Новая форма характеристики на ребенка с ОВЗ для уточнения условия проведения ГИА

Фирменный бланк образовательного учреждения

                                                           Характеристика

1. Общие сведения: 

Ф. И. О. ребенка ……………………………..

Дата рождения ребенка ………………2007г.

Адрес проживания …………………………….

                      населенный пункт, улица, дом, квартира, пр.

Состав семьи (подчеркнуть нужное): полная, неполная; многодетная; есть ли братья и сестры: мама …………………………………………………………, г.р.

Сведения об образовании

Класс      9        Дублировал программу ___нет___класса

Форма обучения (подчеркнуть нужное): очная, очно-заочная, заочная (на дому, с применением дистанционных технологий), семейное                                                                                                    

Текущая программа обучения: Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся с задержкой психического развития

Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь нет

занятия с педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом (олигофренопедагогом, тифлопедагогом, сурдопедагогом)

Информация об условиях и результатах образования ребенка в ОО:

1.    Динамика (показатели) эмоционально-личностного развития, моторного, познавательного развития.

Эмоционально-личностное своеобразие отношений:

- специфика отношений со взрослыми, сверстниками: общительный, доброжелательный. Со взрослыми соблюдает субординацию, со сверстниками общается на равных, дружат;

- наличие понимания имеющихся затруднений, особенностей: затруднения осознает, относится спокойно;

- критичность отношения к успехам/неуспехам: реагирует адекватно, понимает, что допущенные ошибки нужно исправить;

- особенности поведения в свободной, организованной деятельности: в свободной деятельности может сам найти себе занятие (по своему интересу), в организованной деятельности слушает инструкции учителя, старается выполнить, но возникают сложности не может удержать инструкцию, быстро забывает;

- показатели личностного развития: принятие помощи, личные интересы, достижения, самостоятельность, самообслуживание и бытовые навыки и т.д.: личные интересы – любит играть в футбол, баскетбол, подвижные игры, помощь принимает, но не просит, самообслуживание и бытовые навыки сформированы, но необходим контроль со стороны взрослого.

2.    Динамика (показатели) изменения физического, моторного развития: состояние крупной и мелкой моторики, ведущая рука и др. специфические показатели: ведущая рука правая, крупная и мелкая моторика развиты.

3.    Динамика (показатели) познавательного развития, речевого развития: особенности, специфика познавательных процессов, влияющих на результативность обучения: объем памяти снижен, внимание неустойчивое, рассеянное, учебная мотивация недостаточна

4.    Динамика (показатели) изменения состояния деятельности (игровой, учебной, продуктивной): переключение между видами деятельности медленное.

5.    Динамика освоения программного материала –  указывается соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой динамики обученности:

-для обучающегося по программе начального, основного, среднего, профессионального образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях:

-        В ходе уроков  русского языка и литературы ……… проявляет малую активность.  Из-за невнимательности допускает много ошибок при ответах на вопросы учителя. Имеются проблемы с письменной речью – почерк неаккуратный, допускаются орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки при выполнении заданий в классе и дома.

-        На уроках математики у него возникают сложности в решении несложных примеров и задач. Мальчик работает только в силу своих возможностей, с помощью учителя. Новые правила усваивает с трудом, может применять при помощи учителя на практике.

Общий вывод: необходимость уточнения условия проведения ГИА.

Дата:

Классный руководитель:

Директор школы: