Образовательная программа внеурочной деятельности «Занимательный английский»

Образовательная программа

внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа в рамках внеурочной деятельности в начальной школе для учащихся 2 класса «Занимательный английский», составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Девизом данной программы стали слова: английский язык – окно в мир разных культур, мир общения, мир стихов, мир сказок, мир игр, мир театра. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике, условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целепологание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.

Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе со II по IV класс при 2-х часах в неделю.

В МКОУ «ТСОШ № 1»  обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе О.В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “ Rainbow English”. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Программа рассчитана на детей 7 – 9 лет.

Цели программы «Занимательный английский»:

             создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка;

             развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

             знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект:

             познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

             способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

             познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

             формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

             способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект:

             развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

             развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

             приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

             формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

             развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

             развивать двигательные способности детей через драматизацию;

             познакомить детей с основами актерского мастерства и научить их держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект:

             способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

             приобщать к общечеловеческим ценностям;

             способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

             обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

             прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Ведущей педагогической идеей, положенной в основу реализации содержания данной программы, является формирование коммуникативной компетенции обучающихся на занятиях внеурочной деятельности. Это происходит  через участие их в игровой деятельности, постановке сценок, сказок, разучивании  стихов и т.д.

Виды внеурочной деятельности:

             игровая деятельность;

             чтение, литературно-художественная деятельность;

             изобразительная деятельность;

             постановка драматических сценок, спектаклей;

             прослушивание песен и стихов;

             разучивание стихов;

             разучивание и исполнение песен;

             проектная деятельность;

             выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

 Формы внеурочной деятельности

     Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

Каждое занятие состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у детей и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Принципы реализации программы

Данная программа строится на следующих принципах:

             личностно ориентированные: принцип адаптивности, принцип развития, принцип комфортности;

             культурно ориентированные: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;

             деятельностно ориентированные: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося, принцип опоры на процессы спонтанного развития, принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Принципы программы:

             включение учащихся в активную деятельность,

             доступность и наглядность,

             связь теории с практикой; учёт возрастных особенностей,

             сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности,

             целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Сроки реализации программы

Учебным планом для внеурочной деятельности  по английскому языку во 2 классе введено 70 учебных часов. Данная программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено на 70 часов.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

             личностные:

у учащихся будут сформированы:

1)            ответственное отношение к учению;

2)            готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)            умение правильно строить фразы в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры;

4)            начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5)            экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6)            формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;

7)            умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1)            коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

2)            критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3)            креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении учебных задач;

             метапредметные:

•             регулятивные

 учащиеся научатся:

1)            формулировать и удерживать учебную задачу;

2)            выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)            планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4)            предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5)            составлять план и последовательность действий;

6)            адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

7)            сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1)            определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом  конечного результата;

2)            предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3)            выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

4)            концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

•             познавательные

учащиеся научатся:

1)            самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2)            использовать общие приёмы решения задач;

3)            применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4)            создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

5)            самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных лингвистических проблем;

6)            понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

7)            понимать и использовать средства наглядности (рисунки, фотографии и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

учащиеся получат возможность научиться:

1)            устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2)            формировать учебную и общепользовательскую компе¬тентности в области использования информационно-комму¬никационных технологий (ИКТ-компетентности);

3)            выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

4)            планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

5)            выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

6)            оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

7)            устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

•             коммуникативные

учащиеся научатся:

1)            организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2)            взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3)            прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4)            разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5)            координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6)            аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

             предметные:

у учащихся должны быть сформированы следующие умения:

1)            по фонетике: правильно произносить звуки, слова, словосочетания, предложения;

2)            по лексике: понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), устойчивых речевых оборотов;

3)            по аудированию: отличать звучащую иностранную речь от родной; различать иноязычные звуки; повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише; понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале; относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера; определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;

4)            по говорению: отвечать на вопросы учителя в классе; обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (2-3 реплики со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми; участвовать в диалоге-расспросе, построенном на ситуациях повседневного общения, используя общие и специальные вопросы с вопросительными словами «Кто? Что? Где?»; соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях; рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка; излагать основное содержание прослушанного текста, высказывать свое мнение.

Содержание программы

    Данная программа состоит из 4 разделов:

1.            «Добро пожаловать в мир английского языка (18 часов)

2.            «Добро пожаловать в мир английского детского фольклора» (14 часов)

3.            «Сказочный мир» (20 часов)

4.            «Давайте поиграем» (18часов)

Тематическое планирование.

№  занятия        Тема занятия

                Дата

Раздел 1 «Добро пожаловать в мир английского языка» (18 часов)

1             Давайте познакомимся              1 неделя

2             Родина английского языка. Великобритания 1 неделя

3             Путешествие по англоговорящим странам      2 неделя

4             Знакомство. Элементы речевого этикета         2 неделя

5             Английские согласные звуки   3 неделя

6             Фонетические  игры     3 неделя

7             Английские гласные звуки        4 неделя

8             Весёлая транскрипция 4 неделя

9             Транскрипционные знаки.        5 неделя

10           Конкурс знатаков транскрипции. Разучиваем стихотворение              5 неделя

11           Подвижные игры. Глаголы движения 6 неделя

12           Домашние животные  6 неделя

13           Дикие животные           7 неделя

14           Давайте поиграем. Фраза «I can see…»              7 неделя

15           Учимся считать до 10   8 неделя

16           Учимся считать до 20   8  неделя

17           Изучаем цвета. Выставка рисунков мой любимый  герой мультфильма         9  неделя

18           Весёлые соревнования              9  неделя

      Раздел 2 «Добро пожаловать в мир английского детского фольклора» (14 часов)

19           Английские фольклорные песни и игры           10 неделя

20           Песенки Матушки Гусыни         10 неделя

21           Разучиваем песенки и стихотворения: «Humpty- Dumpty», «Baa, Baa Black Sheep»      11  неделя

22           Разучиваем песенки и стихотворения: «Oh Where, Oh Where Has My Little Dog Gone?»          11  неделя

23           Разучиваем песенки и стихотворения: «Three Blind Mice»      12 неделя

24           Английские детские стихотворения    12 неделя

25              Английское стихотворение «Three Little Kittens»                     13 неделя

26           Викторина «Песни Матушки Гусыни» 13 неделя

27           Конкурс на лучшее исполнение песен и стихов            14неделя

28           Английские пословицы и приметы      14 неделя

29           Глагол- связка to be      15 неделя

30           Личные местоимения и формы глагола to be 15 неделя

31           Новый год и Рождество в Великобритании    16неделя

32           Новый год и Рождество в Великобритании и России  16 неделя

               Раздел 3 «Сказочный мир» (20 часов)

33           Герои английских детских сказок          17неделя

34           Семья. Характеристика членов семьи 17 неделя

35           Моя семья         18 неделя

36           Конкурс рисунков о семье        18 неделя

37           Английский алфавит    19 неделя

38           Игры с алфавитом         19 неделя

39           Игры с алфавитом         20 неделя

40           Праздник английского  алфавита          20 неделя

41           Читаем и играем                          21 неделя

42           Читаем и играем            21 неделя

43           Прослушивание и чтение сказки «Как Джек счастье искал»   22 неделя

44           Развитие навыков перевода. Анализ текста   22 неделя

45           Распределение ролей. Сказочная лексика      23 неделя

46           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          23 неделя

47           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          24 неделя

48           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          24 неделя

49           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          25 неделя

50           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          25 неделя

51           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          26 неделя

52           Развитие творческих навыков, навыков работы над театральной постановкой          26 неделя

Раздел 4 «  Давайте поиграем» (18 часов)

53           Подготовка к презентации спектакля «Как Джек счастье искал»         27 неделя

54           Подготовка к презентации спектакля «Как Джек счастье искал»         27 неделя

55           Подготовка к презентации спектакля «Как Джек счастье искал»        28 неделя

56           Презентация спектакля «Как Джек счастье искал»      28 неделя

57           Игра «Будьте добры к животным»       29 неделя

58           Игра в зоопарк 29 неделя

59           Игра «Украшаем пиццу»           30 неделя

60           Игра «Кто быстрее соберёт портфель»             30 неделя

61           Любимые игры и занятия российских детей   31 неделя

62           Любимые игры и занятия английских детей   31неделя

63           Где мы любим играть  32неделя

64           Моя любимая игра. Презентация         32 неделя

65           Моя любимая игрушка. Презентация 33 неделя

66           Разучиваем песенку «If you are happy and you know it»            323неделя

67           Разучиваем песенку «If you are happy and you know it»            34неделя

68           Разучиваем песенку «If you are happy and you know it»            34 неделя

69           Презентация разученной песенки       35 неделя

70           Подведение итогов      35 неделя

Итого 70 часов

Материально--техническое обеспечение

•             игровые средства обучения: набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

•             сценическая ширма (сцена, актовый зал);

•             видеокамера (желательно);

•             элементы театральных декораций; костюмы;

 компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, мультимедийный проектор

Список литературы

1.            Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English»М.: Дрофа, 2016.

2.            Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

3.            Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография.  А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006.

4.            Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. М.: Дрофа, 2004.

5.            Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. Д.: «Сталкер», 2001.

6.            Пучкова, Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.

7.            Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. Составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва – М.: «Просвещение», 1989