Научная статья"Принципы профилактики вредных привычек у обучающихся ОО"

Логвина В.Н

Социальный педагог

Принципы профилактики вредных привычек у обучающихся  ОО

Ключевые слова: профилактика ПАВ, подростки, профилактические программы, здоровье, охрана здоровья, образовательная среда, принципы профилактики, ответственность, здоровый образ жизни.

Анотация: данная статья посвящена вопросам профилактики употребления психоактивных веществ. Рассматривается  противоположность  мнении  к подходу планирования и реализации профилактических программ: «Объект  не должен брать ответственность на себя и осознанно принять то, что от него  ничего  не зависит».

Logvina V.N.

Social teacher

Preventive principles of college students bad habits.

Key words: preventive measures of psycho-active substances, teenagers, preventive programs, health protection, educational environment, principles of prevention, responsibility, healthy life style.

Annotation: this article is devoted to the preventive measures of usage of psycho-active substances. It is considered the difference between the options to the planning and realization of preventive programs: «The object must not be responsible for himself and consciously accept the fact of not being dependable».

Охрана здоровья и профилактика употребления психоактивных веществ – немаловажная задача, возложенная на общеобразовательные учреждения. Так как образовательная среда, как сфера влияния, оказывает существенное воздействие на целый ряд соци­альных групп, нужно тщательно анализировать и с большой осторожностью рассматривать разрабатываемые подходы, направленные в данном случае на несовершеннолетних и молодежь.

Ознакомившись с приведенными в задании подходами к планированию и реализации профилактических программ, я поняла, что не согласна с частью данных подходов, как неэффективных и имеющих обратное воздействие. Рассмотрим один из них: «Объект не должен брать ответственность на себя и осознанно принять то, что от него ничего  не зависит».

Прежде всего, обращаю внимание на «не должен брать ответственность на себя»… Как странно в данном случае безответственность пытаются привязать к здоровью и профилактике употребления психоактивных веществ! Данные вещи никогда не были совместимыми. Ответственность – одно из базисных понятий в психике человека, определяющее его контроль своей жизни. А «принять то, что от него не зависит»? Безвольность! Что угодно, но только не данное понятие относится к здоровью. Подтолкнуть к передаче контроля за своей жизнью внешним обстоятельствам, вот что это означает. Разумеется, в данном случае имеет место придирка к формулировке названия, целью же данного подхода является доступными средствами оградить человека от употребления психоактивных веществ, сделав их недоступными, но что будет, если контроль будет утрачен? Любые навязанные рамки и ошейники навязывают подсознательное желание выбраться. Если, не вдаваясь в подробности, говорить о каких-либо ограничениях, запретах и подавлениях в общих случаях, не затрагивая тем употребления психоактивных веществ, то в отношении к невротическим проблемам выявляется и отрицательная сторона, так как неизбежные культивируемые чувства безнадежности и безысходности  создают впечатление угнетения личности и отсутствие желания развивать свою жизнь.

Разумеется, я оговаривала общие проблемы при запретах и ограничениях и не утверждаю, что применение психоактивных веществ не нужно ограничивать: существующие меры по запрету курения табачной продукции в общественных местах, продаже алкоголя и сигарет несовершеннолетним, запрет наркотических веществ и тому подобное – должны действовать и соблюдаться, но они недостаточно эффективны, так как данные запреты довольно часто и безнаказанно нарушаются, не всеми воспринимаются всерьез. Для примера можно привести курящих школьников за камерой трансформатора, которым кто-то все же продал сигареты, либо отравившегося какой-то дрянью алкоголезависимого, которому ночью в магазине не продали бутылку с сорокапроцентным «нектаром».

Как работник образовательной системы полагаю, что наиболее действенным подходом будет «Объект должен учиться брать ответственность на себя и понять, что нет невозможных задач». Прямая противоположность в названии по сравнению с обсуждаемым, не правда ли? Но я считаю правильным, что в образовательных учреждениях нашей страны второй целью после передачи знаний является воспитание личности. Детей учат ответственности, организованности, помогают выявить лидерские качества. На помощь приходят спортклубы, секции. Они помогают вести здоровый образ жизни, укреплять дух и волю. Полноценно развитый активный человек с лидерскими качествами никогда не будет безответственным, как не будет и безвольным, так как безвольность никогда не была составляющей спорта. В жизни таких людей нет места никакой отраве. Если и найдется – то недолгое время: сила воли всегда победит субкультуру, предложившую психоактивное вещество, а здравый смысл предложит замену. Любой из нас может привести пример своего знакомого, заменившего табак на велосипед, либо алкоголь – на прыжки с парашютом. Но это уже яркие примеры, того, когда подход уже перерастает в комплексный, то есть еще применяется и замещение вредных привычек яркой альтернативой, не оставляющей шансов употреблению психоактивных веществ.

Подводя итоги ко всему вышесказанному о таком сложном вопросе, подход «Объект не должен брать ответственность на себя и осознанно принять то, что от него не зависит» может и должен соблюдаться, как мера профилактики, но больше подходит по принципу действия правоохранительным органам и может применяться только в комплексе с другими мерами. Если же разрабатывать и внедрять подход с позиции доступности, доверия, доброжелательности, добровольности и дружественности, то основной и более действенный подход, применяемый в образовательной сфере, звучит противоположно: «воспитать в молодежи волю и ответственность, стремление преодолевать препятствия и не бояться их», так как данные качества не позволят оступиться людям, не употребляющим психоактивных веществ. Разумеется, есть и о те группы людей, которые редко, но все же употребляют психоактивные вещества, либо о те, кто уже находится в стадии зависимости – считаю, что основным наиболее действенным фактором избавления от вредной привычки будет опять же развитие воли: введение ограничений, снятие ответственности в основном может иметь эффект слабый и недолгий, теряющий свои позиции при утрате и ослабевании контроля, так как на уровне подсознания уже воспринимается негативно: условия диктуются извне и с позиции более сильного. Только укрепленное самосознание и воля смогут возвратить зависимому от психоактивных веществ его полноценную и здоровую жизнь и устоять перед опасными соблазнами.

Литература:

1.  Справочник социального педагога/авт.сост. О.С.Гришанова.- Изд.2-е, перераб.

 -  Волгоград: Учитель : ИП Гринин Л.Е., 2014.-294 с.

2. Социально-педагогические  технологии работы с «трудными»  детьми/

   авт.-сост. М.А. Павлова. – Волгоград : УЧИТЕЛЬ, 2014.-232  с.

3. Акутина С.П., Волгунов  В.А., Митичева Т.И и др.

   Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие.  Часть 2.

 - Арзамас: АГПИ, 2009.

Элктронные ресурсы:

·                            Нижегородский институт развития образования.

·                            Электронный ресурс: niro.nnov.ru;

·                            Министерство образования Нижегородской области.

·                           Электронный ресурс: minobr.government-nnov.ru;

·                            Центр "Дети против наркотиков". Электронный ресурс: protivnarkotikov.ru

·                           КиберЛенинка. Электронный ресурс: cyberleninka.ru.

·                           КонсультантПлюс  КоАП РФ . Электронный ресурс: Consultant.ru