Образовательные технологии на уроках истории и обществознания

Предпросмотр материала:

Образовательные технологии на уроках истории и обществознания.

Учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 163

г. Санкт – Петербург Самирханова Магира Магановна.

Прежде чем идти на урок любой учитель, наверняка, задает себе вопрос: «Как сделать обычный урок — необычным, чтобы даже неинтересный материал мог заинтересовать? Как с современными детьми говорить на современном языке?» Чтобы решить эту проблему, недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме. Внедрение образовательных технологий позволит более эффективно решить задачи,

С 60-х годов прошлого века, и до сегодняшнего дня ведется поиск таких способов и приемов обучения и воспитания, которые давали бы гарантированный результат. Атмосфера сотворчества в общении учителя и ученика, обращение к эмоциональной сфере ребенка, совместный поиск истины учителем и учащимися, один из способов увидеть, запрограммированный перед началом урока, результат. Итак, вместо «Чему учить?» поставим вопрос иначе: «Как учить?».

Федеральные государственные стандарты (ФГОС) нового поколения способствуют развитию личности ребенка, его самостоятельности умению работать в группе, умению использовать современные информационные коммуникационные технологии. Развитие универсальных практических умений позволяет школьнику стать личностью в будущем социально и профессионально успешным.

Стоит признать, что сегодня в мире информации, опираться только на учебник при подготовке к уроку и на уроке явно не достаточно. Именно поэтому внедрение в образовательный процесс информационных технологий можно назвать одним из основных инновационных процессов в современном образовании. Это не дань моде, это необходимость, которую диктует современная жизнь с её потоком информации. Разнообразные задания, тексты, интерактивные карточки для опроса, различные видеоматериалы, анимированные карты, все это инструменты учителя, с помощью которых он существенно может усилить эффективность своего урока. А подготовка учащимися презентации своего проекта - это процесс творческий, который, безусловно, несет на себе печать индивидуальности человека, создающего презентацию. Я как учитель могу самостоятельно создать свою презентацию урока. Программа Роwег Роint обладает большим потенциалом создания наглядно-образного представления исторического прошлого. Презентация особенно эффективна на тех уроках, где есть большой и самый разнообразный материал по сложности. Презентация позволяет мне иллюстрировать свой рассказ. Так, например, объясняя тему «Первая мировая война» в 11 классе, можно использовать портретный ряд политических деятелей того времени, кадры кинохроники и даже исторические карты, возможно и с эффектом анимации. Конечно, подготовка учителем любой презентации требует детальной методической разработки урока. Но. в результате, повышаю свой профессиональный уровень, свою компетентность в области преподавания истории и даже, в такой сфере как пользователь компьютера. Я использую образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. В Интернете представлен набор готовых учебных презен-таций по предмету история, обществознание. Можно использовать исторические энциклопедии: СВ «Энциклопедия истории России 862-1917 гг.», СВ «Династия Романовых. Три века российской истории» и др.

Урок с применением ИК'Г позволяет ученикам «раздвинуть» стены класса: не черная доска, с которой приходиться считывать информацию, а фотографии, кадры хроники, динамические схемы, интересные интер -активные задания. Это делает урок менее скучным и однообразным, а более динамичным, интересным и, как следствие, поможет ученикам быстрее и глубже усвоить материал. Мой опыт в подготовке для уроков истории компьютерных презентаций не столь большой, но успешный, если даже самый равнодушный к моему предмету ученик «оживает» и стремится найти ответы на поставленные вопросы, тем более что ученики перегружены одно- типной работой. Многие затрудняются работать с учебником, историческим источником, картой, а задания на интерактивной доске - это что-то новое.

На уроках истории используются такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов. Появление Интернета и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет учащимся пользоваться готовой шпаргалкой для выступления на уроке. Организация проектной работы учащихся - это часть учебного и воспитательного процесса. Чтобы подготовить проект, а потом и презентовать его, необходимы знания и по истории, и метапредметные компетенции (составление схем, таблиц и т.п.). Над одной темой проекта могут работать один, двое и более учеников, поэтому важно воспитывать в них уважение к другим людям, умение работать в группе, быть инициативным, уметь отстаивать свое мнение. Проектная деятельность формирует у учащихся умение работать с разными источниками информации, что позволяет развивать логическое мышление, но при этом помним о критическом отношении к возможным источникам информации, особенно "если это сети Интернета. Когда ученики одноклассникам показывают итог своей проектной работе - презентацию, приобретается и опыт публичных выступлений, что точно пригодится им в будущей жизни. Ученик, создавая презентацию, может почувствовать себя еще и художником, ведь каждый слайд надо сделать запоминающимся. Так проектная деятельность дает ученику максимум свободу в реализации своей задачи, способствует творческому развитию личности.

Ведущей целью применения мультимедийного оборудования на уроке является достижение более глубокого запоминания учебного исторического материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия, обеспечение "погружения" в изучаемую эпоху. Это происходит за счет использования карт, схем, учебных картин, видео - и аудиокомментариев, представленных в виде электронных презентаций или обучающих учебных программ. ИКТ не заменяют педагога, нельзя весь материал поручать излагать компьютеру, нельзя отказываться от диалоговых форм обучения. Но ИКТ помогают учителю сделать урок более результативным.

Таким образом, работая над развитием личности ребенка, поддержкой индивидуальности каждого учащегося учитель в современной школе должен владеть развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень подготовленности ученика к восприятию предмета, неодинаковый социальный опыт, отличия в психофизическом развитии детей.

Краткое описание материала

Статья посвящена проблеме внедрения образовательных технологий на уроках истории и обществознания. Как сделать обычный урок необычным, как заинтересовать ученика, как более эффективно решать задачи образования и воспитания - на эти и многие другие вопросы дается ответ. Особое место в обучении учащихся отводится применению информационных технологий. Разнообразные задания, работа над проектом, тесты, интерактивные карточки для опроса, различные видеоматериалы, анимированные карты - все это инструменты учителя, с помощью которых он существенно может усилить эффективность своего урока.

Образовательные технологии на уроках истории и обществознания

Другое

Другие методич. материалы

DOCX

30.12.2014

577

Другое

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Самирханова Магира Магановна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 88037
Подписчики: 5
Всего материалов: 11

88037
просмотров
11
материалов
5
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Самирханова Магира Магановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.