Нетрадиционные уроки и методика их проведения

Нетрадиционные уроки и методика их проведения

(из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ лицея №35

г. Ставрополя Мартыновской Инессы Юрьевны).

Нестандартные формы обучения, которые отличаются нетрадиционной технологией построения, применением более широких способов деятельности учителя и ученика, позволяют развлекательные, игровые моменты удачно сочетать с познавательными и воспитательными. Методика проведения таких уроков вызывает большие затруднения или неизвестна вообще. В данной главе хочу представить некоторые свои методические разработки нестандартных уроков, которыми я пользуюсь при подготовке тех или иных тем по русскому языку и литературе. Здесь вы увидите и новых подход к трактовке известных всем тем по предметам, и ряд уроков, которые имеют необычную форму обобщений, систематизирующих знания учащихся.

Данные методические разработки с успехом можно использовать не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Напомню некоторые типы нестандартных уроков:

1.Урок-аукцион;
2. Урок - КВН;

3. Урок - пресс-конференция;

4. Урок — экскурсия;

5. Урок - конструкторское бюро.

6. Урок — литературная гостиная;

7. Урок — исследование;

8 Урок — семинар;

9. Урок – «Что? Где? Когда?»

10. Урок — путешествие по стране букв и звуков.

11. Урок- конкурс.

12. Урок — игра «Литературное кафе».

13.Бинарный урок.

14. Урок-концерт

Рассмотрим методику отдельных из них.

 I. Урок- аукцион.

Цель: В занимательной форме повторить тему, показать практическое применение знаний. Урок вместе с учителем готовит инициативная группа учеников.
а) организуют сбор объектов для продажи:

б) продумывают костюмы:

в) записывают соответствующую музыку:

г) компьютерная презентация

Структура урока:

1. Приветствие

2. Повторение во время опроса основных вопросов темы.

3. Объяснение правил аукциона «продажи» предметов, музыкальная пауза, продолжение <продажи>, музыкальный финал, итоги.

Проводится аукцион так:

За демонстрационным столом располагаются ведущие в импровизированных костюмах. В центре - волчок, вокруг - предметы. Волчок запускается. Покупатели, желающие приобрести данный предмет должны указать его связь с предметом, с изучаемой темой. Выигрывает тот, кто последним даст ответ или сделает последнее важное дополнение.

Урок - К В Н.

Цель: Повторение тем и разделов.

I. Этап — разминка. Задание: составить рассказ по теме, один начинает, другой продолжает. Эмблема команды, название, приветствие.

II. Этап — конкурса. Проверка домашних заданий (можно сценки), отразить самое главное, рисунки по теме.
Вопросы для зрителей задает ученик, приготовивший их заранее. Задаются вопросы между заданиями командам.

III. Подведение итогов игры.

Урок- пресс- конференция.

Цель: Повторение, закрепление, обобщение. Это собрание представителей, готовых выпустить, принять активное участие в обсуждении тех или иных вопросов.

 4 части:

1. Ответы «сотрудников пресс – центра» на вопросы «журналистов» - 4мин.

2. Подготовка и оформление редакционных заданий: каждый «журналист» на основе полученных ответов на свой вопрос пишет заметку в журнал-20 мин.

3. Отчет о проделанной работе 10 мин.

4. Подведение итогов и выпуск экспресс — газеты.

Урок- экскурсия. (проводится в музее):

Цель: Знакомство с новым материалом (региональный компонент «Крепость в степи»)

1. Провести беседу о поведении в общественных местах.

2. Детям заранее дается задание по группам (прочтение глав книги).

3. Ставится задача (познакомиться с экспозицией исторического музея, работой экскурсовода).

4. Дается задание - собрать материал написать сочинение по заданной теме.

5. Компьютерная презентация («Мое Ставрополье»)

Урок- конструкторское бюро.

 Цель: Урок развития речи.

Обучение составлению плана к сочинению на литературную тему.
Учитель предлагает определить последовательность действий при строительстве, дома - сочинения. Начальной этап - работа архитектора.

Он разрабатывает проект, о чем будет говорить по данному тезису. Затем делают все расчеты, продумывают технологию. Собирают материал по теме, распределяют дополнительный материал: цитаты, отзывов современников и т.д. Место вступления, выводы. На строительную площадку (черновик) привозят материалы: выдержки из текста, обсуждают приемы и методы изобразительности, художественное своеобразие языка.

 Урок- «литературная гостиная»

Предполагает взаимосвязь литературы, музыки, живописи. Их гостями становятся не только старшеклассники, но и учителя, музыканты, артисты, любящие петь, играть, декламировать.

 Установка на взаимосвязь разных видов искусства в обучении литературе условия для большого проявления интересов, склонностей, способностей учеников и их реализации.

 Урок- исследование. (Литература).

 «Мозговой штурм»

Цель: Решение проблемного вопроса.

1. Учитель объясняет правила и условия.

2. Участники стремятся решить проблему, а не демонстрируют свои знания и квалификацию.

3. «Мозговая атака» требует полного раскрепощения мысли и воображения

Запрещается: критические замечания, промежуточные оценки - это мешает формулировать новые вопросы.

Чем больше выдвинуто предложений, тем более вероятны новые, ценные мысли. Учащиеся углубляют и совершенствуют навыки проблемного анализа худ. произведения, навыки анализа образов героев.

4. Учитель вызывает ребят на размышление о смысле жизни, своего места в ней своей жизненной позиции, тем самым продолжая работу по формированию у них важных нравственных качеств: целеустремленности, четкости жизненных принципов, стойкости в борьбе с трудностями, гуманного отношения ко всему живому.

 II Обязательно оформление урока:

Портреты, фотомонтажи, музыкальная запись, компьютерная презентация.
 III. Внеурочно проверяется знание текста произведения. Предлагается учителем ряд проблемных вопросов для обдумывания, что поможет детям погрузиться в атмосферу произведения и задаст соответствующий психологический настрой для серьезной исследовательской работы в классе.

 Урок — семинар.

Цель: Повторительно-обобщающий.

Семинарские занятия позволяют глубоко обобщать изученный материал, воспитывают у учащихся активное, творческое отношение к учебному труду, совершенствуют навыки самостоятельной работы. Наряду с этим на семинарах развиваются коммуникативные (речевые) умения школьников.
Семинары обычно проводятся по определенной проблематике, связаны с сообщением ряда теоретических вопросов и соотносимых с ними практических навыков.

 Методика проведения.

1. Учитель членит избранную дня обсуждения общую тему на 4-5 частных подтем и составляет списки литературы к теме в целом.

2. Учащиеся делятся на подгруппы по 3-4 чел. каждая подгруппа выбирает 1 вопрос и готовит выступление, план, иллюстративный материал.

3. Учитель накануне семинара проводит консультацию, где разбираются достоинства и недостатки докладов, проводится их окончательная правка.

4. Для выступления с докладом отводится и выставляются оценки: за содержание и грамотность.

 Урок - «Что? Где? Когда?».

 Цель: Обобщение, закрепление изученного.

 1. Начинается с разминки: (вопросы по изучаемой теме)
Разминка окончена. Капитаны, посоветовавшись со своими игроками, предлагают З кандидатуры арбитров. Преподаватель выбирает двоих, самых эрудированных, третий арбитр он сам.

 2. Педагог объясняет правила игры. На столе круг, разделенный на 8 секторов, в каждом секторе конверт с заданием. Арбитр крутит «Волчок». Когда он остановится, стрелка укажет на один из конвертов. Арбитр читает задание из конверта, все кратко записывают условие. другой арбитр ударяет в гонг и засекает время на обдумывание. Через две минуты звучит гонг, споры прекращаются, и капитаны команд поднимают свой игровой номер, показывая этим, что готовы к ответу. На обдумывание вопросов «блица» дается одна минута. За правильный ответ команды получают 1 балл, если были неточности — 0,5 балла. Игру ведут два арбитра, они фиксируют счет команд на доске. В общей счет команд входит результаты викторины и домашнего задания. Объявляя окончательные итоги, арбитры высказывают свое мнение по поводу выступления команд.

У капитанов на столах лежат листы с фамилиями игроков, учитывается коэффициент трудового участия каждого члена команды. За правильные «версии» или ответы ставится «плюс».Чем больше «плюсов», тем выше балл. Пока арбитры подводят итоги игры, преподаватель оценивает листы учета у капитанов команд и оценивает знания каждого.

 3. Вопросы викторины. Юмористическая пауза. Звучит гонг. Игра окончена. Слово арбитрам: они объявляют итоги с учетомоценки за домашнее задание.

Это лишь небольшая часть кратких методических рекомендаций и проведения нетрадиционных уроков, дающих радость творчества детям и учителю.