Наш дом. В школах с узбекским языком обучения

Наш дом

Цели урока

Образовательная: познакомить с тем, как сказать о действии в настоящий момент, лексикой по теме «Дом, домашние дела».

Развивающая: развивать навыки правильного употребления глаголов настоящего времени в 1. 2 и 3 лице единственного числа.

Воспитательная: воспитывать трудолюбие, уважение к старшим, культуру семейных отношений.

Формируемые элементы компетенций:

К-5 – может следовать морально-нравственным правилам русского речевого этикета в пределах изучаемого;

К-1 – понимает на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке;  умеет задать простой вопрос и дать ответ в пределах изученного материала; умеет вести диалог, состоящий из вопросов и ответов;

К-6 – готов получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, мультимедиа презентация, аудиозаписи песни.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие учителя и детей.

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания. Упражнение 8 письменно. Сильные ученики читают тихотворение наизусть

III. Изучение нового материала.

1. Упражнение 1 тренирует в понимании глаголов на изученную тему. Ученики составляют высказывания, повторяя форму глагола, употребленную в вопросе.

Кто подметает пол? – Азиза подметает пол.

2. Упражнение 2 более сложное, при составлении высказывания ученики должны употребить глагол во множественном числе. Учитель поясняет на родном языке, что в вопросе всегда единственное число, ведь спрашивающий не знает, сколько человек делают что-то.

1. Кто моет посуду?  – Азиза и Севара моют посуду.

 2. Кто делает салат? – Малика и Света делают салат.

3. Кто играет в шахматы? – Коля и Сардор играют в шахматы.

4. Кто рисует? – Оля и Тимур рисуют.

5. Кто читает книги? – Феруза и Таня читают книги.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Диалог упражнения 3 позволяет закрепить употребление при ответе местоимения и глаголов в другом лице. В сильной группе ученики составляют свои варианты вопросов и ответов.

2. Чтение рассказа Е. Пермяка учителем. Устные ответы на вопросы упражнения 5. Учитель помогает ученикам найти ответы на вопросы в тексте.

3. Чтение рассказа по цепочке учениками.

4. Индивидуальная работа по карточкам.

V. Итог урока.

Игра «Я тоже». Учитель рассказывает о том, что делает кто-то или показывает рисунок. При этом употребляет глагол в 3 лице. Ученик должен ответить в 1 лице, при этом имитировать жестами движения.

Бабушка делает салат обед. – Я тоже делаю салат («нарезает» продукты).

Дедушка читает сказку. Папа поливает двор. Бабушка и внучка играют в шахматы. Сестра моет пол. Брат подметает комнату. Дядя вытирает машину. Тётя моет посуду. Мама читает журнал.

Работа по слайдам. Комментирование оценок.

VI. Домашнее задание. Упражнение 5 письменно.