Обобщение темы "Лексика" в 6 классе

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа»

Суздальского района Владимирской области

Конспект урока русского языка:

«Обобщающее повторение по теме «Лексика»

(контрольная работа для групп)

в 6 классе

1 четверть

                                                               Составитель: Романов Александр Александрович,                                 

                                                                учитель русского языка и литературы,

                                                                высшая кв.категория

пос.Красногвардейский, 2013-14 учебный год

Урок 27. Обобщающее повторение по теме «Лексика»

Основные задачи изучения раздела – обогащение словарного запаса учащихся 6 класса, формирование умений:

1.      Определять лексическое значение слов и фразеологизмов, используя различные типы толковых словарей( в т.ч. этимологических и фразеологических);

2.      Определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте;

3.      Употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами;

4.      Научить и закрепить навыки работы с различными видами словарей.

Воспитательная задача: закрепление навыков совместной работы по группам (каждое звено класса по системе ЧТП /чередующихся творческих поручений по А.Н.Лутошкину «Как вести за собой»/ - это группа). Таким образом, 4 звена – 4 группы – 4 варианта контрольной работы.

Цели урока: закрепление основных лингвистических понятий по изученной теме; проверка приобретенных знаний, умений, навыков. (по-старому - ЗУН)

 Учащиеся должны знать:

Различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектных, профессиональных, заимствованных, устаревших, новых слов, фразеологизмов в русском языке и их роли в обогащении в речи.

Учащиеся должны уметь:

         Пользоваться и самостоятельно находить слова и фразеологизмы, используя необходимые словари.

        Оборудование урока: словари – школьный толковый, Ожегова, Даля, этимологический, синонимов, омонимов, антонимов, фразеологизмов, «крылатых слов».

ХОД  УРОКА

1.      Орг.момент. Объявление целей и задач урока. Разъяснение работы в группах.

2.      Выдача вариантов работы с сопутствующим комментированием.

3.      Практическое выполнение урока (до конца урока).

4.      Рефлексия, оценивание.

5.      Домашнее задание (по необходимости).

1 вариант.

1.    Дать определение: что такое лексика? Какие слова называются синонимами?

2.    Используя школьный толковый словарь, дайте определение слов: РЕФОРМА, АККОРД.

3.    Приведите примеры 3-5 профессиональных слов.

4.    Определите по этимологическому словарю историю заимствованных слов по плану:

- из какого языка пришло?

- с какого времени используется?

- точный, «дословный» перевод данных слов:

ТАЛОН, ФОРТЕПЬЯНО, РЫНОК, РОБОТ, ПЕНСНЕ

5.    Определите слово по его лексическому значению:

- цвет военной формы

- часть слова без окончания

- краски, замешанные на воде

     6.   Замените фразеологизмы синонимами:

          - подлить масла в огонь -

          - играть первую скрипку -

          - явиться как снег на голову –

    7.    Выпишите слова, употребленные в переносном значении:

          Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К.М.Пауствский)

    8.     Выпишите синонимы из предложения:

           Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

    9.    Найдите «четвертое лишнее»

           ОБУВЬ: кеды, ботфорты, кроссовки, туфли.

   10.   Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

выя  глаголет живот ланиты перст  брадобрей

парикмахер щёки жизнь шея  говорит палец

  11.   Приведите как можно больше примеров с данным иноязычным корнем АКВА-

2 вариант.

1.    Дать определение: что такое лексикон? Какие слова называются омонимами?

2.    Используя школьный толковый словарь, дайте определение слов: ОКТАВА, КОМИТЕТ.

3.    Приведите примеры 3-5 устаревших слов.

4.    Определите по этимологическому словарю историю заимствованных слов по плану:

- из какого языка пришло?

- с какого времени используется?

- точный, «дословный» перевод данных слов:

СЮРПРИЗ, ПЕЙЗАЖ, ПЕНСИЯ, ЮМОР, ТАБЛЕТКА

5.    Определите слово по его лексическому значению:

- красная строка, отступ в начале строки -

- описание жизни -

- устройство для дыхания человека под водой -

     6.   Замените фразеологизмы синонимами:

          - заморить червячка -

          - моя лебединая песня -

          - жизнь бьет ключом –

    7.    Выпишите слова, употребленные в переносном значении:

          В саду горит костер рябины красной.

         Ходят волны по реке, жёлтые, тяжёлые, свинцовые.

    8.     Выпишите синонимы из предложения:

 Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце.

    9.    Найдите «четвертое лишнее»

           НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ: шашки, домино, бирюльки, шахматы   10.   Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

десница баталия чело ланиты перст брадобрей

парикмахер щёки лоб битва рука палец

11.   Приведите как можно больше примеров с данным иноязычным корнем  БИО-

3 вариант.

1.    Дать определение: что такое лексикология? Какие слова называются антонимами?

2.    Используя школьный толковый словарь, дайте определение слов: ОРДЕН, ГАММА.

3.    Приведите примеры 3-5 диалектных слов.

4.    Определите по этимологическому словарю историю заимствованных слов по плану:

- из какого языка пришло?

- с какого времени используется?

- точный, «дословный» перевод данных слов:

ШУРУП, ПАРК, ПАСТИЛА, ЭКРАН, РЫЦАРЬ

5.    Определите слово по его лексическому значению:

- дословная выдержка из какого-нибудь текста -

- знаки для обозначения звуков -

- раздел науки о языке, изучающий части речи -

     6.   Замените фразеологизмы синонимами:

          - подстричься под ноль -

          - уйти в свою скорлупу -

          - беречь как зеницу ока –

    7.    Выпишите слова, употребленные в переносном значении:

          Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К.М.Пауствский)

    8.     Выпишите синонимы из предложения:

           Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

    9.    Найдите «четвертое лишнее»

           ОДЕЖДА: пальто, плащ, кафтан, шуба

   10.   Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

очи уста рамена долонь живот выя

шея жизнь губы плечи глаза ладонь

  11.   Приведите как можно больше примеров с данным иноязычным корнем ГЕО-

4 вариант.

1.    Дать определение: что такое этимология? Какие слова называются многозначными?

2.    Используя школьный толковый словарь, дайте определение слов: ФИЛОЛОГ, ПЕСТ

3.    Приведите примеры 3-5 новых слов.

4.    Определите по этимологическому словарю историю заимствованных слов по плану:

- из какого языка пришло?

- с какого времени используется?

- точный, «дословный» перевод данных слов:

РАДИО, ПЮРЕ, ФРИКАДЕЛЬКА, ХАРАКИРИ, ХАОС

5.    Определите слово по его лексическому значению:

- очень большой по размеру -

- заранее намеченный путь следования -

- художник, рисующий животных -

     6.   Замените фразеологизмы синонимами:

          - ухом не ведет -

          - кричать на всю ивановскую -

          - лапшу на уши вешать –

    7.    Выпишите слова, употребленные в переносном значении:

        В саду горит костер рябины красной.

        Ходят волны по реке, желтые, тяжелые, свинцовые.

    8.     Выпишите синонимы из предложения:

    Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватило его маленькое сердце.

    9.    Найдите «четвертое лишнее»

          ВОИНСКИЕ ЗВАНИЯ: сержант, майор, хорунжий, лейтенант

   10.   Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

очи баталия глаголет уста рамена долонь

губы ладонь глаза говорит битва плечи

  11.   Приведите как можно больше примеров с данным иноязычным корнем ТЕЛЕ-

Литература:

1.      Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. 6 класс. Учебник. М.: 2011

2. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов, М.: П,  2012
3. Даль В.И. Толковый словарь русского языка, М.: Эксмо, 2011
4. Евгеньев А.П. Словарь русского языка в 4-х томах, М.: Русский язык, 1981
5. Зеркальная Т. Словарь синонимов, антонимов и омонимов, М.: Эксмо, 2009
6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка, М.: П, 2009
7. Колесников Н.П. Словарь омонимов русского языка, Ростов-на-Дону, Феникс, 1995
8. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка, М.: П, 1981
9. Лутошкин Н.П. Как вести за собой, М.: П, 1986
10. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка, М.: П, 2009
11. Одинцов В. Иванов В. Школьный словарь иностранных слов, М.: П, 2010
12. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь, М.: П, 1988
13. Скляревская Т.Н., Ваулина Е.Ю. Толковый словарь русского языка начала XXI века, М.: Эксмо, 2007
14. Тихонов А.П. Школьный словообразовательный словарь русского языка, М.: П, 1991
15. Томашевская Н. Фразеологический словарь русского языка, М.: Эксмо, 2009
16. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов, М.: Дрофа, 2004