Нестандартные уроки физической культуры.

Нестандартные уроки физической культуры.

Аникеенко И. П.

   МБОУ Степано - Савченская ООШ, х. Степано - Савченский,                                     

                                                         Милютинский район, Ростовская область                                               

Аннотация.

Статья посвящена проблеме мотивации обучающихся на занятиях физической культурой при переходе с начальной ступени обучения к основной.

 В связи с этим и возникает необходимость в разработке и апробации интегрированных уроков физической культуры, призванных обеспечить современное качество образовательного процесса по физической культуре в массовой школе.

В течение последних лет российская система образования претерпевает существенные изменения, вызванные реформированием образовательной системы. Содержание обучения становится всё более глубоким и объёмным, а парадигма современного образования связывается с личностным развитием учащихся. Существующая на данном этапе система обучения привела к появлению таких факторов, которые вызывают озабоченность и тревогу за здоровье подрастающего поколения.

Одна из самых острых проблем - уменьшение мотивации к занятиям физкультурой при переходе от класса к классу. Младшие школьники активно занимаются физкультурой, в подростковом возрасте интерес уменьшается. Причем у девочек гораздо больше, чем у мальчиков.

Современное образование характеризуется системными изменениями в структуре и содержании. Переосмысление приоритетов обучения, роли ученика как субъекта учебно-воспитательного процесса, а также общественные изменения, обуславливают нетрадиционные подходы к решению образовательных проблем. Одной из ведущих тенденций развития современного образования является интеграция его содержания.

          Таким образом, интегрированные занятия мы рассматриваем как образовательное пространство, способствующее обеспечению современного качества образования и сохранению здоровья обучающихся.

          На основе новых подходов повышается роль школы как социального института, формирующего полноценную, здоровую личность. Приоритетными направлениями социальной политики школы становится формирование идеологии здорового образа жизни всех участников образовательного процесса, создание условий, необходимых для успешного выполнения здоровьесберегающей деятельности с учетом новых запросов и потребностей государства и общества в целом [2, с.59].

В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос сохранения здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро. В свою очередь, состояние здоровья непосредственно связано с правильным физическим воспитанием в семье, ведь семья играет исключительно важную роль в физическом воспитании детей. Именно здесь формируются человечность, духовность, достоинство, а также культ матери и отца, бабушки и дедушки, культ рода и народа [3, с.49].

Эти взаимосвязи при умелом использовании в учебном процессе обогащают и углубляют знания и способствуют формированию устойчивого познавательного интереса учащихся. Кроме того, это имеет огромное воспитательное значение, которое способствуют повышению научного уровня знаний учащихся, развитию логического мышления и их творческих способностей, создает благоприятные условия для формирования обще учебных умений и навыков учащихся (Дик Ю. И.,Турышев И. К.,Лукьянов Ю. И.) [1, с.6]. 

Задачи на этапе модернизации системы физического воспитания можно объединить в две группы:

1. Развитие индивидуальных способностей ребенка и создание условий для их самосовершенствования средствами физической культуры.

2. Обучение способам самостоятельного поиска необходимой информации, освоение новых двигательных действий путем переосмысления уже изученных движений, исследовательской и конструктивной деятельности, нахождение своих способов решения проблемных ситуаций в двигательной деятельности.

Анализируя свою работу, пришла к выводу, что недостаточно применять различные формы и методы организации учебной деятельности. Необходим, в первую очередь творческий подход к урокам. Общая идеология стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий.

Считаю необходимым применение инновационных технологий на уроке физической культуры:

• здоровьесберегающие технологии;

• личностно – ориентированная технология;
• информационно-коммуникативные технологии;
• технология дифференцированного физкультурного образования.

При инновационном стиле преподавания спектр намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории.

Определяю важные условия для получения планируемых результатов:

1.Системность.

2.Мотивация.

3.Посильность.

4.Новизна

Предлагаю серию разработок нетрадиционных уроков.

Технология обучения: Проблемно- поисковая

Раздел: «Гимнастика с основами акробатики».

Тип урока: «Образовательно-обучающий».

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Принципы обучения: системности, наглядности, вариативности, самоорганизации, развивающего, деятельностного обучения.

При апробировании информационной технологии обучения я вовлекаю учащихся в совместную творческую учебную деятельность, развиваю их познавательную инициативу.  Использую проектную технологию обучения, при которой дети самостоятельно собирают материал по теме «Селивановский лес, принимай нас в гости».

            Икрянникова Ирина подготовила проект «История Селивановского леса», в котором знакомит ребят с датой основания леса, занимаемой площадью, высаженными культурами и т.д.

           Дети, шагая по лесу выполняют разминку поточным способом под музыку, преодолевая препятствия, множество преград, имитируя животных. Тем самым, под моим контролем за игровыми ситуациями в непринужденной обстановке, дети работают над формированием правильной осанки.

В подготовительной части урока работаю над всеми группами мышц у детей для предстоящей основной нагрузки.

          В основной части урока использую построение на три команды-отделения «Зайцы», «Лисы» и «Медведи». Использую игровую ситуацию «Сказка».

 Каждой команде даю карточки - задания, с одной стороны написаны слова, а с другой стороны - разноуровневые задания по акробатике. Использую соревновательный принцип, определю, какая команда быстрее соберет свою сказку: «Три медведя», «Лиса и заяц», «Храбрый зайчишка».

           Индивидуальные задания дают возможность раскрыть внутренние силы и возможности каждого ребенка, использую их для более полного развития личности, я также развиваю у детей уверенность в собственных силах, формируя чувство собственного достоинства. Учу детей самостоятельно работать, выполнять задания групповым методом. В этом случае каждый обучаемый может освоить двигательное действие в предпочтительном для себя составе операций, что станет основой для формирования его индивидуального, самого эффективного, стиля деятельности.

          Часто применяю методики на переключение внимания. Например, неожиданно даю задание:

Задание 1. Игра –тест. «Назови число», 

1.Я говорю числа, дети отвечают по-английски и продолжают выполнять (наклоны вперед из положения сидя, упражнение пресс)

Задание 2. Игра –тест. «Светофор».

(Каждый цвет светофора дает сигнал для выполнения определенного упражнения)

1. Красный цвет – мост.

2.Желтый цвет- стойка на лопатках.

3.Зеленый цвет – кувырок вперед.

Одновременно происходит осознанное изучение и понимание учащимися значения выполняемых упражнений и заданий, целенаправленного влияния их на организм.

            При применении проектной технологии инновационный стиль преподавания спектр намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории.

             Тому подтверждение «Урок, посвященный 75-летию Милютинского района»

Дети с моей помощью, разработали презентацию к «75-летию Милютинского района», и представили ее на общем школьном празднике.  На материалах которой ребята отправляются на экскурсию с целью изучения улиц, достопримечательностей Милютинского района.

У школьников появляется личная ответственность за свои знания, умения включать их в реальную деятельность. Дети учатся самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками.

Тем самым формирую у обучающихся целостную картину мира, прививаю любовь к родному краю, раскрываю роль и место человека в окружающей среде и обществе, способствую становлению личностно-деятельностной позиции по отношению к себе и действительности. У них появляется личная ответственность за свои знания, умения включать их в реальную деятельность. Школьники учатся самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками.

Вовлекая детей в игру, во водной части урока, класс делится на две команды до урока, выполняем разминку на гимнастических скамейках готовлю детей к основной части урока. Обучение происходит через осознание учащимися смысла предстоящей деятельности, познавательные УДД.

Основная часть урока. На остановке «Стадион» учащиеся выполняют упражнения для развития физических качеств через спортивные эстафеты.

На остановке «Дом культуры» девочки участвуют в конкурсе и показывают акробатические выступления, а мальчики тем временем работают по карточкам для развития силы, прыгучести самостоятельно на гимнастических скамейках.

         На остановке «Больница» воспитанники выполняют физические упражнения в игровой форме «Паровозики», «Пловцы», направленные на формирование правильной осанки.

        Обучающиеся овладевают знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастными нормативами.

       Хорошо подготовленный, организованный и проведенный урок является достоянием затраченных сил и стараний учеников и учителя, залогом гармоничного развития школьников, без потери здоровья, а с приобретением его, повышение у них интереса к физической культуре и споре.

Гончарова Арина, ученица 9 класса, разработала презентацию к уроку, посвященному «135-летию станицы Милютинской»

В процессе создания проекта ребята познакомились с героями гражданской и Великой Отечественной войн. Провожу знакомство с выдающимися личностями. Узнают, что А. Ф. Агуреев удостоен звания- почетный гражданин станицы Милютинской.

Организованно начинаю урок. Для повышения эффективности урока, плотности урока до начала занятий готовлю по количеству учеников гимнастические маты. Построение детей по командам. Представляя историю возникновения станицы Милютинской, психологически настраиваю на занятие. Эмоциональный настрой, инициативность и другие благоприятные условия, положительно влияют на усвоение учебного материала, формирование личности.

Работаю над формированием осанки с первых минут урока (ходьба с заданием). Отмечаю, что дети, живущие в Милютинской должны, заботится о своем здоровье. Разминочный бег провожу в игре «Я хочу быть первым», с правом каждому ребенку побывать лидером. Использую музыкальное сопровождение, и я нацеливаю учащихся на то, что каждый из них должен стремиться попасть в историю станицы Милютинской.

Разминку провожу с гимнастическим канатом. Готовлю детей к предстоящей нагрузке в основной части урока.

Для рационального использования времени использую в основной, как и во вводной части построение, в две колонны.

           В основной части урока использую основные средства. Это физические упражнения в игровой форме с постепенным повышением нагрузки.

          Дети отвечают на задаваемые вопросы, дополняют, придумывают название эстафет. Это служит одним из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренирует его успешность в учебной деятельности.

Использование исторических фактов, тестов в учебном процессе обогащают и углубляют знания, способствуют формированию устойчивого познавательного интереса учащихся.

Продолжаю работать над развитием физических качеств. Участвуя в эстафете «За бесстрашие и мужество», обучающиеся выполняют отжимание, а в эстафете «Вечная память», - развиваем ловкость, используя фитнес -  мячи, тем самым включаем игровой, соревновательный метод ведения урока.

При апробировании технологии проблемного обучения вовлекаю   учащихся в совместную творческую учебную деятельность, развиваю их познавательную инициативу.

          При обучении акробатических упражнений использовала карточки, где написаны акробатические элементы, а каждый из ребят придумывал свою комбинацию и показывали. При этом задействованы все виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный.

Участвуя в эстафете «Я сын твой станица», девочки подготовили показательную программу по спортивной акробатике под музыкальное сопровождение.

 Мальчики самостоятельно работают по станциям, назначаю, помощников из учащихся, которые помогают лучше справляться с заданиями другим ребятам. Для проведения занятий по круговой тренировке составляю комплекс из относительно несложных упражнений. Каждое из них воздействует на определенные группы мышц - рук, ног, спины, брюшного пресса. Регулирую физическую нагрузку. Поощряю инициативу и самостоятельность учащихся, индивидуальные учебные достижения. Умение работать в группе, инициативность, ответственность за принятые решения и действия.

Стержнем для практических действий стало повышение грамотности обучающихся. Участвуя в эстафете «Наша гордость», дети дописывали название хуторов.

В заключительной части урока ученица прочла стихотворение нашей бывшей ученицы, а теперь поэтессы Дегтяревой Ирины, а дети выполняли упражнения на релаксацию. Награждаю детей грамотами за физические, интеллектуальные способности.

Чтобы такие уроки прошли успешнее, я осуществляю серьезную целевую подготовку, в ходе которой школьники включаются в процесс конструирования урока, становятся его соавторами. Применяя на практике такие занятия, убедилась, что это является востребованной необходимостью, так как предмет «физическая культура» имеет многоаспектные связи с другими предметами.

       В древности говорили: «Каждое дерево сильно своими корнями – отруби их, и дерево погибнет». Так и народ, не знающий, своей истории и культуры обречен, поэтому считаю необходимым проводить следующее занятие в преддверии дня космонавтики.

«Гагарин сын земли».

       Выстраиваю урок так, детей в начале урока делю на разно уровневые отделения и точно также их строю, учитывая взаимоотношение детей между собой.

Во вводной части. Я веду детей по основным направлениям – это целенаправленность деятельности учителя и учащихся на уроке. Одна из важных задач учителя – мобилизовать учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей. Показ презентации 4 мин - знакомство с Гагариным Юрием Алексеевичем - первым космонавтом Земли.

     Разминку провожу с учащимися в кругу используя комплекс общеразвивающих упражнений (трансформер Гагарин Ю.А.)   

  В основной части урока. Развиваю физические качества посредством эстафет.

        Использую построение в 2 колонны. Это позволяет быстрее установить деловой контакт с ребенком. Даю тесты, факты, которые могут вызвать наибольший интерес, о истории космонавтике дети называют сами эстафеты, придумывают название команд, например, «Венера», «Марс».   Использую для развития силы, ловкости игровые эстафеты с обручем, мячом и музыкальное сопровождение.

       Это имеет огромное воспитательное значение. Развитию логическое мышления и их творческие способности. Создаю благоприятные условия для формирования обще учебных умений и навыков.

      Для обучения кувырка вперед, построение в 3 колонны использую групповой метод. Учение происходит в умении работать в группе, инициативности, ответственности за принятые решения и действия.

       Для обучения школьников упражнений в парах, тройках по акробатике использовала презентацию «Акробатика - царица прекрасного».

       Учебную деятельность нацеливаю и направляю на сотрудничество учеников с одноклассниками.

Обучающиеся собирают звезду из ленты по акробатике. Показ композиции «Звезда победы».

     При этом задействованы все виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный. Использованы задания на коммуникативные УДД, на основе сотрудничества, взаимопомощи.

В заключительной части урока.

Звучит космическая музыка и дети с закрытыми глазами мысленно рисуют картины бесконечного космоса. Завершается урок награждением детей грамотами, присвоением звания «Звёздный класс» за хорошие результаты в физической, интеллектуальной подготовке.

        Такие занятия снимают утомляемость и перенапряжение обучающихся за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, служат развитию у школьников воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Интеграция дала возможность для самореализации, самовыражения, творчества, как педагога, так и обучающегося. Возможность единства с физической культурой других предметов позволило показать школьникам необходимость теоретического материала для практической деятельности. Интерес к учёбе и успеваемость стал выше, они осознали нужность обучения.

       Данный урок оказывает разностороннее влияние на организм и личность учащихся, формирует у них различные мотивы к занятиям физическими упражнениями, которые в некоторой степени влияют на проведение урока в целом.

Результат.

На творческих уроках физической культуры доминирует атмосфера сотрудничества детей и учителя, раскрывается потенциал возможностей, заложенных в личности каждого учащегося в отношении сознательности, самостоятельности и ответственности, повышается интерес ребят к уроку, активизируется мыслительная и двигательная деятельность обучающихся, расширяется их общий кругозор. При снижении динамического напряжения укрепляется эмоциональное и психическое здоровье, изменяется отношение ученика к самому себе и окружающим.

Приобретаются практические навыки поддержания собственного здоровья, формируется положительное отношение к урокам физической культуры. Растет уровень физической культуры личности каждого учащегося, характеризующийся наличием осознанной потребности в использовании физических упражнений в целях укрепления здоровья и всестороннего самосовершенствования. Прослеживается положительная динамика выполнения нормативов ВФСК ГТО учащимися школы. Выпускники школы сдают нормы ГТО и показывают хорошие результаты. Бурая Ольга сдала нормы ГТО 5 ступени на золотой знак отличия. Ковалев Виктор на серебряный знак отличия. В предметной районной олимпиаде обучающиеся школы заняли 3 место. Группа спортсменов школы приняла участие во Всероссийском конкурсе «Спорт - альтернатива пагубным привычкам».

Библиографический список:

1.Лукьяненко, В. П. Концепция модернизации системы общего среднего физкультурного образования в России [Текст] / В. П. Лукьяненко. – М.: Советский спорт, 2007. №1с.6

2.О федеральной целевой программе "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы». №2 с.59

3.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года. №3 с.49