины запасы».

Цель – способствовать развитию крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.

Ход игры: педагог предлагает помочь мышке собрать запасы на зиму. Игра проводится со взрослым или самостоятельно. Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Эта игра является эффективным упражнением для развития мелкой моторики рук и сенсомоторной координации. Кроме того, она помогает овладеть пространственным ориентированием. Благодаря этой игре у малышей развивается глазомер, совершенствуются творческие способности, формируются навыки усидчивости, произвольного внимания, готовности руки к письму.

Сделай гриб (занятие)

Цель. Продолжать учить детей воспроизводить образец из двух частей.

Оборудование. Заготовки из картона (отдельно шляпки и ножки) по числу детей.

Ход занятия. Педагог рассаживает детей вокруг маленького стола, на нем зеленый лист бумаги. Рассматривают книжку в развороте «Осень». «Тут лужайка, на ней растёт много грибов», - говорит воспитатель и раздает детям заготовки. За экраном складывает из своих заготовок гриб, помещает его на лужайке и предлагает детям сделать такие же.

Игра «Угадай по описанию»

Цель: формирование у учащихся умений сравнивать объекты и предметы.

Ход игры: Педагог предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.

РАЗВОРОТ «ЗИМА»

Зима – удивительная пора, когда земля укутывается в белоснежное одеяло. Зимой медведь ложится спать в берлогу (свободная шнуровка, развитие мелкой моторики), зайчик меняет серую шубку на белую, прилетают к кормушкам снегири и синички (на крючках, можно посадить в карман кормушки). Зимой наряжаем ёлку (изучение геометрических фигур, сопоставление по форме) и встречаем всеми нами  любимый праздник -  Новый год! Над ёлкой висит гирлянда, дети  могут перебирать бусинки и  развивать  мелкую моторику.

Дети зимой лепят снеговика (изучаем понятия « большой - меньше - маленький», снеговик разбирается, крепится на липучке).

Стихи про зиму

— Зима, зимушка, зима!

Где же ты была?

— В мешке стужу несла,

На землю снег трясла,

Ножки-ручки познобила,

В дома стужу напустила,

Все дорожки замела

И сугробы нагребла.

      ***

Мишка, мишка!

Что с тобой?

Почему ты спишь зимой?

Потому, что снег и лёд —

Не малина и не мёд! (В.Орлов)

     ***

Ах, вы милые мои

Снегири, синички!

Вам кормушку смастерил я —

Угощайтесь, птички! (И. Агеева)

     ***

Здравствуй, белая зима,

Снежная красавица.

Нам твои подарочки

Очень-очень нравятся. (А. Мальцева)

Словесная игра «Какое время года?».

Цель – закреплять знания детей о временах года, их основных признаках. Развивать мышление, речь, память.

Задачи: обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – зима. Описание: Воспитатель. - Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этих страничках? Правильно. А как ты это понял?

Игра на развитие цветового восприятия «Украсим ёлочку».

Цель: закреплять умения дифференцировать цвета и формы, развивать координацию движений рук.

Оборудование:  изображение новогодней ёлки, украшенной разноцветными игрушками из геометрических фигур.

Ход игры: Педагог показывает детям страничку книги и говорит, что на ней изображен новогодний праздник и нарядная елочка. Уточняет, чем украшена елка, какой формы и цвета игрушки и предлагаем детям украсить елочку.

Стихотворение   «Ёлка»

Мама елку украшала,

Таня маме помогала;

Подавала ей игрушки:

Звезды, шарики, хлопушки.

А потом гостей позвали

И у елочки сплясали!

А потом гостей позвали

И у елочки сплясали!

Словесная игра «Узнай животного по описанию».

Цель: совершенствовать знания детей о лесных животных; развивать внимательность, память, мышление.

Ход игры: педагог предлагает детям найти то животное, которое он опишет. Воспитатель. Это животное имеет голову, длинные уши, туловище, ноги, пушистый хвостик. Он очень ловко скачет. Ребенок ищет животное, которое спряталось за «сугробом». Затем рассказывает, что еще умеет делать это животное, его повадки, что любит.

Стихотворение про зайчика

В лес примчался первый снег.

Попросился на ночлег...

Перепуганный не в шутку,

Примерять стал зайчик шубку!

Без иголки, без портного

Шубка новая готова!

Зимние пальчиковые игры:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит (массируем ушки).

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки согреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки согреть (растираем ладошки).

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать (прыгаем).

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал!

                ***

Посмотри: на нашей елке (сложить ладошки вместе)

Очень колкие иголки.

От низа до макушки (показываем низ и верх)

Висят на ней игру гики —

Звездочки и шарики, (сложить две руки, словно шарик)

Яркие фонарики (крутим фонарики).

                ***

Медведь в берлоге крепко спит,

Всю зиму до весны сопит.

Спят зимою бурундук,

Колючий ежик и барсук (загибаем пальчики).

Только заиньке не спится (показываем большой палец).

Убегает от лисицы (вращаем пальцем).

Мелькает он среди кустов,

Напетлял — и был таков (соединяем большой палец правой руки с указательным пальцем левой и наоборот)!

Игра «Снеговик».

Цель – способствовать развитию сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста.

Задачи: способствовать формированию умения разбирать и собирать снеговика в определенной последовательности, называть цвет, форму, размер; формировать умение сравнивать два предмета, находить один; развивать мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность в игре; развивать конструктивное мышление.

Игра «Слепим снеговика».

Мы лепили снежный ком (сжимаем ладошки)

Шляпу сделали на нем (руки "Крыша" над головой)

Нос приделали и вмиг (крутим кулачком у носа)

Получился снеговик! (описываем в воздухе круги).

Шнуровка «Берлога для медведей».

Цель – способствовать развитию мелкой моторики руки и координацию движений пальцев рук.

Задачи: учить или закреплять цвета; развивать речь, придумывая вместе с ребенком историю или сказку про медведей; развивать тактильные ощущения, ощупывая какая игрушка по контуру; развивать мышление, память.

ОБОРОТНАЯ СТОРОНА ОБЛОЖКИ имеет большой карман. Ребенок учится координировать движения обоих рук застегивая карман. В нем хранится «чудесный мешочек» в цвет книги и дополнительные игровые детали (персонажи). Сверху на резинках висят пуговицы (разного цвета), их ребята могут оттягивать, подёргать.