Обобщающий урок на тему "Текст. Строение текста"

Сценарий открытого урока

Автор: Слащева Н.В.

Предмет: русский язык

Класс: 9                   

Тема урока:  Текст. Строение текста.

Тип урока:  урок систематизации и обобщения

Цель урока: формирование у учащихся понятия о тексте как тематическом и композиционном единстве его частей.

Задачи:   1)  закрепить и углубить знания о тексте, его признаках и строении;

2) научить адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в  тексте;

3) развивать навыки  создания собственного связного высказывания на заданную тему, используя известные средства связи;

4) воспитывать культуру доказательного аргументированного рассуждения;

5) отрабатывать навыки самопроверки и самооценки.

Приемы работы:  сравнение, анализ, обобщение, систематизация материала

Формы работы: самостоятельная, групповая, коллективная

Ход урока

I. Приветствие, активизация внимания. Формулировка темы, цели урока.

На доске написано слово «Ткань». Вспоминая, что текст (от лат. textus — «ткань; сплетение, связь, сочетание»), учащиеся формулируют тему и цель урока.

Будем говорить о тексте, его строении.

Вопросы урока: Что такое текст? Из чего состоит? Как строится? Как создать свой текст?

II. Исследовательский этап.

Перед учащимися текст с перепутанными абзацами.

Мало кто знает, что эта фраза связана с трагедией бегуна Пиетри Дорандо, который был дисквалифицирован в беге на марафонскую дистанцию (Лондон, 1908) из-за оказанной ему посторонней помощи на финише. Помощи, которую он не просил.

 «Быстрее, выше, сильнее!» - девиз Олимпийских игр. Лозунг был предложен Пьером де Кубертеном при создании Международного олимпийского комитета в 1894 году и представлен на VIII летних Олимпийских играх в Париже в 1924 году. Но существует еще и неофициальный девиз: «Главное — не победа, а участие!».

В день торжественной церемонии пенсильванский епископ произнес с амвона* собора Святого Петра следующие слова: «На Олимпиаде главное не победа, а участие». Участие в смысле сопереживание спортсмену, который боролся из последних сил, но не смог победить.

На другой день состоялась торжественная церемония вручения призов. Один из членов королевской семьи пригласил итальянца к пьедесталу и вручил ему золотой кубок за выдающееся спортивное достижение.

*Амвон - специальное сооружение в христианском храме, предназначенное для чтения Священного Писания, пения или возглашения некоторых богослужебных текстов, произнесения проповедей.

Проблемные вопросы и задания:

1)     Можно ли назвать эту запись текстом? Почему?

2)     Что нужно сделать, чтобы запись стала текстом?

Учащиеся выполняют работу, зачитывается полученный текст.

1)   Что помогло вам в выполнении задания, что вспомнили? (У текста есть композиция. Абзацы и микротемы следуют по порядку.)

2)   Только ли композиция важна при создании текста? (Нужно помнить о видах связи.)

Какие виды связи вы знаете? (Цепная и параллельная).

Что помогает в определении вида? (Средства связи)

Давайте вспомним, средства связи предложений в тексте? В учебнике они перечислены с. 104-105.

Какие средства можно отнести к цепной, какие к параллельной?

Закрепление знаний и отработка умений.  Учащимся по группам раздаются тексты. Нужно определить вид связи.

1. Вот и открытие Зимней Олимпиады 2022. Все любители спорта с нетерпением ждут начала соревнований. Спортсмены готовятся к серьезным испытаниям. Зрители изучают программу игр.
2. У Олимпийских игр существует своя Олимпийская символика. Принимающая страна выбирает свой исключительный талисман. Соревнования сопровождают Олимпийский огонь и флаг с пятью переплетенными кольцами. Победителю вручается медаль и оливковая ветвь. При поднятии олимпийского флага исполняется гимн.
3. Олимпийский огонь зажигают на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции от параболического зеркала. Олимпийский огонь на факеле передается от атлета к атлету в ходе многодневной символической эстафеты, которая проходит по всем 5 населенным континентам Земли. Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия.
4. Фигурное катание в России было известно еще со времен Петра I. Русский царь привез из Европы первые образцы коньков. Именно Петр I придумал новый способ крепления коньков — прямо к сапогам и создал, таким образом, «протомодель» сегодняшнего оснащения фигуристов.
5. Мир экстремального спорта - борьба с силами природы, водной или снежной стихией, льдом, которая имеет не меньшее значение, чем соперничество с противником. Мир экстремального спорта – особая субкультура, в которую по-настоящему дано проникнуть только отчаянным и смелым людям. Мир экстремального спорта – мой мир.

(можно использовать подсказки с примерами средств связи)

Ш. Этап контроля. Проверка заданий.  

IV. Рефлексия. Осуществляется оценка и самооценка работы.

      На все  вопросы урока ответили? Со всеми заданиями справились? Поставьте себе оценку

V. Информация о домашнем задании (на выбор)

Составить свой текст по вариантам (цепная, параллельная связь).

Текст-сочинение. Церемония открытия Олимпиады. Репортаж с места событий.

Выполнить упражнение учебника любое из параграфа 17 «Строение текста»