О ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

 О ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

В данной статье рассматривается вопрос о применении информационных технологий в образовании, их задачах и возможностях. А так же об информационных технологиях в средней школе, которые должны обеспечивать подготовку обучаемых к самостоятельной познавательной деятельности.

В настоящее время все более возрастает роль информационных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию.

Анализ литературы позволил нам определить информационные технологии как методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, а так же использование компьютеров для хранения, обработки и передачи знаний.

Применение большинства информационных технологий не должно ограничиваться только сферой решения конкретных узкопрофессиональных задач, возникающих в процессе обучения. Информационные технологии благодаря своим возможностям призваны решать глобальные задачи системы образования, поскольку для индивида и общества в целом не менее важным является воспитание носителей подлинной информационной культуры, включающей не только знание технологий, но и получивших на основе этого знания новые личностные качества.

Важнейшая задача в деле информатизации системы образования создание интеллектуальной среды, в которой обучающиеся будут вовлечены в процесс создания и адаптации информационных технологий обучения, а не отчуждены от него. Приобщение школьников к информационной культуре способствует с одной стороны углублению личностных мотивов, участия в учебной деятельности, а с другой  развивает творческую позицию обучающихся в образовательном процессе.

Информатизация современного общества, применение информационных технологий в средней школе должны обеспечивать подготовку обучаемых к самостоятельной познавательной деятельности в условиях информационного общества, так как они являются носителями современной информационной культуры.

Для достижения этого результата очень важно учитывать и использовать в учебно-воспитательном процессе такие косвенные возможности информационных технологий, как изменение стереотипов в усвоении знаний, концептуальное обогащение умственной деятельности преподавателей и обучающихся даже тогда, когда они не имеют дела с информационными технологиями.