|
Нормы
оценивания техники чтения в начальной школе
|
|
В начальной школе проверяются следующие умения и
навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения
в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и
пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое
произведение.
Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов
возрастной нормы и классов расширенного обучения.
Классы
|
Входной контроль
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
1
|
-
|
-
|
30 (40)
|
|
2
|
30 (40)
|
40 (50)
|
50 (60)
|
|
3
|
50(60)
|
60 (70)
|
70 (80)
|
|
4
|
70(80)
|
80 (90)
|
90-100 (100- 110)
|
|
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления
букв, слогов, слов);
-неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время
чтения;
-неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте
слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания
прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
-нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
-монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
-не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
-неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
|
|
|
В государственных образовательных стандартах указываются
следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального
образования:
1) способ чтения – чтение целыми словами;
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения;
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп
беглости, позволяющий ему осознать текст;
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и
навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением
необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла
высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что
выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без
учета скорости.
1-й класс
Осознанное,
правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких
текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к
осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения
про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением
соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное,
осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и
вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона,
темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое,
осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых
норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная
подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему
и жанру текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.