|
3-8 мин
|
4-5 мин
|
Проверка выполнения домашнего задания.
|
Выявление
одарённых и талантливых детей.
Проверка
усвоения материала прошлого урока
|
Учитель
собирает письменные работы учащихся.
Учитель
организует работу по проверке изученного материала в парах: 1) Продолжи
строчку -
Личные местоимения обозначают.(Лицо человека, животного)
- Возвратное
местоимение СЕБЯ не имеет...(И.П., рода, числа )
- Вопросительные
местоимения изменяются по падежам и родам, за исключением местоимений...
(Кто, что)
- Относительные
местоимения часто употребляются для связи... (Простых предложений в составе
сложного)
2. Определи
разряд, падеж (1 человек у доски):
Расстилается передо мной; чувствовать ее
боль; что ты делаешь; мы хорошо знаем, кто победит в соревнованиях; гордиться
собою.
|
Учащиеся сдают свои работы.
Ученики выполняют проверку знаний в парах
|
|
|
Обучение
талантливых и одарённых учеников.
Оценивание
для обучения. Использование новых технологий (ИКТ).
Техника
20 секунд
|
|
13 - 34
|
21 мин
|
Осмысление
содержания
|
Получение
новой информации
Обсуждение
результатов парной
работы.
|
4
станция
«Неопределенные и отрицательные местоимения».
А) Прочитайте
сказку и найдите местоимения.
« В
некотором царстве, в некотором государстве жил некто. Пошёл он однажды по
некоей дороге, нашёл нечто, встретил некоего человека, дал ему некоторую
часть от найденного. Что у него осталось?»
А
второй и говорит: «Ну, что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу!
В каком–то
царстве, в каком-то государстве, жил кто-то. Пошёл он по какой-то дороге,
нашёл что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А у него что осталось?»
Третий
посмеялся и говорит: «Ни в каком царстве, ни в каком государстве, никто не
жил, никто не шёл, никого не встречал, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать,
сколько у него осталось».
«Эх вы,
Глупые спорщики, - сказал четвёртый.- Что вы спорите? Ведь не о чем спорить-то.
Да и не о ком. Значит, и говорить-то нечего».
-
Выпишите их в два столбика: 1- неопределенные, во 2 – отрицательные.
Взаимопроверка.
В)
Сравни
местоимения:
1) кто и кто- то
что и что-то
какой и
какой-нибудь
что и что-либо
-
Что придает значение неопределенности местоимениям? ( Суффиксы -то, -либо
-нибудь). - Как образуются неопределенные местоимения? Проверьте
себя и соседа по учебнику.
2)Сравните местоимения:
кто? - никто
что?- ничто
какой?- никакой
чей? – ничей
кого?- никого
чего?- ничего. С помощью чего образуются
отрицательные местоимения? Проверьте себя по учебнику.
С) Тренировочные
упражнения:
1.Раскройте скобки и запишите:
(Не) кто, (кое) кто, (не) сколько, (кто) то, (что)
то, (не) у (кого), (что) нибудь, (что) либо, (кое ) с (кем), (не) который,
(не) что, (кое) с (кем), какой (либо), сколько (нибудь), (кто) нибудь.
- Поставьте ударение в отрицательных
местоимениях. Расскажите, какая приставка всегда ударная, какая – безударная.
А теперь просклоняйте местоимения:
1 вариант - никто, никакой, некого;
2 вариант - ничто, ничей, нечего.
Взаимопроверка.
5
станция
«Притяжательные местоимения».
1.
Определите, в каком столбике записаны имена прилагательные, в каком –
местоимения: папин комбайн - мой комбайн;
лисий хвост -
твой хлеб
воронье гнездо -
наше поле.
- На что
указывают местоимения?
2. Прочитайте
теорию (см. Приложение №1).
3. Работа
с текстом.
Свой хлеб. Простые, казалось бы,
слова, а сколько в них заложено глубокого, мудрого смысла?
Свой хлеб – это признак
взросления. Свой хлеб- это нравственное достоинство человека, уважение к
самому себе. Свой хлеб ем – на чужой не зарюсь.
Наконец, свой
хлеб- это залог могущества нашей державы, ее уверенности в завтрашнем дне.
Хлеб ведь – это не газ и не
нефть, запасы которых могут иссякнуть. Посеял его весной- будешь осенью опять
с урожаем. Свой хлеб- это хлеб, заработанный.
- Подчеркните
местоимения, определите их разряды
- Выпишите
притяжательные местоимения. Проверка по ключу на ИКТ (местоимения).
- Бросьте
кубик и составьте вопросы к термину местоимение соответственно
выпавшей грани.
·
Опишите
·
Сравните
·
Ассоциируйте
·
Проанализируйте
·
Предложите
·
Аргументируйте
"за" и "против"
Метод «Кубика»
это обучающая стратегия, которая содействует взгляду на тему с различных
точек зрения
Задания для ОДД
и ТД –
*** Составьте
предложения, в которых слово МОЙ было бы глаголом, местоимением.
|
Ученики
организуют индивидуальный поиск, запись в тетрадях и взаимопроверку
письменных работ, обсуждение через диалог в паре.
Ученики
заполняют по ходу урока маршрутные листы по пунктам тем.
|
Парное
и индивидуальное обучение.
|
Формативное
оценивание
(взаимооцен-ка,
самооценка, техника «Ошибочнос-ти понима-ния»).
|
Использование
новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Диалоговое обучение
(кумулятивная беседа).
Обучение
талантливых и одарённых.
Оценивание
для обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.