Образовательная программа доп.образования по англ.языку

            ПРИНЯТО                                                                                                                                             УТВЕРЖДАЮ

            на педагогическом совете                                                                                                                    заведующий _________ Халиулина Т.В.

протокол № 1                                                                                                                                                                   МБДОУ Детский сад № 218

от «____» _____________20 ____ г.                                                                                                                                                                     приказ № ____ от ___________ 20___г.

Образовательная программа

дополнительного образования по английскому языку

для старшего дошкольного возраста (3-7 лет)

направленность – интеллектуально - развивающее

Срок реализации – 4 года

СоставительПДО: ФИО

1. Пояснительная записка

Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается - прекрасно развита долговременная и оперативная память. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте. Главные задачи курса — в игре развивать речевые и познавательные способности ребенка в иностранном языке. данная программа разработана для обучения английскому языку детей старшей и подготовительной групп детского сада. В основу данной программы были взяты учебники И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская. Английский для малышей, «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004. Программа делится на 4 раздела (младший, средний, старший, подготовительный).

По окончании курса дошкольники должны овладеть следующим лексическим и грамматическим материалом:

1) лексическим материалом:

- знакомство

- цифры

- цвета

- зоопарк

- напитки и еда

- глаголы движения

- давайте поиграем

- времена года

- семья

2) грамматическим материалом по темам:

- Ргеsent  Simple Теnsе

- краткие ответы

- отрицательные конструкции

- вопросительные конструкции

- множественное число существительных

- структуры с глаголом «давай»

Задачи (1-2 раздела):

- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;

- развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления;

- воспитание интереса и уважения к культуре других народов.

Задачи (3-4 раздела):

• расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;

• развитие языковой догадки, мышления, творчества;

• воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.

   Во время второго года обучения, обозначенные выше темы, изучаются более углублено. К уже отработанному лексическому материалу, добавляются новые слова и грамматические конструкции.

   Программа разбита по триместрам (каждый триметр включает в себя 2-3 темы). Программа рассчитана на обучение детей в игровой форме, поэтому в нее включены игры, песни, стихотворения, считалки, рифмовки, скороговорки, пьесы на английском языке. В конце года с детьми проводится праздник английского языка.

Программа рассчитана на 128 часа (2 часа в неделю). Работа осуществляется с детьми 3-7 лет. Решение задач осуществляется в виде занятий 2 раза в неделю, длительность занятий: младшая группа — 15 минут.

средняя группа —20 минут, старшая группа —25 минут, подготовительная группа —30 минут

График проведения дополнительного образования:

день недели	группа	время	в неделю	в месяц	в год
Вторник, четверг	Мл.гр.	15.00 – 15.15	30 мин.	120 мин., 5ч.	1080 мин.,45ч.
	Ср.гр.	15.25 – 15.50	40 мин.	160 мин., 6,7ч.	1440 мин., 60ч.
	Ст.гр.	16.00 – 16.25	50 мин.	200 мин., 8,3 ч.	1800 мин., 75ч.
	Подгот.гр.	16.30 – 17.00	60 мин.	240 мин., 10ч.	2160 мин., 90ч.

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).

2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).

3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры).

4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).

6. Инсценировка коротких рассказов и пьес.

7.Воспроизведение ситуативных диалогов.

8.Рассказ по картинке.

2.Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Ребенок, прошедший полный курс обучения должен:

- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом;

- выполнять просьбы педагога на английском языке;

- произносить короткие фразы на английском языке.

-уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- употреблять личные, указательные, притяжательные, неопределенные и вопросительные местоимения;

- употреблять предлоги места и направления, союзов и наречий;

- владеть речевыми образцами с глаголами to be, to havе в настоящем, прошедшем и будущем времени;

-с глаголами в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах; отрицание безличных предложений;

- строить и произносить простое предложение.

Условия реализации программы

-помещение с удобными рабочими местами;

-методическое обеспечение;

-качественная подготовка к занятиям;

-профессиональное мастерство педагога.

      В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число).

      Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения. Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы. Обучение - большой труд, требующий произвольных целенаправленных усилий. И одна из задач курса - организовывать работу детей таким образом, перерыв между занятиями составляет 10 минут.

Занятия начинаются с 15 сентября каждого года по июнь месяц, не включая праздничные и выходные дни. Динамическая пауза составляет около 2-5 минут.

Идея обучения — развитие у дошкольников обще языковых, интеллектуальных, познавательных и креативных

способностей.

Цели обучения:

1 .Познакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития.

2.Познакомить с основными звуками фонетического строя языка и дальше развивать речевой аппарат ребенка.

3. Ввести элементарные языковые конструкции.

4. Развивать языковую память (фотографическую, образную, словесную) и творческие способности.

5. Воспитывать и развивать личность посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора.

6. Работать над произношением.

Задачи

Обучающие:

- создание исходной базы для развития речевых способностей;

- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;

- расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения.

Развивающие:

- развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;

- развитие речевой культуры, а также культуры общения;

- развитие творческих способностей дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка.

Воспитательные:

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;

- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.

Основной вид деятельности — английский язык.

Форма обучения — игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.

Методы и приемы:

Среди особенностей программы выделяются следующие:

1. Комплексный подход к изучению английского языка детьми дошкольного возраста и применения в процессе обучения разных методов и видов деятельности (игровая, продуктивная и т. д.). Такой подход позволяет превратить каждое занятие в увлекательную деятельность, которая позволит дошкольникам развивать творческие способности.

2. Каждое занятие содержит в себе элементы арттехнологий и арттерапии, позволяющие не только повышать мотивацию в изучении английского языка, но и способствуют психологической разгрузке детей.

3. Содержание программы помогает углублять экологическое образование детей, формировать целостную картину мира через изучение английского языка в ДОУ.

4. Материал подобран таким образом, что его могут усваивать дети разных возрастов в одной группе.

3.Основное содержание освоения Программы

Предметное содержание речи

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната/. Праздники: день рождения. Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда. Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке).

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора стихи, песни, сказки.

Виды речевой деятельности  (Речевые умения)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог - расспрос уметь расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Куда?»); диалог побуждение к действию уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком.

Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.

Основополагающие моменты концепции дошкольного обучения сводятся к использованию широкого спектра методов, приемов, игровых форм и средств обучения. При этом учитываются индивидуальные особенности детей, а также особенности их общекультурного развития и семьи.

Основные приемы:

а) игры со сказочными персонажами;

б) невербальные средства обучения на занятиях (картинки, модели, образцы)$

в) использование учебных игр;

г) загадки;

д) драматизация мини-спектаклей, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости.

К концу данного курса дети должны приобрести следующие умения и навыки:

-приветствовать, представлять себя, прощаться,

-благодарить, задавать и отвечать на вопросы,

-формулировать просьбы и предложения,

-понимать на слух короткие тексты и диалоги (в пределах темы),

-считать до 12,

-применять в речи личные местоимения (l, shе, hе) и притяжательные местоимения (mу, his, her), глаголы повелительного наклонения,

-владеть простейшими формами множественного числа и т.д.

Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку. Это такие принципы, как:

1. Принцип учета возрастных особенностей (задания составлены так, чтобы они были понятны детям 5-7 лет).

2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.

3. Принцип коммуникативной направленности - отбор лексического и грамматического материала, представляемого значимость для ребенка (названия времен года, природных явлений, птиц, растительного и животного мира на английском языке, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных условиях).

4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи педагога и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Языковые знания и навыки (Практическое усвоение).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики дошкольного возраста, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу...»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Глаголы в настоящем.

Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 12.

Образовательный стандарт дошкольного образования по английскому языку.

Изучение иностранного языка на ступени дошкольного образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей дошкольников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных дошкольникам и необходимых для овладения устной речи на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство дошкольников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников.

4. Учебно-тематический план

Младшая группа

Название темы	Часы (минуты)
	теория	практика
Знакомство	3	10
Животные	3	10
Что мы умеем делать?	3	10
Играем в команды	3	10
Игрушки	3	10
Размер предмета	3	10
Цвета	3	10
Где я живу?	3	10
Итого: 15 минут	13 минут + 2 мин.дин.пауза

            Средняя группа

Название темы	Часы (минуты)
	теория	практика
Повторение	5	12
Учимся считать	5	12
Еда	5	12
Части тела	5	12
Где находится?	5	12
Семья	5	12
Помощь маме	5	12
Посуда	5	12
Итого: 20 минут	17 минут + 3 мин.дин.пауза

Старшая группа

Название темы	Часы (минуты)
	теория	практика
Знакомство	7	15
Семья	7	15
Давайте поиграем	7	15
Профессии	7	15
Зоопарк	7	15
Еда	7	15
Праздник	7	15
Погода	7	15
Итого: 25 минут	22 минуты + 3 мин.дин.пауза

            Подготовительная группа

Название темы	Часы (минуты)
	теория	практика
Знакомство	10	15
Семья	10	15
Игрушки	10	15
Где твои игрушки?	10	15
Зоопарк	10	15
Кем ты хочешь быть?	10	15
Игры	10	15
Праздник	10	15
Итого: 30 минут	25 минут + 5 мин.дин.пауза

5. Календарно – тематическое планирование

Младшая группа