НОД по обучению грамоте в старшей логопедической группе
Тема «Звуки К и К ».
Цель: Познакомить детей со звуками К и К .
Задачи:
- Закреплять умение детей давать характеристику гласным и согласным звукам, с опорой на схему и без нее;
- Отрабатывать навыки звукового анализа и синтеза слов;
- Закреплять знания детей о понятии «звук», «гласные-согласные», «согласные: глухие – звонкие, твердые-мягкие»;
- Упражнять в определении места звука в слове;
- Развивать фонематический слух и восприятие, произвольное внимание, мелкую моторику, зрительное восприятие, логическое мышление;
- Формировать коммуникативную, познавательнуюкомпетентности воспитанников.
- Воспитывать чувство инициативности, доброжелательности, ответственности и сотрудничества, положительное отношение к педагогу и друг другу.
Демонстрационный материал и оборудование: мягкая игрушка кот Матроскин; панно из предметных картинок;символы гласных и согласных звуков; предметные картинки: крот, кит, сок, хоккеист, волк , ослик, трактор, индюк; схемы для звукового анализа.
Раздаточный материал и оборудование: символы гласных и согласных звуков; фишки.
Ход деятельности:
Организационный момент.
Логопед: 1, 2, 3, 4, 5 – приглашаю вас играть (мячом об пол отбиваю ритм)! Предлагаю вам поиграть в игру «Узнай и назови предмет». Для детей выставляю картинное панно (12 предметных картинок, по 3 картинки в 4 ряда). Прошу назвать картинку, которая стоит над (под) картинкой.
Основная часть.
Логопед: Ребята, к нам сегодня в гости пришел кот Матроскин, ведь ему очень понравилось играть с нами и узнавать новое о звуках. Помните, Матроскин за правильные ответы даёт фишки. И сегодня тоже он будет так делать. Напомните пожалуйста коту Матроскину на какие две большие группы делятся все звуки? (гласные и согласные).
Далее логопед ведет деятельность от имени кота Матроскина.
- Чем похожи и чем отличаются гласные и согласные звуки? (Они похожи тем, что – это звуки, мы их слышим и произносим. А отличаются тем, что когда мы произносим гласные звуки губы, зубы и язык преграды воздуху не делают, а когда мы произносим согласные звуки губы, зубы и язык делают преграду воздуху).
Дидактическая игра «Символы». Матроскин предлагает детям выложить символы гласных звуков и назвать их. (Коллективная работа на доске).
- На какие группы делятся согласные звуки? (глухие-звонкие, твердые и мягкие).
-Покажите, чем мы обозначаем мягкие звонкие согласные звуки? (зеленым квадратом с колокольчиком; твердые звонкие согласные – синим квадратом с колокольчиком; мягкие глухие согласные – зеленым квадратом, твердые глухие согласные – синим квадратом. Дети работают у себя на столе с символами звуков).
- Хотите познакомиться с новыми звуками? А с какими вы догадаетесь сами, если узнаете какое слово я (Матроскин) зашифровал. Детям предлагается карточка, на которой в ряд наклеены картинки: карандаш, ослик, трактор. Дети по первым звукам в слове составляют слово: КОТ.
- А звук, с которым мы познакомимся стоит вначале слова КОТ. Догадались? (Звук К) А как звучит его младший братец? (К ).
- Давайте проверим и расскажем все о звуке К. Какой он? (согласный, глухой, твердый). Чем будем обозначать его? (синим квадратом без колокольчика).
- А теперь проверим и расскажем всё про звук К . Какой он? (согласный, глухой мягкий). Чем будем обозначать этот звук? (зеленым квадратом без колокольчика).
- Предлагаю пойти на разведку! Словесная игра «Разведчики». Детям предлагаю поймать звуки, слоги, слова со звуками К и К . («На разведку мы пойдем и звук К (К ) найдем». Варианты: слог со звуком К (К ), слово со звуком К (К ) найдем!). Дети играют стоя полукругом.
Физкультурная пауза. «На лыжах»
Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу.
Ты бежишь за мной!
Хорошо в лесу зимой:
Небо ярко синее,
Ели, сосны в инее.
Снег сверкает под ногами,
- Эй, ребята, кто за нами?
Дети садятся на места.
_ Предлагаю поиграть в «Бусы» (Дидактическая игра). Детям предлагается выложить цветные фишки (зеленые и синие) в определенном порядке. Матроскин выставляет на доске предметные картинки (крот, кит, сок, хоккеист, волк), дети определяют твердый или мягкий звук, место звука в слове и выкладывают нужную фишку. Матроскин поощряет детей фишками за правильно выполненное задание, за помощь другу и пр.
- Ребята, посмотрите пока мы играли в моем любимом слове что- то изменилось, заметили? (Изменилась вторая картинка: был ослик, а теперь индюк). Кто догадался какое слово получилось, составьте слово по первым звукам? (КИТ)
- Давайте сравним эти слова?! Чем похожи? Чем отличаются?
Выложите схемы слова КОТ (используя символы звуков). Расскажите о каждом звуке по порядку.
Измените в слове только один звук так, чтобы получилось слово КИТ (дети используют символы гласных звуков –овал и «улыбку»).
Подходит эта схеме к слову? (нет) Почему? (В слове КОТ звук К – твердый- обозначаем синим квадратом, а в слове КИТ – мягкий звук К – обозначаем зеленым квадратом).
Матроскин поощряет детей за правильно выполненное задание, творческое мышление, инициативность, смелость и желание высказывать свое мнение, не бояться ошибок.
Заключительная часть.
- Ребята, мне уже пора идти в библиотеку и узнавать новое и интересное из книг. Вам понравилось играть со мной? Давайте вспомним с какими звуками мы познакомились сегодня? (Звуками К и К ) В какие игры понравилось играть? Сколько фишек получили, покажите на пальцах. Матроскин считает сколько всего было правильных ответов у детей и хвалит их за то, что они вместе ответили на столько трудных вопросов, потому что одному это было бы не под силу!
Спасибо, ребята!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.