Конспект урока по русскому языку "Обобщающие слова при однородных членах предложения""

Открытый урок по русскому языку по теме

«Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова»

Учитель: Сетова А.М.

Класс: 5

Дата проведения: 24.02.2022

 УМК: Учебник: Русский язык: учеб.для 5 кл. общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И. Львова и др

Тип урока: изучение  нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные:

знать, что такое обобщающее слово, каким членом предложения оно может быть; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схемы предложений с однородными членами и обобщающими словами;

уметь подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающим словом и однородными членами, составлять схемы предложений;

Метапредметные:

регулятивные УУД: ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать способ действия и его результат с заданным эталоном, оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

познавательные УУД: сравнивать языковой материал, определять основание для сравнения, структурировать знания в виде пунктуационного правила и схемы;

коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка; аргументировать свою точку зрения;

личностные: обогатить грамматический строй речи.

Оборудование:  учебник,  мультимедийная презентация, компьютер.

ХОД УРОКА

Действия учителя	УУД
1. Оргмомент Цель: проверить готовность класса к уроку, актуализировать умение учащихся находить слова с широким значением (значением рода), необходимое для изучения нового материала
– Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Проверьте, все ли вы приготовили к уроку.(тетради, ручки, учебники). Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. - Прежде чем мы обратимся к новой теме, повторим тему прошлого урока. - Что вы изучали на прошлом уроке? - Какие члены предложения называются однородными? - Какие члены предложения могут быть однородными? - Какие знаки препинания ставятся между однородными членами? – Наш урок мы начнем с разминки. - Посмотрите на экран. Дождь прошёл а землю не напоил. - Назовите однородные члены предложения. Докажите. Какие это члены предложения? Нужны знаки препинания? - Составьте схему предложения. (работа у доски и в тетради) - Проверьте.	Обогатить грамматический строй речи (Л.) владеть диалогической формами речи (к)
2. Целеполагание Цель: осознание недостаточности имеющихся знаний
- Перед вами задание. Соотнесите слова, распределив их по группам. Игрушки Транспорт Посуда Слова для справок: кастрюля, троллейбус, машина, пароход, машинка, кукла, пирамидка, ложки, солдатики, кубики, трамвай, чашка, тарелка, самолёт, чайник Работа с проектором. - Теперь обратим внимание на экран - Как вы думаете, какие из данных слов имеют широкое значение, а какие узкое значение?	Владеть монологической устной речью (К). Контролировать способ действия и его результат с заданным эталоном, оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р)
3. Изучение нового материала
1.1.Подготовка к изучению нового материала Цель: создать мотивацию к работе через обращение к предыдущей теме, объяснить значение нового термина, входящего в название пунктуационного правила
-Слово с более широким, общим значением называется ОБОБЩАЮЩИМ. Это и есть тема нашего урока. Запишите её.     ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПЕРЕД ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. - А теперь составьте из данных слов предложение с однородными членами, поставив обобщающее слово впереди. Самое удачное запишем в тетрадь. - Какие знаки препинания вы поставили в этом предложении? - В чём затруднение? Какой ставить знак после обобщающего слова? - Чего вы пока не знаете? Чему должны научиться? Это цели нашего урока.		Сравнивать языковой материал, определять основание для сравнения (Р). Аргументировать свою точку зрения (К)
3.2. Запись темы, формулировка цели и плана урока Цель: учить формулировать тему урока и цель учебной деятельности; учить планировать учебную деятельность
– Как вы думаете, ребята, что сегодня на уроке мы должны узнать и чему научиться? -ответы учеников: узнать,что такое обобщающее слово, каким членом предложения оно может быть; научиться расставлять знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах. - Правильно, мы с вами уже узнали,что такое обобщающее слово, остается выяснить, каким членом предложения оно может быть; узнать правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; также будем учиться подбирать обобщающее слово для однородных членов; научимся обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающим словом и однородными членами, будем составлять схемы предложений;	Ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (р)
3.3. Конструирование пунктуационного правила Цель: учить выделять условия выбора знака препинания, наблюдая за языковыми фактами (беседа)
- Я прочитаю вам шутку-рифмовку, а вы попробуйте догадаться, о каком знаке препинания пойдёт речь.       Я важней, чем запятая       Или точка с запятой,       Потому что я в два раза       Больше точки одноглазой.       В оба глаза я гляжу,       За порядком я гляжу. - Двоеточие. - Правильно. Так вот после обобщающего слова перед однородными членами предложения ставится двоеточие. - Теперь вернитесь к предложению и правильно поставьте знак препинания.	Сравнивать языковой материал, определять основание для сравнения (П.)
3.4. Формулировка правила Цель: учить обобщать условия выбора знака, делать выводы из наблюдений; учить составлять и читать несплошные тексты (схемы)
– Давайте сформулируем правило: Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится… (:) – Составьте схему записанных предложений. Обобщающее слово мы с вами будем обозначать вот так: над ним будем писать Об.сл. Обратимся к учебнику стр.174 (чтение правила/ анализ/ кластер) - Теперь по нашей схеме расскажите об обобщающем слове. (ответы учеников): 1) Обобщающие слова – это слова, которые являются общими по значению для однородных членов. 2)обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены предложения 3)обобщающее слово может заменить однородные члены предложения 4)зависимости от того, где стоит обобщающее слово по отношению к однородным членам, может стоять двоеточие или тире. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится (:). - Хорошо, молодцы.	Структурировать знания в виде пунктуационного правила и схемы (П.) владеть монологической и диалогической формами речи (к) составление схемы предложений с однородными членами и обобщающими словами(п)
4. Закрепление нового материала
- Сейчас мы с вами будем учиться находить обобщающие слова в предложениях. Но сначала давайте скажем, какие действия и в какой последовательности необходимо совершить, чтобы правильно выполнить задание. - Нужно найти грамматическую основу, найти и подчеркнуть однородные члены и обобщающее слово при них. Нужно помнить, что обобщающие слова  отвечают на один и тот же вопрос, что и однородные члены,  выполняет ту же синтаксическую функцию. 4.1. Формирование пунктуационной зоркости Цель: учить находить обобщающие слова при однородных членах предложения Упражнение 484  (После выполнения идет  проверка упражнения по слайду)	Ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, контролировать способ действия и его результат с заданным эталоном (Р.)
- В следующем упражнении мы будем  учиться расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. 4.3. Формирование умения правильно ставить знаки препинания (коллективная работа) Цель: учить ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Расстановка знаков препинания в предложениях, записанных на карточке Найдите обобщающие слова. Расставьте знаки препинания, объясните их графически. Составьте схемы предложений Образец: Мне нужны некоторые инструменты: молоток, напильник, ножовка. 1.Пронзительно кричала птица петухи, гуси, индейки.2. В несколько минут снег покрыл все следы и заячьи, и человечьи, и санные, и так же скоро перестал. 3. Лес прекрасен всегда  в зимние дни и весной.   Выполнение: 1.Пронзительно кричала птица: петухи, гуси, индейки. 2. В несколько минут снег покрыл все следы: и заячьи, и человечьи, и санные, и так же скоро перестал. 3. Лес прекрасен всегда:  в зимние дни и весной.  (проверка упражнения: ученик записывает схемы на доске и объясняет знаки препинания)	Обогатить грамматический строй речи (Л.) составление схемы предложений с однородными членами и обобщающими словами (п)
5. Итог урока Цель: учить рефлексировать, осмысливать собственные мыслительные операции познания, т.е. учить формулировать новое знание (пунктуационное правило) и способы действия (как применять новые знания)
– Что нового узнали сегодня на уроке? – Чему новому научились? – Что было трудным на уроке? – Что было интересным?	Оценивать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р.)
6. Задание на дом Цель: учить определять собственные затруднения и те умения, которые необходимо тренировать Запишите домашнее задание.(на доске) - Выучить правило, упражнения 488 (письменно), упр.489 (устно). -Урок окончен, всем спасибо.