Обособление уточняющих членов предложений (8 класс)

Обособление уточняющих членов предложений                       

Цели урока:

1.Общеобразовательные

-отработать умение употреблять в устной речи и находить на письме уточняющие члены предложения

-научить отделять уточняющие члены предложения запятыми

-научить конструировать предложения с уточняющими членами

2.Развивающие

-активизировать познавательную деятельность учащихся

-стимулировать и развивать мыслительные процессы

-развивать память, внимание, быстроту реакции

Ход урока:

1.      Орг. момент

2.      Проверка домашнего задания. Повторение.

1. В рабочем листе учеников даны семь предложений с обособленными членами предложения. Ученики читают предложения и устно объясняют постановку знаков препинания.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

Лексическая работа : В рабочих листах при выполнении этого задания вы заметили выделенные слова. Попробуйте определить лексическое значение этих слов из контекста.

Камелек: Небольшой камин или очаг для обогревания.

2. Верно ли утверждение?

- Обособление — интонационное и смысловое выделение второстепенных членов предложения. ДА

- Обособляются и главные члены предложения, и второстепенные. НЕТ. Только второстепенные.

- Определяемое слово, то слово, к которому относится обособленный член предложения. ДА

Обособленное определение всегда выражается причастным оборотом. НЕТ.

3.      Объяснение нового материала.

На доске написаны предложения:

1. Весной в лесу особенно хорошо.   Весной, в начале мая, в лесу особенно хорошо.

2. Мы засиделись допоздна.                Мы засиделись допоздна, до самой ночи.

3. Внизу шумел ручей.                          Внизу, в раскинувшейся перед нами долине, шумел ручей.

4. Золотая осень землю украшает.       Золотая осень, с желтыми листьями, землю украшает.                                                                                                                           

- Прочитать, что можно о них сказать? Попробуем сделать вывод. Какая тема нашего урока? Попробуйте сформулировать цель урока. Как вы думаете, чему должны научиться в ходе нашего урока? (научиться обособлять уточняющие члены предложения).

Запишите число, тему урока.

Учащиеся приводят свои примеры уточнения. Записывают в тетрадях.

Знакомство с теорией в учебнике.

Конструирование предложений. Самопроверка.

Учащимся предлагается «собрать» рассыпавшееся предложение.

Внизу, под, поблескивало, обрывом, глинистым, Азовское море.

Внизу, под глинистым обрывом, поблескивало Азовское море.

В степи, на, одинокий, открытой, курган, равнине, стоит.

В степи, на равнине открытой, курган одинокий стоит.

Творческое задание.    Дополнить предложения уточняющими членами. Работа в парах.

1.Завтра мы пойдем в лес за грибами.

2. Далеко, на том берегу, горело несколько ярко-красных огней.

3. Где-то близко, за последним холмом, слышатся гулкие всплески волн и тревожный крик чайки.

Работа с учебником. Выполнение упражнения из учебника. Взаимопроверка

По следам ошибок.

Исправьте  пунктуационную ошибку в предложениях?

(Предложения написаны на карточках, лежащих перед каждым учащимся.)

1) Болото было покрыто мелким ольшаником или порослью ольхи.

2) Всходила ясная луна, и звёзд на небе становилось больше.

3) Дополнение   второстепенный член предложения.

4) Вечером, на детской площадке, играли весёлые малыши.

Закрепление изученного.

1. Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

/. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор. 2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья. 3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически. 4. Мы гуляли довольно долго до самого вечера. 5. Прямо (передо) мною в углу образов...(н, нн) ом тем обрывом и р...вниной возле реки, которая в этом месте стояла (не) подвижным, тёмным зеркалом под самой кручью холма красным пламенем горели и ды­мились друг подле дружки два огонька (Из произведений Тургенева).

Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

1) Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек.

2) Соловей, рассыпаясь ликующей трелью, пел весеннюю песню.

3) Остановившись, он долго рассматривал след.

4) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

5) Я ничего не слышал, кроме тиканья будильника.

6) Босая, она быстро сошла вниз.

7) Старик, присев у камелька, поёт протяжную песню.

 Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)

Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)

Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)

Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)

Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)

Осложненное списывание. Открыть скобки, вставить пропущен­ные буквы и знаки препинания.

1. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.   2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.

3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.

4. Мы гуляли д..вольно долго до самого вечера. (Из произведений Тургенева).

5. Между тем там за ч..ртой этого заколдова…ого круга жизнь к.пела  в..лновалась  бурлила.

6. Однажды в ясный день ласк..вой и поз..ней осени х..зяева и гости отправились в этот м..настырь.

(В. Короленко)