Внеурочная
деятельность по предметам Физика и Астрономия
Из
опыта работы Орловой Е.П. учителя физики, математики и астрономии МБОУ Лицей
с. Толбазы
«Ученик- это не сосуд, который нужно
наполнить,
а факел, который надо зажечь.
А зажечь факел может лишь тот, кто горит сам»
Плутарх, др. Греция.
Одними из наиболее
интересных школьных предметов являются физика и астрономия. Как отметила министр образования и науки
России Васильева Ольга Юрьевна: «Физика и астрономия являются дисциплиной
будущего». Являясь основой научно-технического прогресса, физика формирует
творческие способности у учащихся и их мировоззрение, способствуя целям
обучения и воспитания, создают у них представление о научной картине мира. А
астрономия формирует целостное восприятия мира, объединяя множество смежных
наук: географию, химию, геометрию.
Глубокие
знания физики требуются во многих отраслях: специалисты, получившие техническое
образование, необходимы в сфере медицины, механики и машиностроения,
энергетики, металлургии, горной промышленности, автоматики и электроники,
высоких технологий и во многих других областях. Именно поэтому результативное
участие в олимпиадах – прямой путь к успеху. А чтобы ученик захотел углублять
свои знания по предмету, его нужно заинтересовать и дать возможность поверить в
свои силы или, иначе говоря, зажечь этот факел.
Олимпиадное движение и
исследовательская работа сейчас являются одними из приоритетных направлений,
когда речь идет о работе с одаренными детьми. Участие обучающихся в олимпиадах,
конференциях, конкурсах, их результаты являются одним из показателей качества
работы педагога и учебного заведения в целом. Кроме этого, нельзя недооценивать
значимость олимпиадного движения и для самих учащихся. По программе поддержки
талантливых детей результаты олимпиад и портфолио индивидуальных достижений засчитываются
как вступительные испытания во многие ВУЗы страны.
Расширился список олимпиад первого уровня.
Многие учащиеся считают, что для того
чтобы поступить, им нужно сдать только ЕГЭ при этом забывая, а чаще всего и не
зная, о поощрительных баллах для участников олимпиад. Поэтому необходимо
знакомить детей с этой программой, помогая определиться с тем, какие именно
цели преследует ученик, ведь при поступлении в престижные учебные заведения преимущество
имеют победители и призёры всероссийской олимпиады, а также университетских
олимпиад, утверждаемых приказом Министерства образования и науки на каждый
учебный год. Уже не первый год мои ученики участвуют на таких олимпиадах как «Всесибирская
открытая олимпиада школьников» , Интернет-олимпиада
школьников по физике, «Покори Воробьевы горы!», Олимпиада школьников СПбГУ, Олимпиада
школьников «Физтех», «кубок им. Ю.А.Гагарина». Есть группа учащихся
обучающихся в заочной школе ЗШМФТИ. Олимпиады и исследовательские работы способствуют
успешной самореализации, расширяют и углубляют знания в определенной предметной
области, развивают ораторское искусство, умение отстаивать свою точку зрения, позволяют
определиться с выбором будущей профессии.
Мотивация
к изучению предмета и желание заниматься им дополнительно появляется чаще всего
именно на уроке. Чтобы выявить заинтересованных в изучении физики детей уже на первых
уроках я провожу опрос на тему: «Кем я мечтаю стать». Это позволяет заметить
любознательных учеников и помочь развить их потенциал. Как правило, интерес к
физике у ребят, которые становятся победителями олимпиад и интеллектуальных
марафонов различных уровней начинает появляться уже в начальном звене, где дети
проводят различные исследовательские работы по «окружающему миру». Чаще всего,
по совету учителей начальных классов, дети приходят в лабораторию за прибором,
где аккуратно может начаться беседа о цене деления, погрешности прибора. Эти
беседы и работы в целом имеют большую практическую направленность, чем и
привлекают учащихся.
В развитии
интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого
материала. При формировании познавательных интересов школьников особое место
принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как внеурочные
занятия по предмету. Внеурочная работа позволяет учителю в увлекательной
форме показать учащимся связь между наукой и жизнью, разнообразие физических явлений
в природе, научить ребят находить и объяснять их в обыденной жизни. Комфортная,
творческая атмосфера внеклассного мероприятия даёт учащимся возможность
проявить смекалку, творческую активность и самостоятельность, а учителю –
расширить и углубить знания ребят, полученные на уроках. Бывает, что ребята
берут домой какой-нибудь прибор, который можно починить, а потом с
удовольствием рассказывают остальным принцип его работы. Внеклассная работа
должна быть ориентирована на рост познавательной активности учащихся, развитие
творческого мышления, формирование у учащихся положительного отношения к
физике, как к школьному предмету.
Формы
проведения внеклассной работы по физике и их тематика разнообразны. Содержание,
организация мероприятия, его форма выбираются с учётом возрастных особенностей
учащихся и решаемых общеобразовательных и воспитательных задач. Это может быть
физический турнир, который проводится как соревнование двух команд, предметная
неделя, деловая игра, КВН, конкурс газет, презентаций, кроссвордов, физическая
развлекательная игра, конференция. Очень нравится детям конкурс поделок «Очумелые
ручки». Здесь ребята изготавливают приборы и оформляют технические паспорта. В
мероприятии могут принимать участие ученики параллельных классов, оно может проводиться
как общешкольное или классное мероприятие. Мне нравится, когда ученики кружка
сами расписывают каждый день недели физики по своим интересам. После они активно
и с огромнейшим удовольствием воплощают задуманное в жизнь. Поэтому «недели физики
и космоса» всегда проходят плодотворно и творчески. Например, дети сами находят
акции и флешмобы, посвященные ко дню космонавтики, проводят великолепные
конференции по темам «Астрономия - вчера, сегодня, завтра», «Энергосберегающие
технологии» и многим другим.
Основная цель мероприятий - привлечь, заинтересовать,
расширить границы познания, создавая условия для проявления и развития ребенком
своих интересов на основе свободного выбора. Эта цель переплетается и задачами
внеурочной деятельности:
1) Обеспечивать
благоприятную адаптацию ребенка в школе;
2) Оптимизировать
учебную нагрузку обучающихся;
3) Выявлять
интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности;
4)
Формировать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности;
5) Формировать
систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
6) Развивать
опыт творческой деятельности, творческих способностей;
7) Создавать
условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
8) Развивать
опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
9)
Расширять рамки общения в социуме.
Следующий
вид внеурочной деятельности относится к индивидуальным методам работы – это исследовательские
и проектные работы. Хотя у меня исследовательскими работами занимается целая
группа учащихся, но консультации и сами эксперименты выполняются по разным дням
недели. Иногда собираемся в маленькие группы и защищаем свои проекты на
каком-нибудь этапе работы. Там же разбираем основные вопросы по оформлению,
получаем дополнительные вопросы, находим более выгодную позицию для
презентации. В прошлом году ребята сами составили алгоритм «Успешной
исследовательской работы». В прошлом году на различных уровнях участвовали и
побеждали:
Гилязетдинов
Р, Ахмаева Т, Бикметова Д, Ягафаров Д, Орлов М, Нафикова А, Аблеева Р, Юнусова
А, Зайкина Е, Сидорова К.
В подтверждение тезиса этой статьи и слов
Плутарха: «...а зажечь факел может лишь тот, кто горит
сам» хочется сказать и о роли учителя во внеурочной работе и учебном
процессе в целом. Поделюсь опытом,
который помогает именно мне работать с любознательной категорией учащихся и сохранить
их интерес к моим предметам.
1) Удивляйтесь вместе с ребенком. Пусть это
будет ваш тысячный раз сделанный эксперимент, но именно неподдельный восторг
оставит след в сердце ученика.
2) Обращайте внимание на вопросы, поставленные учащимися. Все
великие идеи начинаются с сомнения, ведь это признак умения анализировать.
3) Не делать все за учащегося! Дайте ему возможность ошибиться и
исправить ошибку самому.
4) Планировать процесс подготовки участника на послезавтра уже
вчера.
Систематичность — один из важнейших принципов при занятиях и воспитании
олимпийцев. Обязательно продумайте то, чем будут ваши ученики заниматься
послезавтра. Но... Используйте различные методы в обучении. Помните: даже самое
вкусное блюдо может надоесть, если его готовить каждый день одинаково.
5) Не вариться в собственном соку. Советуйте ребятам не
зацикливаться на одном источнике, пусть даже таком авторитетном, как вы. Сейчас
для этого масса возможностей. Сайт «Фоксфорда» специализируется на подготовке
ребят к олимпиадам, неоценимый вклад дает МФТИ с их олимпиадами и разборами
заданий предыдущих олимпиад.
6) Подготовьте базу заданий - желательно разделенную по
возрастам, по степени сложности, по уровню олимпиады, по темам, на
теоретические задания и экспериментальные.
7) Цените время. Это утверждение касается как учащихся, так и
нас, педагогов. К
каждому изучаемому вопросу необходимо подобрать как дополнительную литературу,
так и огромное количество задач на отработку элементарных навыков. Поиск
заданий самими учащимися требует немало времени. Мы им можем с этим помочь
(смотри пункт 6). Не забывайте принцип: от простого к сложному, от школьной
олимпиады к Международной.
8) Развивайтесь
вместе с вашими учениками. Чтобы чего-то требовать от Ваших учеников,
потребуйте этого от себя самого. Вы для них являетесь примером для подражания,
пользуйтесь этим с умом.
9) Каждый человек —
уникальная личность, но стоит помнить о команде, используйте преемственность.
Подключайте к спору младших школьников старшеклассников, пусть попытаются найти
истину в общении, дискуссии.
10) Упорство и труд –
все перетрут. Если даже в начале пути все кажется невозможным, именно Вы тот
человек, кто должен оптимистично верить в успех и вести за собой своих учеников!
Следует отметить, что далеко не все учащиеся
могут успешно выступать на олимпиадах высокого уровня по физике. Для того,
чтобы стать победителем такой олимпиады, необходимо не только хорошо знать материал
программы по физике и иметь практические навыки решения различных задач, но и
уметь преодолевать психологический барьер, находить и записывать решения задач
за ограниченное время, действовать сосредоточенно, не отвлекаясь по мелочам.
Последнее удаётся учащимся не всегда, даже если их физико-математическая
подготовка является весьма хорошей. Надеюсь, что данные рекомендации помогут Вам
в подготовке своих учеников к физическим олимпиадам различного уровня и желаю
творческих побед.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.