Новые цели и ценности иноязычного образования в условиях перехода на новый ФГОС.

• 1 слайд

  
  Новые цели и ценности иноязычного образования в условиях перехода на новый ФГОС.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Приоритеты государственной политики в сфере образования зафиксированы в:
  
  Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года (раздел III «Образование»; одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);
  Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р);
  Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы;
  Федеральной целевой программе развития образования;
  Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
  2
  

• 3 слайд

  личностное развитие–развитие индивидуальных, нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств;
  социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик;
  Основные задачи общего среднего образования:
  
  общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры;
  
  интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразование;
  
  коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации.
  

• 4 слайд

  Конституция Российской Федерации
  Статья 43
  1. Каждый имеет право на образование.
  5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
  4
  

• 5 слайд

  Закон «Об образовании»
  Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты
  Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
  1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
  2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
  3) результатам освоения основных образовательных программ.
  
  ФГОС - Система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
  5
  

• 6 слайд

  Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов
  Образовательные стандарты должны обеспечивать:
  единство образовательного пространства Российской Федерации;
  преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
  6
  

• 7 слайд

  
  
  Концептуальные основы ФГОС -
  Преемственность и инновационность
  
  фундаментальные принципы:
  1.Единство преемственности и инновационности.
  преемственно развивает идеи, реализованные в предшествующих проектах образовательных стандартов;
  обеспечивает преемственность, как ступеней общего образования, так и всей системы основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных.
  Инновационность ФГОС заключается, прежде всего, в том, что образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, системообразующего ресурса социокультурной модернизации России.
  
  7
  

• 8 слайд

  8
  Стандарты - конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством
  
  8
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное единство
  Безопасность
  Развитие человеческого потенциала
  Конкурентоспособность
  Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих сил образования.
  
  

• 9 слайд

  ПРИНЦИПИАЛЬНОЕ ОТЛИЧИЕ НОВЫХ
  СТАНДАРТОВ -
  
  
  9
  

• 10 слайд

  Принципиальные отличия стандартов второго поколения от стандартов 2004 г.
  (начальная школа)
  20042007
  10
  

• 11 слайд

  Цели и образовательный результат
  2004 г.
  овладение умениями;
  
  
  
  практическое применение знаний и умений (ключевые компетенции)
  
  
  
  освоение знаний;
  новый стандарт
  формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
  воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
  
  
  
  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции
  11
  

• 12 слайд

  12
  
  Требования к результатам освоения
  основных образовательных программ
  
  Базисный образовательный план
  Программы воспитания и социализации
  Концепция образовательных областей
  Планируемые результаты обучения
  Универсальные учебные
  действия
  Примерные программы
  Фундаментальное
  ядро содержания общего образования
  Ценностные
  ориентиры
  Внеучебные
  Внешкольные
  УМК
  УМК
  УМК
  Т
  Базисный
  

• 13 слайд

  13
  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция
  школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная,
  социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей
  деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-
  символических средств,
  общих схем решения;
  выполнение логических
  операций сравнения, анализа,
  обобщения, классификации,
  установление аналогий,
  подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 14 слайд

  14
  Стандарты второго поколения
  вводят новое понятие –
  учебная ситуация
  

• 15 слайд

  Определение
  Фундаментального ядра
  содержания общего образования-
  важная составная часть
  новой концепции стандартов общего образования
  
  Создание
  Фундаментального ядра –
  начальный этап разработки
  нового
  содержания образования
  
  
  
  

• 16 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования –
  основополагающие научные знания, имеющие методологический и системообразующий характер:
  ключевые факты, понятия, идеи, методы, теории, имеющие универсальный характер или относящиеся к отдельным наукам, отраслям знания и культуры, которые предназначены для обязательного изучения в общеобразовательной школе.
  

• 17 слайд

  17
  неотъемлемая часть Фундаментального ядра -
  
  
  
  
  Универсальные учебные действия (УУД)
  В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  В более узком – совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  Надпредметный уровень
  

• 18 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  по иностранному языку
  
  рассматривает обучение иностранному языку
  
  как одно из приоритетных направлений современного школьного образования:
  
  специфика иностранного языка как учебного предмета-
  
  интегративный характер,
  
  способность иностранного языка как учебного предмета –
  
  и цель, и средство обучения
  

• 19 слайд

  Цель изучения иностранных языков в школе –
  Формирование иноязычной
  коммуникативной компетенции
  Усиление социокультурной направленности обучение
  
  Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка
  
  Осознание особенности культуры своей страны
  
  

• 20 слайд

  Усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам предусматривает
  
  ,,
  
  Развитие коммуникативных умений
  в основных видах
  речевой деятельности
  Предметное содержание определяется на основе
  сфер общения
  
  Ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения.
  социально-бытовой
  
  учебно-трудовой
  
  говорении
  аудировании
  чтении и письме.
  социально-культурная
  

• 21 слайд

  Компоненты содержания обучения
  иностранному языку
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему
  Коммуникативные умения
  Языковые знания и навыки
  Социокультурные знания и навыки
  Учебно-познавательные
  и компенсаторные умения (общеучебные и предметные)
  

• 22 слайд

  Иноязычное образование является частью современного школьного образования
  Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащимся для овладения знаниями, умениями, навыками, способности и готовности к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию
  Успешное овладение методикой реализации ключевых положений инициативы « НАША НОВАЯ ШКОЛА» , ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА содержания общего образования и ФГОСов - условие достижения качества иноязычного образования в школе