Нетрадиционный урок русского языка в 5классе по теме "Сложное предложение"

Урок  русского языка

в 5 классе по теме  «Сложное предложение»

Разработан

учителем русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МБОУ «СОШ № 27»

Хайбуллиной Равилей Равшановной.

Нетрадиционный урок по русскому языку

Одна из серьезнейших проблем сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к языку и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свои мысли.

         Каким способом поднять духовную потребность в знаниях, стремление овладевать ими, совершенствовать их?

         Одним из таких путей является такое объяснение нового материала, при котором неизвестные учащимся языковые факты преподносятся в виде интересного рассказа, путешествия, которое убеждает школьников в том, что изучаемые закономерности языка – очень своеобразны, что овладеть ими – значит повысить культуру речи, понять еще одну тайну языка, научиться говорить точнее, ярче.

         Именно нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, они способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся,  а следовательно, и эффективности урока. Игра на уроке помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает, разряжает напряженную обстановку.

         Тема: Сложные предложения. (5класс)

Цель: познакомить учащихся со структурными особенностями сложных предложений, с видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложного (с особенностью сочинительной и подчинительной связи);

            отрабатывать умения различать простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, читать схему простых и сложных предложений; развивать творческие способности учащихся и их воображение; воспитывать в детях дисциплинированность, уважение друг к другу.

 Тип урока: изучение нового материала

 Вид урока: урок-путешествие

Оборудование: маршрутный лист, карта-схема сложного предложения, схемы предложений, карточки с сочинительными и подчинительными союзами.

Ход урока

I. Организационный момент

II.  Ребята, мы продолжаем путешествие по стране Синтаксис. На сегодня мы уже успели познакомиться с достопримечательностями многих городов этой удивительной страны. Наш путь лежит в не менее интересный город. Что же это за город и в чем его своеобразие, вы должны будете определить в ходе нашего путешествия. Чтобы «открыть ворота этого города», мы должны ответить на вопросы и выполнить задания.

- В тетрадях запишите число, пропустите строчку для темы урока.

1. Первое задание

Терминологический диктант

1.     Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение. (Синтаксис)

2.     Раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания и правила их постановки. (Пунктуация)

3.     Главный член предложения, который называет того, кто производит действие, и отвечает на вопросы кто? или что? (Подлежащее)

4.     Главный член предложения, который называет действие, отвечает на вопросы: что делает предмет? каков предмет? (Сказуемое)

5.     Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какой? чей? и обозначает признак предмета. (Определение)

За каждый ответ ученик получает один балл.

2. Индивидуальная работа по карточкам

Карточка № 1

         Выполнить синтаксический разбор предложения.

 Я люблю тебя, мой город.

- Что такое обращение?

Карточка № 2

Выполнить синтаксический разбор предложения.

 В городском парке растут лилии, розы, тюльпаны.

          - Что такое однородные члены предложения?

Карточка №3

         Разбор словосочетаний (работа у доски).

Появляется на горизонте, раздается в тишине, быстро приближается, легкий ветерок, разноцветные огни.

          - Что такое словосочетание?

- Назовите основные виды связи в словосочетании?

III. Итак, мы отправляемся в путь. Какой же это будет город? Постарайтесь быть внимательными. В ходе нашего путешествия вы должны будете назвать город, в котором мы находимся. Название города и будет темой нашего урока.

1.     Запишите предложение, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

- Набережные Челны - мой родной город здесь живут представители разных национальностей.

- Какое это предложение? (Это сложное предложение, так как состоит из двух простых предложений, связанных между собой интонацией, без помощи союза).

- Составьте схему данного предложения.

2)

1)

[ ─  ═ ], [ ═ ─ ].                  ,              .

-Город на Каме строили молодые люди и он закалял их души.

       - Какое это предложение? (Это сложное предложение, так как состоит из двух простых предложений, связанных интонацией и союзом).

       - Можно ли задать вопрос от одной части к другой?

2)

1)

       -Составьте схему данного предложения.

[ ═ ─], и [ ─ ═ ].                   , и              .

Когда в высотном доме

Стою я на балконе

Город передо мною

Лежит, как на ладони.

       -Какое это предложение? (Это сложное предложение, так как состоит из двух простых предложений, связанных интонацией и союзом).

      - Можно ли задать вопрос от одной части к другой? Может ли первая часть существовать без второй части?

      - Какая здесь связь?

      - Составьте схему предложения.

( Когда ═ ─ ) , [ ─ ═ ] .

                                                                 когда

-         Итак, что общего между предложениями? (Все они сложные)

-         Чем они отличаются? (Средствами связи, интонацией)

-         Можно ли по схеме определить вид сложного предложения?

Определите город, в котором мы находимся.

 Ребята! Мы с вами находимся в городе Сложных предложений. Следовательно, и тема нашего урока звучит таким же образом.

IV. А сейчас обратимся к учебнику. (стр. 87-88, знакомство с материалом учебника)

-         Правильно ли мы определили название города?

-         Какие предложения называются сложными?

-         На какие группы делятся сложные предложения по средствам связи?

-         На какие группы делятся союзные сложные предложения?

Ребята, сложные предложения, связанные сочинительной связью, называются сложносочиненными; сложные предложения, связанные подчинительной связью, называются сложноподчиненными.

V.    Упражнение 224 (выписать сложные предложения, расставляя знаки препинания; подчеркнуть основу предложений)

-         Чем отличается простое предложение от сложного?

VI.            Мы с вами познакомились с особенностями города Сложные предложения. А кто сможет начертить карту-схему данного города?

                                 

VII.        Ребята, положите ручки, у нас остановка-физкультминутка.

     Наши нежные цветки                      Ветерок чуть дышит,

     Распускают лепестки.                       Лепестки колышет.

Наши алые цветки                              Тихо засыпают,

Закрывают лепестки.                          Головой качают.

  (Плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед собой и плавное                                 опускание их на парту.)

VIII.    Продолжим знакомство с достопримечательностью города Сложные предложения.

Вы обратили внимание? В нашем путешествии нам помогают дорожные знаки.

Зрительный диктант

- Что вы можете сказать о данных схемах?

[ ─ ═ ].

[       ,       ,       и        …]

[ ─ ═ ], [ ═ ─].

[ ═ ─], ( что  ─ ═).

-         Распределите союзы по группам (сочинительные, подчинительные): что, но, а, где, потому что, когда, и, если.

IX.            Перед вами лежат маршрутные листы. Опираясь на полученные знания, отметьте только сложные предложения.

1.     Осторожно ветер из калитки вышел.

2.     Осенние листья темнеют и тускнеют.

3.     Наступила осень и птицы потянулись к югу.

4.     Легкий ветерок пробежал по саду и вскоре затих.

5.     Когда идешь по тропинке под ногами шелестит листва.

X.               Мы продолжаем наше путешествие. Я вас приглашаю в Картинную галерею. Перед нами картины Ивана Ивановича Шишкина – нашего земляка, уроженца Елабуги. Шишкин рано пристрастился к рисованию и неизменно занимался им, стремясь запечатлеть замечательные пейзажи елабужских окрестностей. Эпически величавый образ родины создает художник в картине «Рожь» (1878). Картина справедливо считается центральной в эволюции творчества писателя.

-         Внимательно рассмотрите картину и напишите сочинение-миниатюру, используя сложные предложения. (Чтение двух-трех работ.)

XI.            А наше путешествие подходит к концу. Кто же сегодня был самый активный, благодаря кому мы легко смогли сориентироваться в таком богатом городе? (Оценки)

XII.         Чтобы увиденное, услышанное, изученное навсегда осталось в памяти, возьмем домашнее задание. Упражнение 227.

XIII.      Ребята! Время, отведенное на наше путешествие, истекает. Перед вами второй маршрутный лист. Определите, насколько были вы внимательны, наблюдательны во время путешествия. Ответьте на вопросы. (Работа в парах.)

1.     Как определить границу предложения?

2.     Какие предложения называются сложными?

3.     На какие группы делятся сложные предложения по способу соединения?

4.     На какие группы делятся союзные сложные предложения?

5.     Какие предложения называются сложносочиненными?

6.     Какие предложения называются сложноподчиненными?

XIV.     А сегодня мы прощаемся. До новых встреч.