МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
|
Рассмотрена на
заседании ШМО учителей предметов естественно-математического цикла
Руководитель
________Галанова
Н.Д.
(протокол
№___от________2019 г.)
|
Рассмотрена на
заседании педагогического совета
(протокол №____от_______2019 г.)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________Т.Ю.
Романова
(приказ от ______2019 г. №_____-ОД)
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ
10-11 КЛАСС
к учебнику Мякишева Г. Я.,
Буховцева Б. Б. и др.
Выполнила учитель: 1
категории
Козлова Вера Ивановна
г. Новочеркасск
2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- федерального образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897,
- примерных
программ основного общего образования по учебным предметам.– М.: Просвещение,
2010. (Стандарты второго поколения);
- программы Г.Я.Мякишева (Сборник программ для
общеобразовательных учреждений; Физика 10-11 кл./ Н.Н. Тулькибаева,
А.Э.Пушкарѐв - М.; Просвещение,2006), базовый уровень;
- основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ № 12 г.
Новочеркасска.
Данная рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта для учащихся 10-11 классов,
дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ,
необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.
Курс выстроен с учетом деятельностного
подхода в обучении, что позволяет в наибольшей степени реализовать
способности, возможности, потребности и интересы обучающихся.
Программа составлена
с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между разделами курса. Материал расположен с
учетом возрастных возможностей учащихся.
В связи с этим курс физики для 10-11 классов среднего полного (общего)
образования направлен на реализацию следующих целей:
- формирование
у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость
физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной
деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у
обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании
современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и
процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной,
технической среды, используя для этого физические знания;
- приобретение
обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений,
поиска анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков
измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования
различных технических устройств;
- овладение
системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных
физических законах и о способах их использования в практической жизни.
- социализация
обучаемых – вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая
включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм,
ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
- приобщение к
познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере физической науки;
- развитие
познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения
природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
- овладение
ключевыми компетенциями: учебно-познавательной, информационной,
ценностно-смысловой, информационной, коммуникативной;
- формирование у
обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной
деятельности, эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного
отношения к объектам изучения данного курса.
В результате освоения содержания среднего полного
(общего) образования учащийся получает возможность совершенствовать и
расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, поэтому
в задачи обучения физики входят:
- овладение знаниями о понятиях, законах,
теориях, об экспериментальных фактах;
- развитие мышления
учащихся и интеллектуальных способностей учащихся;
- понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к
физике и технике, развитие осознанных мотиваций к обучению.
- формирования основ научного мировоззрения;
- развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики;
- знакомство с методами научного познания окружающего мира;
- постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению;
- вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Для осуществления данных целей и задач используются следующие методы
познавательной деятельности: наблюдение, измерение, опыт, эксперимент,
моделирование, сравнение, сопоставление, классификация объектов, исследование
несложных практических ситуаций, выдвижение предположений и подтверждение их экспериментом,
способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; используются
практические и лабораторные работы за 10-11 классы, творческие работы;
применяются современные ИКТ. Программное обеспечение позволяет учителю
экономить время при подготовке учебного материала, фиксировать его в памяти
компьютера, использовать материал в классе, сопровождать показ только устными
объяснениями и комментариями, что поднимает эффективность обучения на новый
уровень.
Осуществление
освоения данной рабочей программы планируется в 10-11 классах МБОУ СОШ №12 г.
Новочеркасска.
|
Года
обучения
|
Количество
часов в неделю
|
Количество
учебных недель
|
Всего
часов за учебный год
|
|
10
класс
|
3
|
34
|
102
|
|
11
класс
|
2
|
34
|
68
|
|
Итого:
|
170
часов за курс
|
Уровень обучения –
базовый.
Научный метод познания природы
Физика –
фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного
исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Погрешности измерений физических величин. Научные гипотезы. Модели
физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических
законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в
технике и технологии производства.
Механика
Системы отсчета.
Скалярные и векторные физические величины. Мгновенная скорость. Ускорение.
Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные
системы отсчета. Закон всемирного тяготения. Закон сохранения импульса.
Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном
поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения
механической энергии. Механические колебания и волны.
Молекулярная физика
Молекулярно-кинетическая
теория строения вещества и ее экспериментальные основания. Абсолютная
температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой. Строение
жидкостей и твердых тел. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы
изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия
тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Электродинамика
Элементарный
электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
Разность потенциалов.
Источники постоянного
тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи.
Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые
приборы. Индукции магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.
Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный
генератор электрического тока.
Электромагнитные колебания и волны
Колебательный
контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические
электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и
потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы
радиосвязи и телевидения. Скорость света. Законы отражения и преломления света.
Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света.
Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Постулаты
специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя.
Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия связи.
Квантовая физика
Гипотеза Планка
о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна
для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярноволновой дуализм. Модели
строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на
основе квантовых постулатов Бора.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения содержания курса
В
программе по физике для 10- 11 классов, составленной на основе федерального
государственного образовательного стандарта определены требования к результатам
освоения образовательной программы среднего полного (общего) образования.
Деятельность
образовательного учреждения общего образования в обучении физике должна быть
направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
- в
познавательной ( интеллектуальной) сфере – умение управлять своей
познавательной деятельностью;
- в трудовой
сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
- в
ценностно-ориентационной сфере – положительное отношение к труду, целеустремленность
,чувство гордости за российскую физическую науку.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками средней (полной) общеобразовательной
школы программы по физике являются:
- использование
умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение
основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.
д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
- умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и
применять их на практике;
- умение
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- использование
основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов;
- использование
различных источников для получения физической информации, понимание зависимости
содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Общими
предметными результатами
является возможность ученика на ступени среднего (полного) общего образования
научиться на базовом уровне:
1) в
познавательной сфере:
- давать
определение изученным понятиям;
- называть
основные положения изученных теорий и гипотез;
- описывать
демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя физический
язык: термины, понятия, определения и т.д.
- классифицировать
изученные объекты и явления;
- делать выводы
из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные
результаты;
- интерпретировать
физическую информацию, полученную из других источников;
- структурировать
изученный материал;
- применять
приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в
повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических
устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
2) в
ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для
окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
использованием физических процессов;
3) в трудовой
сфере – проводить физический эксперимент;
4) в сфере
физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с
лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
10 класс
Личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости
за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду,
целеустремленность;
- в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору
дальнейшей образовательной траектории; в познавательной (когнитивной,
интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной
деятельностью.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
- использование умений и навыков
различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения
различных сторон окружающей действительности;
- использование основных
интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск
аналогов;
- умение генерировать идеи и
определять средства, необходимые для их реализации;
- умение определять цели и задачи
деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике.
Познавательные УУД:
- использование различных источников
для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы
представления информации от целей коммуникации и адресата;
- распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
- искать и находить обобщенные способы решения задачи;
- приводить критические аргументы, как в отношении собственного
суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека.
Коммуникативные УУД:
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком,
исполнителем, презентующим и т.д.);
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использование адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтные ситуации и предотвращать конфликты до
их активной фазы;
- согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
- представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией.
Предметные результаты (на базовом уровне):
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10
кл должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон,
теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,
элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики,
всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления и свойства
тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твердых тел;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике;
- воспринимать и на основе полученных знаний
самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи.;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы
загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей
среды.
11 класс
Личностные результаты:
- умение управлять своей познавательной деятельностью;
- готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
- умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией
о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность
к научно-техническому творчеству
- чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
- положительное отношение к труду, целеустремленность;
- экологическая культура, бережное отношение к родной земле,
природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние
природных ресурсов и разумное природоиспользование.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно определять цели, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной ранее цели;
- сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения
цели ресурсы;
- определять несколько путей достижения поставленной цели;
- задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что
цель достигнута;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью;
- оценивать последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
Познавательные УУД:
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций;
- использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
- осуществлять развернутый информационный поиск и ставить не его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые
ситуации;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов
действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные отношения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности
(быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять
консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее
решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
Коммуникативные УУД:
- осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и
членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком,
исполнителем, презентующим и т.д.);
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использование адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы;
- согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим
продуктом/решением;
- представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
- подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
- воспринимать критические замечания как ресурс собственного
развития;
- точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные
замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации,
избегая при этом личностных оценочных суждений.
Предметные результаты (на базовом уровне):
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон,
теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса,
сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,
элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики,
всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления и свойства
тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света
атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы
загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей
среды.
Учебно-методический
комплект
Мякишев Г. Я.,
Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс – М.: Просвещение, 2013.
Мякишев Г. Я.,
Буховцев Б. Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс - М.: Просвещение, 2011.
Рымкевич А. П.
Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2011.
Марон А.Е, Марон Е.А..
«Дидактические материалы.10кл» - М.: Дрофа, 2000.
Марон А.Е, Марон Е.А..
«Дидактические материалы.11кл» - М.: Дрофа, 2000 .
Кирик Л.А. «Физика.
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. 11 кл.» - М.: Илекса,
2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.