1 мин.
3 мин
5 мин
2 мин
1 мин
|
II.Стадия вызова.
1. Положительный настрой к уроку.
Приветствие «Здравствуйте»
-
Желаю (большие пальцы)
-
здоровья (указательные)
-
успехов (средние)
-
всегда (безымянные)
-
и во всем (мизинцы)
-
Здравствуйте (прикосновение
всей ладонью)
2.Синтаксическая минутка
Над необъятными просторами Казахстана
вставала заря.
3.Проверка домашнего задания
Письмо по кругу.Причастие-особая форма
глагола.
4.Актуализация знаний по тексту
Заполнить первый столбик таблицы «Согласен –
не согласен»
5. Определение цели
урока.
- Прочитайте тему урока. О чем мы будем
говорить и что делать? Что мы должны знать и уметь?
|
Приветствует учеников, добивается
положительного настроя.
Диктует, слушает рассуждения детей
Начинает диалог
Объясняет, как и для чего надо заполнить
таблицу
Просит определить цели и задачи урока
|
Приветствуют друг друга, поочередно
касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев.
Один подчеркивает, второй надписывает чем
выражено, третий дает харатеристику предложения
Беседуя, дополняют друг друга.
Заполняют, проставляя «+» или «-»
Рассуждают по теме урока
|
5 мин
7 мин
5 мин
5 мин
6 мин
|
II.
Стадия осмысления.
Работа в парах.
1. § 14. Упр. 3 . Чтение и обсуждение
- Прочитайте упражнение. О чем повествуется
в тексте? Подумайте, как можно озаглавить.
- Образуйте действительные причастия
настоящего времени.
2Распределите действительные и страдательные
причастия:
На пестреющем лугу, о движущемся самолете, опавшие
с тополя, посаженные весной, построенный дом, проверенная учителем ,летящим
самолетом, ведущая в парк.
3Запишите предложения глаголы, заменяя.
причастиями.
Солнце ,(осветить) вершины гор поднялось
высоко
Человек (сопровождать ) гам дорогу был
лесником .
Граф (сопровождать) письмо смертельно
побледнел.
Он шел пешком ,(сопровождать) одним
секундантом.
(Сопровождать) президента эскорт мчался на
полной скорости .
От данных глаголов образуйте действительные
причастия прошедшего времени .
Погаснуть ,озябнуть ,замёрзнуть ,
промокнуть, отдохнуть, крикнуть, прыгнуть ,вернуться.
6. «Собери текст»
- На слух «соберите» текст.
- Какова тема, основная мысль ?
|
Закрепляет карточку со словом
«повествовать», затем «рассказывать», под ними соответственно «повествование»
- «рассказ»
Ведет исследовательскую беседу, помогает
сделать вывод, формативно оценивает.
Задавая закрытые и открытые вопросы, просит
аргументировать свои ответы, слушать друг друга, одну и ту же мысль
высказывать разными словами
Слушает, комментирует, формативно оценивает
Выполняет вместе с детьми
Наблюдает, выполняет указания детей
Организует беседу.
|
Читают самостоятельно, затем обсуждают.
Подбирают синонимы, однокоренные слова
высказывания свои аргументируют.
Отвечая на открытые вопросы, рассуждают,
анализируют, доказывают
Выполняют действия, проговаривая названия
частей текста.
Четыре ученика зачитывают части текста в
разброс, остальные «передвигая» их, собирают текст.
Участвуют в беседе, высказывают свои мысли,
дополняя дргуг друга.
|
3 мин.
1 мин
1 мин
|
III. Стадия рефлексии
1.- Как часто мы используем тип речи
повествование?
- Какая должна быть речь, чтобы было
понятно, интересно, приятно слушать?
2.Заполните второй столбик таблицы «Согласен
– не согласен»
2. Домашнее задание
§14, упр. 134 (для учащихся группы –
переписать текст, восстановив порядок.
3. Суммативное оценивание
|
Беседует по достижению цели урока
Наблюдает
Объясняет домашнее задание
Проводит формативное и суммативное
оценивание
|
Отвечая на вопросы, рассуждают, предлагают
свои варианты
Ставят условные знаки, сдают учителю
Записывают в дневник
Оценки выставляют в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.