Обобщение опыта учителя начальных классов по предмету "Изобразительное искусство"

• 1 слайд

  Салмова Вера Александровна
  учитель начальных классов МКОУ «Cредняя школа с. Рязаново»
  Стаж работы – 35 лет
  Образование – высшее (в 1990 году окончила УГПИ имени И.Н.Ульянова).
  Ветеран труда.
  

• 2 слайд

  «Нация, которая научит детей рисовать в той же мере, как читать и писать, превзойдет все другие народы в области науки и искусства»
  Дидро.
  

• 3 слайд

  Ни для кого не секрет, что интерес к искусству неуклонно падает. Почему это происходит?
  Следует выделить две причины.
  Первая. В силу общего экономического кризиса в стране падает престиж науки и искусства в частности.
  Вторая причина напрямую зависит от учителей, ученых и специалистов в области изобразительного искусства. Что же может сделать учитель, чтобы этот курс был более привлекательным и интересным для детей?
  

• 4 слайд

  Развитие творческой активности учащихся на уроках ИЗО.
  Творчество – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и склонность к глубокому осознанию своего опыта.
  Э. Фромм
  
  

• 5 слайд

  Воспитательные установки:
  Все дети талантливы.
  Потребность в творчестве.
  Благоприятная психологическая обстановка.
  Соблюдение границ личности ребенка.
  Учить ребенка думать.
  Научить смотреть и видеть, слушать и слышать, говорить и быть услышанным.
  

• 6 слайд

  Основные задачи:
  развитие творческих способностей: расширение диапазона воображения, фантазии, восприятия, пространственного мышления, формирование навыков практического решения творческих задач;
  обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
  развитие коммуникативной компетентности младших школьников через использование коллективных средств обучения и обучения в сотрудничестве;
  создание условий для творческой самореализации учащихся через организацию проектно-исследовательской деятельности и индивидуальной работы по подготовке к конкурсам и выставкам.
  развитие общекультурной компетентности школьников через приобщение к культурному наследию родного народа; воспитание эмоциональной отзывчивости, активного эстетического отношения к народным художественным традициям.
  
  

• 7 слайд

  Содержание проекта
  Первая часть посвящена анализу исследуемого понятия, его структуры, научному обоснованию творческой активности учащихся. Обосновывается необходимость развития личностных качеств учащихся.
  Во второй части описаны содержание и этапы исследовательской работы, подтверждаемые результатами.
  В третьей части представлены методы, позволяющие развивать творческую активность на уроках ИЗО, примеры уроков, игр, театрализованных представлений.
  В заключении сформированы общие выводы проведенного исследования, определяющие перспективы дальнейшей разработки проблемы.
  
  

• 8 слайд

  Творчество – самовыражение личности в деятельности, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. В его основе лежат такие свойства как воображение, интуиция, неосознаваемые компоненты умственной активности и потребности личности. Оно развивает у человека способности, знания, умения.
  Активность – стремление человека выйти за собственные пределы, расширить сферу своей деятельности и общения, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний, предпочтений.
  
  
  

• 9 слайд

  Диагностические методики
  Способ психодиагностики «Рисунок семьи»
  Диагностика уровня творческой активности учащихся.
  (методика М.И. Рожкова, Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.Воловича)
  Анкета «Субъектность учащихся в образовательном процессе» (для учащихся 5-7 классов)
  Опросник Реана А.А.«Мотивация успеха и боязнь неудачи»
  Арт-терапия.
  
  

• 10 слайд

  Методы изобразительной деятельности
  метод художественного уподобления
  метод поэтапных открытий
  метод единства восприятия и созидания
  метод широких ассоциаций
  метод индивидуальной и коллективной поисковой работы.
  метод свободы в системе ограничений.
  метода диалогичности
  метод сравнений
  метод коллективных и групповых работ по проектам.
  Метод экспрессии в творческой ситуации.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Метод художественного уподобления может использоваться:
  1.Как непосредственная иллюстрация феномена. Например: изображение цветом гнева, радости, любви, конфликта.
  2.Позволяет обратиться к своему душевному состоянию, понять причину переживаний, сомнений.
  3.Для развития фантазии, воображения, творческой самостоятельности.
  4. Способствует раскрытию и совершенствованию человеческого потенциала невербального и вербального самовыражения.
  
  

• 12 слайд

  Кляксография.
  

• 13 слайд

  Монотипия.
  

• 14 слайд

  Метод поэтапных открытий
  Развивает умение слушать.
  Дает возможность аргументировать свои идеи.
  Личностный рост учеников через расширение кругозора.
  Овладение учениками умениями анализировать произведение.
  Рост осознания учениками собственного «я».
  

• 15 слайд

  Уж тает снег, бегут ручьи,
  В окно повеяло весною...
  Засвищут скоро соловьи,
  И лес оденется листвою!
  Чиста небесная лазурь,
  Теплей и ярче солнце стало,
  Пора метелей злых и бурь
  Опять надолго миновала...
  
  

• 16 слайд

  «Учись слушать себя»
  

• 17 слайд

  метод единства восприятия и созидания
  1.Новые возможности для самораскрытия подростка.
  2.Умение решать свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией.
  3.Развивает навык сотрудничества.
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  5 класс – совместно-индивидуальная форма коллективного творчества.
  

• 20 слайд

  метод широких ассоциаций
  1.Как прием в методе передачи знаний, когда содержание картины несет непосредственное знание о психологических явлениях.
  2.Как прием для постановки проблемы.
  3.Как художественная ситуация, направленная на духовное начало в человеке.
  4.Как способ исследования своего «я».
  
  

• 21 слайд

  Ассоциация.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Ассоциация
  

• 24 слайд

  Метод индивидуальной и коллективной поисковой работы.
  
  1 – открывает большие возможности для самодвижения.
  2 – укрепляет творческий потенциал.
  3 – помогает учащимся выйти на свои личностные особенности через свое отношение к произведениям искусства.
  4 – помогает найти резервы в собственной индивидуальности, дает возможность найти точку опоры в своей уникальности.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Метод свободы в системе ограничений
  1.Овладение учащимися умениями пользоваться различными художественными средствами и техниками.
  2.Развивается воображение и творчество подростка через развитие фантазии.
  3.Обеспечивает развитие у учащихся рефлексии.
  4.Укрепление и развитие веры в себя, в свой творческий потенциал.
  5.Желание своим трудом приносить радость себе и своим близким.
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Виды рефлексии
  Ярмарка –свистопляска
  Волшебный круг
  Укрась поднос.
  Поделка для детского сада
  В подарок учителю
  На выставку
  Стол красоты
  
  
  
  

• 31 слайд

  Метод диалогичности
  1- приобрести жизненно необходимый навык делового общения, умение формулировать вопрос, вести дискуссию.
  2- теоретически обосновывать проблему или находить способы ее решения.
  3- развивать умения выступать публично;
  4- развить субъектную активность;
  5- развивать умение слушать;
  6-утвердиться ученику как личности;
  7.понять, что большинство проблем имеют многозначное решение.
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Метод сравнений
  1.Открыть свой путь к искусству.
  2.Помогает донести до подростка идею о том, что человеку нужно во всем искать свое и уметь выделить это свое из окружающего мира, понять цену этому своему.
  
  

• 34 слайд

  Сравнение.
  Люблю березу русскую,
  То светлую, то грустную,
  В беленом сарафанчике,
  С платочками в карманчиках,
  С красивыми застежками,
  С зелеными сережками.
  Люблю ее нарядную,
  То ясную, кипучую,
  То грустную, плакучую.
  А. Прокофьев.
  

• 35 слайд

  Сравнение.
  
  
  

• 36 слайд

  «Путешествие во времени»
  

• 37 слайд

  Метод коллективных и групповых работ по проектам.
  1.Организации сотрудничества учителя и учеников;
  2.Организации сотрудничества учеников между собой (в том числе – обеспечение взаимопомощи)
  3.Доброжелательности в общении.
  4.Формирования стремления к достижению успеха, а не к избеганию неудач;
  5.Создания ситуации выбора.
  6.Создания условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
  7.Ориентации учащихся на развитие внутренних мотивов учения; стимулирование и становление личностного смысла учения.
  8.Организации познавательных способностей.
  9.Формирования эмоционально-ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
  
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Метод экспрессии в творческой ситуации
  
  1.Дает возможность выражать агрессивные чувства в социально приемлемой манере и за кратчайший срок освобождаться от них.
  2.Развивается воображение и творчество через развитие фантазии.
  3. Метод способствует развитию самосознания в силу того, что познание своей эмоциональной жизни (сферы) происходит через усиление внимания к собственным чувствам, особенностям личности, воображения, мышления, отношений.
  4.Помогает укрепить взаимоотношения с людьми. Сходство(совпадение) в художественном творчестве становиться основой для развития симпатии и положительных чувств друг к другу.
  
  

• 40 слайд

  Агглютинация:
  «фантастический образ».
  

• 41 слайд

  Агглютинация:
  «фантастическая гипотеза».
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Новый взгляд на проблему.
  

• 45 слайд

  Создание условий для творческой самореализации высокомотивированных учащихся через организацию проектно-исследовательской деятельности.
  
  Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить. Т. Эдисон
  

• 46 слайд

  Основные требования к использованию метода проектов:
  
  Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
  Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
  Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
  Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и задач исследования; выдвижение гипотез; выбор методов; сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы.
  
  

• 47 слайд

  Материалы проекта – основа выставочных материалов.
  

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

• 54 слайд

• 55 слайд

• 56 слайд

  Мои ученики – мое продолжение
  Косовцева Надежда Сергеевна – студентка Тольяттинского института Изобразительного искусства и декоративно-прикладного искусства. Ее будущая профессия – педагог-художник образовательных учреждений.
  
  

• 57 слайд

  Спасибо за внимание!