Японцы – островитяне. В течение многих веков их культура развивалась практически обособленно от европейских, всё больше расходясь с ними в целях, путях и средствах. И система образования, в свою очередь, приняла непривычную для нас направленность. И хотя по своей форме обучение в Японии – всё те же уроки и перемены, самое главное отличие – в цели. Японцы учатся не для того, чтобы накормить свои амбиции и покорить мир, а для того, что принести пользу семье, работодателю и всему обществу.
Но, как и везде, японская система образования приобрела свой нынешний вид не вследствие кропотливых расчётов учёных социологов и педагогов, а в силу исторических событий.
В период с VI по IX века на Японию сильнее всего влияла близость к китайской культуре. Благодаря этому на формирование японского менталитета очень сильно подействовало проникновение буддизма, конфуцианства, литературы в целом и, конечно же, китайской письменности. В IX веке на территории нынешнего Киото уже работали пять высших учебных заведений, в этот же период благодаря знати и императорскому двору было построено множество других школ. Для сравнения, в России первый университет был открыт Петром I во второй половине XVIII века. В средневековье в Японии были распространены дзэн-буддистские монастыри, которые и стали учебными центрами.
Примерно к XVI веку японцы начали контактировать с Европой. Немногочисленные европейцы, прибывавшие с торговыми судами, принесли на остров христианство, многие открывали религиозные школы. В это время в школьную программу начали просачиваться латынь и западная классическая музыка.
В период Эдо, который длился с 1603 по 1868 год, центральное место в образовательном процессе заняла нео-конфуцианская академия Юсима-сэйдо, выпускавшая чиновников. В начале XVII века грамотный незнатный человек был редкостью, но к концу периода Эдо упор на образование стал повсеместным. Самураи изучали агрокультуру, бухгалтерское дело, литературу, каллиграфию и арифметику, не считая, естественно, военных и боевых искусств, а обычные люди обучались практичному ведению повседневных дел: чтению, письму, счёту. В это время также появились узкоспециальные учебные заведения.
В период Мейдзи, начавшемся сразу после Эдо и длившемся до 1912 года, Япония начала по чуть-чуть заимствовать у Запада методики и формы обучения. В это время, стараясь идти в ногу с другими современными цивилизациями, руководство страны и отдельных компаний отправляло на учёбу за границу студентов и даже именитых государственных деятелей, а в университеты стали приглашать европейских преподавателей.
После поражения во Второй мировой войне японцы реформировали свою систему образования. Теперь целью стало не превращение в мировую военную державу, а, напротив, искоренение милитаристских учений, демократия и пацифизм. Как и во многих европейских странах, обязательными стали девять лет обучения. Также послевоенные реформы облегчили вступительные экзамены в университеты, что способствовало интернационализации и развитию информационных технологий.
Всё это привело к тому, что в Японии очень незначительны различия в уровне доходов населения. Нет школ для особо одарённых детей, так же как и нет классов коррекции. Образование невероятно разнообразно и занимает огромную часть жизни молодых японцев, ведь в силу того, что здесь не принято менять место работы, выбор жизненного пути в подростковом возрасте действительно определяет судьбу. Поэтому и к учёбе японцы относятся куда ответственнее, чем европейцы или американцы, которые в последние десятилетия всё чаще прерывают образовательный процесс на поиски себя и рефлексию о своём месте в мире.
Образование невероятно разнообразно и занимает огромную часть жизни молодых японцев, ведь в силу того, что здесь не принято менять место работы, выбор жизненного пути в подростковом возрасте действительно определяет судьбу.
А теперь подробнее о самой учёбе. Японцы обучаются в обязательном порядке шесть лет в начальной школе и три года в средней. Необязательными являются три года старшей школы и последующий университет. Но всё равно подавляющее большинство молодых японцев (около 94 процентов) проходят весь цикл обучения. Учебный год стартует в апреле, потому что именно весна – время оживления и новых начинаний. Но «1 апреля» вместо «1 сентября» на самом деле приносит массу неудобств. Если японец закончил старшую школу у себя в стране, ему придётся ждать полгода до поступления в какой-нибудь европейский университет. А уж если кто-нибудь с материков захочет продолжить обучение в японском университете, то ему до нового учебного года придётся куковать почти целый год.
Дошкольное образование не входит в компетенцию Министерства культуры и образования. Поэтому детские сады, как правило, частные и платные. С какого возраста малыш будет посещать детский сад зависит от занятости родителей. Хотя вообще в Японии семья и материнское воспитание ценится очень высоко, поэтому должны быть веские причины переложить ответственность за ранние годы своего ребёнка на учителей. Часто разрешить или запретить детский сад для ребёнка может специальная комиссия. Кстати, никакого обучения детские сады не обеспечивают. Фактически, это просто пространство, что-то вроде Монтессори-среды, где дети вольны заниматься творчеством, пока их родители на работе. Родители, иммигрировавшие в Японию, часто жалуются на строгое отношение к опозданиям и вообще количеству времени, которое ребёнок проводит в садике: пришел на пять минут раньше – плати за лишние полчаса работы няни, не смог вовремя забрать малыша – то же самое. Отличия и индивидуальность не поощряются, начиная от одинаковой для всех формы, заканчивая одинаковыми канцелярскими принадлежностями.
Начальная школа занимает у детей добрых полдня. Здесь всё, как у нас, - урок длится 45 минут и небольшие пятиминутные перемены. Изучаемые предметы тоже вполне универсальные: японский язык, математика, музыка, рисование… Правда, в японских начальных школах дети изучают еще и естественные науки. Да-да, физика и химия присутствуют в расписании с самого детства. Но самой важной частью программы всё-таки считается чтение и письмо. К моменту выпуска из начальной школы дети должны знать и бегло читать тысячи иероглифов. Система оценивания знаний стобалльная. Все предметы ведёт один учитель, но сами учителя могут меняться. Да и классы периодически перемешиваются, чтобы у детей была возможность в новом коллективе наладить отношения, если что-то не задалось в предыдущем классе. Также в начальной школе довольно необычные внеклассные занятия: уроки нравственности и просто занятия, на которых дети обсуждают мир, расширяют кругозор, поднимают важные для общества темы волонтёрства, защиты окружающей среды и т.д. В общем, в японской школе в первую очередь пытаются не раскрыть способности каждой маленькой личности, а воспитать достойного члена общества, упор в обучении делается именно на умение работать в коллективе и понимание принципов равноправия.
Что касается инфраструктуры, то в Японии такое количество школ, которое позволяет не использовать автобусы и в то же время не бояться за своих детей, самостоятельно добирающихся до школы. Часто для детей сделаны специальные пешеходные дорожки, обеспечивающие максимально безопасный путь до школы.
Три года средней школы приходятся, как правило, на период с 12 до 15 лет. Здесь помимо обязательных предметов появляются предметы по выбору. В этот период к изучению предлагается иностранный язык. Уроки длятся чуть дольше и ответственности больше. В средней школе у детей есть огромное количество возможностей для занятий практически любым творчеством или спортом.
Это совершенно особые центры дополнительного образования – что-то вроде репетиторских школ. Вечерние занятия два-три раза в неделю только по интересующим предметам. Это могут быть уроки различных видов искусства, спортивные секции или обучение настольным играм. Своего рода кружки по интересам. А могут быть именно репетиторские занятия по любым предметам, в которых вечером учитель поможет разобраться с тем, что утром в обычной школе вызвало затруднения. Школу Дзюку платные, поэтому, как правило, доступны не всем, но всё равно большинство японцев стремятся эти дополнительные занятия посещать, ведь это повышает их шансы поступить в старшую школу и университет в будущем.
Старшая школа уже не входит в обязательное обучение. Здесь подростки могут выбрать между общим и специальным образованием (по аналогии с нашими техническими колледжами). Очень высок уровень конкуренции при поступлении, поэтому, собственно, и нужны Дзюку. Предметы и сферы обучения в общей старшей школе примерно такие же, как в России, так что в целом ничего необычного.
Поступление в университет после школы – самое главное событие в жизни любого японца. Для того, чтобы быть зачисленным в высшее учебное заведение, нужно сдать один или два вступительных теста. Конкурс в самые престижные вузы настолько огромен, что в средствах массовой информации чаще всего употребляется выражение «экзаменационный ад». Напряжение у абитуриентов объясняется очень легко: у японцев действительно только один шанс на поступление. Сменить место работы это моветон, в других компаниях никто не будет серьёзно относиться к человеку, «предающему» свою сферу деятельности. Поэтому в Японии очень велик процент подростковых самоубийств из-за экзаменов, ведь далеко не все молодые люди могут смириться с крахом своих планов уже на этапе поступления в университет.
Итак, можно подытожить основные принципы всей системы образования в Японии.
В первую очередь, для японцев важно равноправие. Для преподавателей все дети равны, не бывает сильный и одарённых, так же, как и слабых и бесталанных. Есть только прилежные и ленивые ученики. Этим обуславливается отсутствие всяческих специальных школ коррекции или, наоборот, гимназий для особо отличившихся. На второй год тоже никого не оставляют, ведь не зря же так популярны школы Дзюку.
Во-вторых, в массовых школах не поощряется индивидуальный подход. Если родители хотя для своего ребёнка особого отношения, то им опять же придётся тратиться на Дзюку.
В-третьих, японцы учат детей избегать прямого соперничества. Сильно выделяться из коллектива своим талантом неизбежно означает вызывать комплексы и переживания у остальных учеников, а это плохое качество для будущего работника. Так что если у детей есть способности к спорту или творчеству, их просят проявлять и развивать их на дополнительных занятиях, а в основное учебное время не выпячивать своё превосходство.
Плюс, интересно, что на протяжении всей школы дети сами должны держать в чистоте свои учебные помещения. Так что формируются группы дежурных, которые проводят уборку аудиторий, туалетов, школьных дворов. Считается, что это прививает трудолюбие и умение подчинять свои эмоции и планы интересам коллектива.
Одно из важных отличий: школы в Японии – важная часть не столько передачи знаний, сколько воспитания детей. Если у нас всё чаще родители относятся к учителю, как к обслуживающему персоналу, то в японской системе образования школа наравне с семьёй формирует характер и нравственные качества. Акцент всегда делается на взаимном уважении друг к другу, на хорошем отношении ко всем людям и животным, на умении быть великодушным, на способности сдерживать свои чувства и эмоции, чувствовать прекрасное и, конечно же, быть полезным обществу.
Конечно, такая система образования очень смахивает на драконовскую, да и зацикленность японцев на образовании даже немного пугает, но не стоит забывать, что довольно долгое время детям всё же дают насладиться детством. Фактически, реальные знания ученики начинают получать только в средней школе, до этого их достаточно мягко воспитывают, а не пичкают новым материалом.
В любом случае, японская система достаточно эффективна, хотя мне кажется, что секрет её успеха не столько в структуре самой системы, сколько в менталитете страны, сильно отличающемся от наших привычных представлений о жизни и мироустройстве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.