|
Этапы урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал,
Так что время не теряем
И урок наш начинаем!
- Ребята! Сегодня у нас необычный
урок. К вам на урок пришли гости. Так давайте начнём наш урок с добрых
пожеланий, подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу и
нашим гостям.
– Проверим готовность к уроку.
– Готовы? Молодцы!
– Ребята! А какие качества вам
помогут сегодня сделать урок интересным и запоминающим?
- На уроке быть старательным,
Быть спокойным и внимательным,
Всё пиши, не отставай,
Слушай не перебивай.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы всем было понятно!
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
Гимнастика для рук
|
- А прежде чем открыть тетради,
разомнём наши пальчики:
Мы капусту рубим,
Мы морковку трем,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмем
- Открываем тетради, записываем.
Двадцатое
ноября
Классная
работа
- И начнём мы сегодня урок с
загадки. Кто же ещё пришёл сегодня к вам на урок?
У
отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?
- О ком идёт речь?
- Конечно, это Буратино!
- Пропишите 3 раза слово
Буратино.
|
Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
учителя
Высказывают своё мнение, отвечают
на вопрос.
Отгадывают загадку.
Выполняют письмо
по образцу
|
Осуществляют профилактику
утомления
Вырабатывают калли-графический
почерк
|
Правильное выполнение дви-
жений
Правильное написание
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
|
– У
Буратино ключик. А ключик непростой «волшебный золотой», он открывает дверь в
мир знаний.
–
Дверь откроется, если Буратино напишет правильно слово «золотой».
–
«Но как же написать слово «золотой»- подумал Буратино.
залатой
золатой
залотой
–Исчез
ключик. Почему?
-Что мы посоветуем Буратино?
-
Давайте пригласим Буратино к нам на урок и научим, как надо работать над
орфограммой.
-На какое правило это слово?
-Что такое безударная гласная?
- Сформулируйте тему урока. Чем мы будем
заниматься на уроке? (отрабатывать навыки правописания безударной
гласной в корне слова)
|
Слушают учителя, отвечают
на вопросы
|
Принимают учебную задачу,
сформулированную учителем
|
|
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
|
Фронтальная.
Групповая Словесный,
практический.
Чтение, беседа, письмо
|
-
Вспомним алгоритм работы над безударной гласной.
Алгоритм работы.
1. Поставить
ударение.
2. Выделить
корень.
3. Обозначить
безударную гласную.
4. Подобрать
проверочное слово.
- Ребята! Обратите внимание на слайд
(электр. презентация).
- Внимательно прочитайте слова,
выделяя голосом ударный гласный. Найдите безударный гласный и кликните
мышкой. Если ответ верный – буква загорится зелёным цветом, если неверный –
красным цветом. (работа у доски).
- Молодцы!
Работа в паре.
- На партах лежат листочки, ваша
задача вставить правильно пропущенные буквы.
|
Отвечают на вопросы.
Работают у доски, определяют ударный и
безударный гласный звук.
Работают в паре, вставляют пропущенные
буквы.
|
Используют правило при написании
слов с безударным гласным в корне. Осуществляют подбор проверочных слов
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел:
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать
|
Выполняют движения по тексту под
руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Правильное выполнение дви-
жений
|
|
3. Подбор проверочных слов.
|
Фронтальная. Словесный,
|
Предлагает выполнить задания
- Найдите слова с безударной
гласной в корне, выпишите в тетрадь и подберите проверочное слово.
|
Выписывают слова, подбирают проверочное
слово
|
Используют правило при написании
слов с безударным гласным в корне. Осуществляют подбор проверочных слов
|
Упражнение
|
|
VI. Закрепление знаний и способов
действий.
|
Индивидуальна.Практический,
словесный.
Письмо, беседа
|
– Прочитайте предложения,
найдите ошибки в словах с безударной гласной в корне слова, исправьте их и
запишите предложения в тетрадь.
- Вернёмся к слову «з . л . той»
-Сколько безударных гласных в корне?
-Сколько будет проверочных слов?
-Как проверим?
З . Л . ТОЙ - золото, позолота
Появился
ключик и открыл дверь в мир знаний.
|
Читают предложения, исправляют
ошибки, списывают.
Отвечают на вопросы, объясняют свой
выбор.
|
Используют правило при написании
слов с безударным гласным в корне. Списывают исправленные предложения.
|
Упражнение
|
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Чему новому научились
сегодня на уроке?
– Как вы оцените свою работу
на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует
поработать?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
|
VIII. Домашнее задание.
|
Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет домашнее задание,
проверяет его понимание всеми учащимися
|
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем
своего развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.