- 19.05.2017
- 541
- 0
|
Тамбовское Областное Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение «Строительный колледж» |
|
«Певец гражданской чести» |
|
Образовательная экскурсия |
|
|
|
Ведущий библиотекарь ТОГБПОУ «Строительный колледж» Величко Неля Эдуардовна |
|
01.12.2016 |
|
Работа представлена на конкурс «Педагог-библиотекарь 2016». Предоставляется методическая разработка образовательного события по теме «Литературно-исторические памятники Тамбовщины»: образовательная экскурсия «Певец гражданской чести», посвященная жизни и творчеству Алексея Михайловича Жемчужникова. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Тема образовательной экскурсии
«Певец гражданской чести»
Мне ценно всё, что в жизни было…»
А.М. Жемчужников
Автор идеи образовательной экскурсии
Ведущий библиотекарь ТОГБПОУ «Строительный колледж»
Величко Неля Эдуардовна.
Актуальность
Занятия литературным краеведением позволяют студентам осознать связь литературы с жизнью, увидеть ту среду, которая послужила материалом для творчества А.М. Жемчужникова, проникнуть в его творческую лабораторию, изучать его творческий метод, вкусы и пристрастия. Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания студенчества о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью. А знакомство с жизнью и творчеством писателя поможет им лучше понять художественную правду произведений А.М. Жемчужникова, его красоту языка, глубину мыслей и чувств…
Цель образовательной экскурсии
Самопознание и самосовершенствование. Пробуждение личности студента, её самоопределение в культурном пространстве.
Обеспечить вхождение студентов в культурную среду региона путём изучения жизни и творчества Жемчужникова А.М., чьё творчество связано с Тамбовским краем и отражает его жизнь. Студент должен убедиться в мысли, что край наш богат талантами, осенён именами великих ученых, писателей, поэтов. А.М. Жемчужников – в их ряду.
Задачи
· Расширить и обогатить знания студентов по русской литературе и культуре через изучение литературы Тамбовского края, в частности,
А.М. Жемчужникова (понимать взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края).
· Развить познавательную активность по изучению жизни и творчества А.М. Жемчужникова (знать биографию писателя, название и содержание основных произведений А.М. Жемчужникова).
· Ответить на все поставленные вопросы по теме.
· Развить универсальные учебные действия (УУД):
- Сформировать навыки проектно-исследовательской деятельности (анализ, синтез, поиск информации, структурирование знаний);
- Научиться критически относиться к информации, перерабатывать её и творчески переосмысливать;
- Установить эмоциональные контакты между студентами;
- Обеспечить формирование умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения;
- Научиться работать в команде, общаться и взаимодействовать на достижение общей цели;
- Разрешать результативно конфликты, возникающие в процессе работы участников ОУ.
Объект образовательной экскурсии
§ 
Посещение музея А.М. Жемчужникова, аллеи
и фонтана Козьмы Пруткова в г. Тамбов.
§ Посещение экспозиции в краеведческом музее г. Кирсанов, посвящённой А.М. Жемчужникову (Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Кирсановский краеведческий музей»).
Учебные предметы, в рамках которых организуется образовательная экскурсия
Русская литература. История. География. Рисунок и живопись.
(Участники библиотечного клуба «Литературная гостиная»)
Планируемые результаты образовательной экскурсии
Образовательная экскурсия:
- вызовет у студентов интерес к культурно-историческому наследию Тамбовского края;
- разовьёт их творческую самостоятельность;
- научит работать с различными источниками знаний;
- раскроет такие качества как инициативность, креативность и гибкость мышления, способность к нестандартным решениям;
- студенты обретут опыт познания, использование знания; подтверждающее владение им в жизни, повысят свой культурный уровень;
- предоставит возможность высказать своё мнение по отношению к результатам своей деятельности и деятельности других участников экскурсии.
В процессе знакомства с жизнью и творчеством А.М. Жемчужникова, каждый студент (или группа) создаст свой образовательный продукт, - то, что может быть использовано в будущем не только самим, но и другими людьми – это делает знание культурным.
В
завершении образовательной экскурсии в библиотеке колледжа будет накоплен
материал по изучаемой теме и, возможно, составлен сборник об образовательной
экскурсии.
Возраст участников
15-17 лет
Материалы в поддержку этапов образовательной экскурсии
· Создание мотивации к посещению образовательной экскурсии
Приглашение к образовательной экскурсии.
· Способы информирования о предстоящей экскурсии.
Красочное объявление на сайте колледжа, объявление в фойе колледжа на стенде. Рекламный ролик.
· Диагностика первичных знаний по теме экскурсии.
Анкетирование.
· Выявление образовательных запросов.
Анкета «Я знаю. Я интересуюсь. Я узнаю»
· План проведения образовательной экскурсии:
Образовательная экскурсия проводиться в течение 14 дней (по этапам).
III ЭТАП: Проводиться большая экскурсия одним днём с посещением
двух объектов:
1. Экскурсия в г. Тамбов: музей в Сбербанке (ул. К. Маркса), фонтан и аллея Козьмы Пруткова – 40 минут;
2. Экскурсия в г. Кирсанов Краеведческий музей (ул. Красноармейская, 25) - 40 минут.
(Заранее оговаривается дата и время проведения, предварительная встреча с экскурсоводом, заказывается комфортабельный автобус)
Оформление результатов: создание интерактивного кейса.
Оснащение:
блокнот, ручка, смартфон, фотоаппарат, диктофон.
Этап I
Студенты знакомятся с жизнью и творчеством А.М. Жемчужникова по предложенным ссылкам, представлена система оценки, названы ролевые группы и определены из задачи.
Формирование ролевых групп студентов происходит самостоятельно.
Этап II
Самостоятельная работа студентов в колледже и дома, консультации педагога-библиотекаря.
Поиск информации в указанных источниках, поиск новых источников (по группам).
Этап III
Автобусная экскурсия в музеи.
Этап IV
Анализ полученной информации. Подготовка творческого отчёта, который будет расположен на странице ролевой группы сайта (презентация, интерактивная карта, интерактивный фотоальбом, буклет, рекламные листовки…). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах.
Этап V
Заполнение кейса участниками образовательной экскурсии «Певец гражданской чести», публикация итоговых работ групп и кейса на странице ролевой группы сайта.
Этап VI
Защита
проекта (выступление ролевых групп). Рефлексия. Итоговое
оценивание.
· Вопросы и задания
Разбить студентов на группы:
Роли:
Географы (собирают информацию о местах
пребывания А.М. Жемчужникова, создают интерактивные карты,
ориентируют все группы студентов в пространстве, относящегося к жизни и
творчеству писателя)
- Узнать даты и места пребывания А.М. Жемчужникова в течении его жизни. Почему поэт много кочевал, и не жил на одном месте?
- Обозначить на карте места последних десяти лет жизни А.М. Жемчужникова на Тамбовской земле.
- Как называется роща, в которой любил бывать поэт? Почему она так называется?
- А.М. Жемчужников продолжительный период жил за границей. В каких местах он жил, и какие события стали тому виной.
- Почему именно в Тамбовском Сбербанке находится экспозиция А.М. Жемчужникова, сохранённая местными краеведами?
- Найти иллюстрацию дома, где жил А.М. Жемчужников в Тамбове и указать названия улиц: бывшее и нынешнее.
Фотокорреспонденты (собирают фотоматериалы, используя
экспозиции музеев и сети Интернет, подбирают иллюстративный материал, интервьюируют
- по теме образовательной экскурсии – создать фестиваль образов, относящихся
к жизни и литературной деятельности А.М. Жемчужникова).
- Составить фотогалерею «А.М. Жемчужников на Тамбовской земле»
- Представить фото и рассказать об особенностях фонтана К. Пруткова в г. Тамбов.
- Представить фото предметов-экспонатов, когда-то принадлежащих А.М. Жемчужникову.
- Организовать фотовыставку образов Козьмы Пруткова.
- Презентовать портреты авторов Козьмы Пруткова.
- Найти в Интернете фотографии А.М. Жемчужникова, его семьи.
- Сделать фото студентов в процессе экскурсии.
- Взять интервью у прохожих возле музея по теме экскурсии.
Искусствоведы (используя материалы сети Интернет готовят
презентацию, в которой прозвучат ответы на поставленные вопросы)
- Какую музыку особенно любил А.М. Жемчужников?
- В двух музеях находятся кресла писателя А.М. Жемчужникова, в чём разница этих двух кресел? Оба ли они подлинные?
- Назовите автора портрета А.М. Жемчужникова, который находится в музее г. Кирсанов?
- Какой подарок получил А.М. Жемчужников от коллег-писателей к 50-летию литературной деятельности?
- Известен ли автор бюста К. Пруткова, что в музее г. Кирсанов и известен ли автор литографии, по которой создан бюст?
- Рассказать историю одного из стихотворений А.М. Жемчужникова, ставшей романсом. Почему это стихотворение поэта стало своеобразным гимном русских эмигрантов? Когда было создано стихотворение, и какое настроение оно у вас вызывает?
- Почему комедия А.М. Жемчужникова и его соавтора (кто он?) «Фантазия» не прижилась на сцене театра? Кто её не принял с явным неудовольствием (что и определило её дальнейшую судьбу)?
Литературоведы (знакомятся с материалами предложенных
Интернет-источников, создают интерактивную брошюру о жизни А.М.
Жемчужникова, создают словарь литературных терминов (эпитет, метафора…),
относящихся к творчеству А.М. Жемчужникова, создают буклет понравившихся
стихов.
- Раскрыть Тамбовский творческий период А.М. Жемчужникова. Познакомиться со сборниками стихов поэта.
- Биография Козьмы Пруткова. Кто её составил? Кто придумал маску К. Пруткова?
- Где и при каких обстоятельствах Л.Н. Толстой познакомился с А.М. Жемчужниковым?
- О чём написал Л.Н. Толстой А.М. Жемчужникову по поводу его 50-летней литературной деятельности?
- Кто из великих поэтов жил в имении «Мара», и что связывало А.М. Жемчужникова с этой усадьбой и людьми, проживавшими в ней?
- Почему А.М. Жемчужникова называют «Певцом гражданской чести»?
- В каких журналах издавались стихи А.М. Жемчужникова?
Критики (используя Интернет-ресурсы,
знакомятся с творчеством писателя и анализируют понравившееся произведение А.М.
Жемчужникова (Когда было создано произведение? О чем оно? Чем знаменательна
эта дата для поэта? Какое настроение вызывает у вас? Какова художественная идея
произведения? К какому жанру относиться произведение?)- Создают рекламные
листовки о выбранном произведении.
- Смысл появления Козьмы Пруткова и почему авторы его так нарекли?
- Дать понятие слову «афоризм». Перечислите известные вам афоризмы К. Пруткова.
- В каких журналах печатались сочинения К. Пруткова.
- Какова роль природы в стихотворениях А.М. Жемчужникова (является фоном, созвучна настроению героя, передаёт его чувства)?
- Определить тему цикла стихов «Лесок при усадьбе».
- Кто и при каких обстоятельствах сказал о А.М. Жемчужникове: «Жемчужников - это последний поэт пушкинского периода»?
- Что связывало А.М. Жемчужникова с Н. А. Некрасовым, М.Е. Салтыковым-Щедриным, И. С. Тургеневым и были ли они знакомы?
- 
Работы, каких Тамбовских
литературоведов рассказывают о жизненном и творческом пути А.М. Жемчужникова.
Психологи (используя интернет-ссылки собирают афоризмы, цитаты К. Пруткова – анализируют их. Раскрывают черты характера А.М. Жемчужникова, его круг знакомств, его отношение к личностным чертам характера людей). Составляют творческий отчет.
- Подобрать афоризмы К. Пруткова для чтения и анализа.
- В чём проявляется меткий афористический язык Козьмы Пруткова?
- Провести опрос среди молодёжи на знание творчества А.М. Жемчужникова.
- Раскрыть социальный колорит и зрительность образов поэзии в стихотворениях: «Старая ракита», «Родная природа», «Возвращение холодов».
- Какое звание, одновременно с Л. Н. Толстым, Л. П. Чеховым, В. Г. Короленко, было присвоено и А.М. Жемчужникову в 1900 году Петербургской Академией наук?
- А.М. Жемчужников был знаком со многими декабристами, один из которых, оказал серьёзное воздействие на поэта. Его пример жизни повлиял на поведение поэта в преклонные годы. О каких человеческих качествах идёт речь, и кто был этот человек?
Инструкция по технике безопасности для учащихся на экскурсии.
Общие требования безопасности
· На экскурсии допускаются учащиеся, инструктаж по технике безопасности.
·
Учебная
экскурсия не должна превышать 45 минут.
· Приготовить необходимые предметы для сбора информации.
· Получить учебное задание у руководителя.
· Не начинать движение без указания учителя-руководителя.
Требования безопасности во время экскурсии
1. Выполнять все действия только по указанию учителя.
2. Идти только по маршруту, указанному учителем, не нарушая правил дорожного движения при переходе улиц, перекрёстков.
3. Выполнять только работу, определённую учебным заданием.
4. Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.
5. Соблюдать порядок и дисциплину.
6. Без разрешения учителя никуда не отлучаться.
1. Общие положения
1.1. Экскурсии и участие воспитанников в культурно-массовых и иных мероприятиях вне образовательного учреждения проводятся только с санкции директора ОУ.
1.2. В приказе директора ОУ должны быть указаны: наименование и содержание мероприятия, руководитель и сопровождающие лица, место и сроки проведения, перечень требований безопасности, порядок следования, обращено внимание на действия в особых случаях, а также ответственность руководителя за безопасность.
1.3. Приложением к приказу является список воспитанников, принимающих участие в мероприятии, с отметкой о проведенном инструктаже по мерам безопасности при следовании или при проведении мероприятия.
1.4. О характере и времени проведения мероприятия вне ОУ руководитель должен поставить в известность родителей воспитанников (под роспись).
1.5. При организации экскурсии и проведении инструктажа обратить особое внимание на экипировку студентов:
- одежда должна быть по сезону, удобной и аккуратной;
- обувь должна быть удобной и чистой, запрещается модельная обувь на высоком каблуке (можно разрешить такую обувь при посещении театра, но только в качестве сменной обуви);
-студенты должны иметь минимальный набор вещей, в зависимости от содержания и особенностей экскурсии.
1.6. При длительных автобусных поездках или проезде на железнодорожном транспорте обязательно иметь с собой запас воды и нескоропортящихся продуктов.
1.7.
У руководителя группы должна быть дорожная аптечка с минимальным набором
средств оказания первой доврачебной помощи.
1.8. После завершения мероприятия его руководитель обязан доложить директору об итогах и замечаниях, отмеченных в ходе следования и при проведении мероприятия.
1.9. В случае возникновения непредвиденных обстоятельств немедленно поставить в известность директора ОУ с использованием любых средств информации (телефон, мобильная связь и т. п.).
***
Безопасность во время автобусной экскурсии
2.1. Руководитель экскурсии обязан:
- проверить наличие и правильность оформления путевки и согласовать с водителем время нахождения в пути и остановки, особенности поведения в пути следования и действия в особых случаях;
- уточнить у водителя места нахождения в автобусе аварийных выходов и порядок их использования в особых случаях;
- проверить по списку состав группы и наличие росписей о проведенном инструктаже по безопасности;
- проинструктировать группу о порядке посадки и правилах поведения при следовании по маршруту, остановках и других особенностях поездки;
- после посадки в автобус убедиться в наличии детей согласно списку и доложить водителю о готовности к поездке;
- в пути следования беспрекословно выполнять все указания водителя по соблюдению требований безопасности;
- напомнить детям о безопасном поведении в пути следования и о действиях в особых случаях, показать места нахождения аварийных выходов.
2.2.
Посадка в автобус:
- производится организованно только по команде руководителя экскурсии после попарного построения детей;
- осуществляется под руководством сопровождающего после остановки транспортного средства по одному человеку согласно списку группы детей;
- при посадке в транспортное средство, в пути следования и при высадке детей сопровождающий обеспечивает дисциплину и порядок в группе детей.
2.3. При следовании по маршруту запрещается:
- отвлекать водителя от управления автобусом разговорами, вопросами, шуметь и громко разговаривать;
- загромождать проходы вещами;
- стоять и передвигаться по салону автобуса, сидеть на коленях;
- сорить (мусор необходимо складывать в пакет и после поездки ни в коем случае не оставлять в салоне автобуса).
2.4. При следовании по маршруту необходимо:
- выполнять беспрекословно все указания водителя, руководителя группы и сопровождающих;
- при длительной поездке в пути следования друг к другу относиться уважительно, при необходимости оказывать взаимную помощь;
- в случае экстремальной ситуации соблюдать спокойствие, не создавать паники и строго выполнять все указания водителя и руководителя группы.
2.5. После приезда руководитель экскурсии обязан:
- высадку проводить организованно, не допускать скопления людей на выходе;
- после высадки проверить состав группы и справиться о состоянии здоровья воспитанников;
- проинструктировать о дальнейших действиях;
- после возвращения в ОУ проверить наличие студентов по списку и доложить о возвращении директору или заместителю директора по воспитательной работе.
2.6. Главная задача руководителя и сопровождающих - сохранить группу в полном составе от начала маршрута до возвращения в ОУ. Потеря кого-либо из детей при следовании на общественном транспорте недопустима.
Меры безопасности при следовании в общественном транспорте
(автобусе, троллейбусе,)
3.1. Для обеспечения безопасности необходимо:
- соблюдать предельную осторожность при подъезде автобуса к остановке, не толпиться и не подходить ближе 1 м к краю дороги до полной остановки автобуса;
- не мешать выходу пассажиров из автобуса после остановки;
- вход в автобус или троллейбус разрешается только по команде руководителя через переднюю дверь, предварительно приготовить проездной документ;
- сопровождающие входят первыми, а руководитель последним, замыкая группу, тем самым осуществляется контроль входа группы в полном составе.
3.2. В салоне транспортного средства необходимо:- не разговаривать громко, не толкаться.
- обязательно держаться за поручень. Помните! При резком торможении, если не держаться, благодаря силе инерции вы продолжите движение по автобусу с этой же скоростью, вследствие чего вы можете получить травмы и увечья или нанести их другим пассажирам;
-
быть внимательными, слушать объявления остановок, чтобы не пропустить нужную
остановку поезда, на которой вам необходимо выходить;
- выходить из автобуса только по команде руководителя;
- после выхода из автобуса (сопровождающие выходят первыми, а руководитель - последним) убедиться, что никого из группы в вагоне не осталось.
- воздерживаться от пользования мобильным телефоном (мобильный телефон должен быть надежно спрятан в сумке или карманах одежды);
- сумка с документами, деньгами и иными принадлежностями должна быть в руках, с таким расчетом, чтобы предупредить ее кражу (сумка на ремне может быть обрезана или оторвана при выходе (входе) в автобус при большом скоплении людей на остановке);
3.3. Помните! При резком торможении даже при небольшой скорости за счет инерции движения можно получить увечье или травму или нанести их другим людям.
3.4. Выход из общественного транспорта осуществляется только по команде руководителя.
3.5. После выхода из автобуса, используя самоконтроль, убедиться, что никто из группы не отстал. Если кого-то нет, немедленно проинформировать об этом руководителя группы для принятия дальнейших действий.
Дидактические материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, фотографии экспозиций и исторических мест, план-схема пути к назначенным объектам.
Материалы по оценке, анализу и рефлексии результатов образовательной экскурсии
|
Критерии |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетворительно
|
|
Понимание задания |
Работа демонстрирует точное понимание задания |
Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников. |
Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается. |
|
Выполнение задания |
Оцениваются работы разных периодов; выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников. |
Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет отношения к теме. |
Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию. |
|
Результат работы |
Четкое и логическое представление информации; Вся информация имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции. |
Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие студенческие работы. |
Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; Не даётся четкого ответа на поставленные вопросы. |
|
Творческий подход |
Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения группы. |
Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводы. |
Студент просто копирует информацию из предложенных источников; нет критического взгляда на проблему; работа мало связана с темой образовательной экскурсии. |
Дополнительные материалы и образовательные ресурсы
«Понять литературу, не зная мест, где
она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором
она выражена».
Д.С. Лихачев
Чтобы вызвать интерес у студентов к участию в Образовательной экскурсии, им предлагается очно ознакомительная беседа (и разместить на сайте) со слайдами того, что они в процессе экскурсии смогут сами увидеть и узнать о тех или иных предметах, имеющих отношение к поэту (на одном из этапов).
ЧТО МОЖНО УВИДЕТЬ В МУЗЕЕ И О ЧЁМ УЗНАТЬ?
ПРЕЗЕНТАЦИЯ « МУЗЕЙ А.М. ЖЕМЧУЖНИКОВА В ТАМБОВЕ»
Для заинтересованности студентов и привлечения к участию в мероприятии, демонстрируются также и слайды из музея г. Кирсанов.
Вдохновить студентов на чтение стихов поэта в музее. Вознаграждением за лучшее прочтение стихотворения, одному из чтецов, будет предоставлена возможность сфотографироваться в кресле, принадлежавшему
А.М. Жемчужникову. (Заранее это действо оговаривается с руководством музея при предварительной встрече). Педагог-библиотекарь делает несколько снимков в музее для презентации.
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Величко Неля Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.