Образовательное путешествие. Английский язык. 7 класс

Министерство образования и науки Российской Федерации

Лаборатория педагогического творчества

Иркутского государственного университета

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Лицей ИГУ г. Иркутска

Методическая разработка

«Образовательное путешествие. Основание Иркутска»

Авторы: Колеснева Галина Геннадьевна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска

Ильина Ирина Александровна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №17

Иркутск, 2018

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков является коммуникация, которая и определяет весь учебный процесс. В современной методике обучения иностранным языкам акцент делается на обучение диалогическому общению. Во многом это связано с необходимостью использовать иностранный язык для международного общения, развития бизнеса, туризма.

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории и культуры родного края. Однако, анализируя знания учеников 7-го класса по данной теме, был сделан вывод, что учащиеся имеют определенное представление об Иркутске, но чаще имеющийся небольшой объем материала носит абстрактный характер. Потребность в использовании информации о родном городе на иностранном языке крайне высока. По данным новостного агенства «БайкалИнформ» количество иностранных туристов, посещающих Иркутскую область, за последние пять лет увеличилоcь более чем на 30% (более 26 тысяч туристов в 2016 г) [2]. Неконкретность приводит к сложности восприятия и понимания данного материала, затрудняет возможность использовать эти знания в иноязычном общении, а именно при непосредственном общении с иностранными туристами при встрече на улицах города. Нельзя не упомянуть важность темы в процессе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ данной темы. Все чаще КИМ ГИА содержат материалы не только по страноведению, но и по краеведению.

Несмотря на большое количество статей, пособий, исследовательских работ по этой теме, данная проблема требует дальнейшего методического разрешения, поскольку современные требования к диалогической речи – научить учащихся вести беседу на изучаемом иностранном языке – не всегда в полной мере выполняется, что обуславливает актуальность проблемы [1].

Методологической основой данного цикла уроков является системно-деятельностный, компетентностный и межкультурный подходы. В рамках учебного материала формируются языковые навыки, углубляются и совершенствуются знания, речевые умения, которые одновременно «работают» на формирование языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Основная цель методической разработки – разработать цикл уроков и подобрать методический материал для развития и совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции, повышения интереса обучающихся к овладению иностранным языком, формировании культуры межнациональных отношений, воспитании терпимости и уважении к истории, традициям, культуре, языку своей страны, области и края, а также  других народов; помочь учителям иностранного языка в организации процесса изучения краеведческого материала на иностранном языке, что позволяет говорить об универсальности и  возможности тиражирования.

При планировании цикла уроков стоят следующие задачи:

·       отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу;

·       отбор материала для обучения диалогу (лексические единицы, речевые конструкции);

·       способы создания диалогической речевой ситуации на уроке.

Рассмотрим каждую задачу более подробно.

На наш взгляд, важными критериями выбора темы урока или внеурочного занятия является ее значимость, соответствие возрасту, интересам и потребностям учащихся, ее воспитательный и образовательный потенциал. Руководствуясь данными критериями, была выбрана тема «Основание Иркутска».

Еще одним важной задачей является отбор материала к уроку (или циклу уроков). Основной упор предлагается сделать на лексический материал, тексты по краеведению содержат большое количесто специфической лексики, термины и архаизмы. Объем материала должен соответствовать возрасту школьников, а также их языковому уровню на данном этапе. В 7 классе ученик способен освоить около 15 лексических единиц за урок. Речевые конструкции так же должны соответствовать уровню учащихся, новые лексические единице лучше отрабатывать на уже знакомых конструкциях. Общение в диалогах так же будет происходит легче и естественнее при использовании уже знакомых конструкций.

          В основе порождения и стимулирования речи лежит мотив, то есть намерение говорящего участвовать в общении [3]. 

Как показал опыт работы, одним из эффективных средств создания мотива к иноязычному общению учащихся являются ролевые игры и прием инсценировки. Ролевая игра, основанная на решении той или иной проблемы, обеспечивает максимальную активизацию коммуникативной деятельности учащихся. Поиск решения поставленной задачи обусловливает естественность общения. Постановка проблемы и необходимость ее решения служат также развитию критического мышления у учащихся [1]. В связи с этим предлагается провести ролевую игру «Музей истории г. Иркутска». Подлинные предметы истории, находки археологов, макеты, реконструкции исторических реалий, архитектурных сооружений создают определенную атмосферу и настраивают на  ролевую игру «Образовательное путешествие. Основание Иркутска».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ПРОВЕДЕНИЮ ЦИКЛА УРОКОВ

1)    Определите конечные ожидаемые результаты занятия, соотнеся их с возрастными, психологическими особенностями учащихся данного класса, с их языковыми возможностями;

2)    Прогнозируйте ход занятия:

     a.  снимите языковые трудности: семантизируйте новые лексические единицы; используйте различные способы семантизации: интернациональные слова, контекст, толкование, наглядность, дефиниции. Переводной способ семантизации учитель использует для введения абстрактной лексики.  Для закрепления лучше всего использовать условно-коммуникативные упражнения: имитативные, подстановочные, вопросно-ответные, трансформационные;

     b.   повторите усвоенный ранее материал; тренируйте обучающихся в использовании новых лексических единиц и грамматических структур;

     с.   побеседуйте с обучающимися до презентации материала на тему, близкой к содержанию. Цель - заинтересовать и даже заинтриговать обучающихся, создать мотив и потребность активно участвовать в обсуждении темы. Учитывайте при этом психологию восприятия речи: антиципацию (предвосхищение), предугадывание событий и апперцепцию (восприятие человека человеком), зависимость от предыдущего индивидуального речевого опыта;

     d.   предусмотрите способы контроля понимания после презентации текста. Возможные способы проверки понимания: ответы на общие и специальные вопросы; правильные и неправильные утверждения; невербальный способ проверки, например, расстановка картинок в логической последовательности.

     е.   проведите обсуждение темы. Это кульминационный момент   всей работы, цель которой – порождение      продуктивной речи, характеризующейся речетворчеством и самостоятельностью в выборе языкового оформления и в определении высказывания. Предлагается выполнить следующее упражнение  -  инсценировать диалог (задать вопросы разных типов; логично, последовательно ответить на поставленные вопросы; использовать различные реплики реагирования в процессе общения; употреблять различные вводные структуры и клишированные выражения; пользоваться различными способами реализации речевых функций, таких как, выражения согласия или несогласия, сомнения, удовлетворения, неудовлетворения, просьбы, вежливого отказа и т.д. Ролевая игра -  один из  способов повышения качества и эффективности обучения диалогической речи. Она позволяет  учитывать возрастные особенности учащихся, их интересы; расширяет контекст деятельности; выступает как эффективное средство создания мотива иноязычному диалогическому общению; способствует реализации деятельностного подхода в обучении иностранному языку, когда в центре внимания находится ученик со своими интересами и потребностями. Ситуации общения, моделируемые в ролевой игре, позволяют приблизить речевую деятельность на уроке к реальной коммуникации, дают возможность использовать язык как средство общения. Ролевая игра способствует реализации общего методического принципа коммуникативной направленности обучения иностранному языку.

           f.    стимулируйте речемыслительную деятельность обучающихся.

           Этому способствует как общая установка на реализацию и развитие творческих способностей школьников, создание атмосферы поиска в ситуациях решения проблемно-коммуникативных задач, так и задания познавательного характера. Организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире («Я — мой город»), значения родного края в истории и культуре России («Я — мой город, мой край, мое Отечество»). Она не позволяет скатиться на позиции местничества при изучении края и в то же время содействует формированию гражданственности, развитию патриотических чувств, исторического сознания, социальной активности, углублению знаний и представлений об окружающем мире через практическую краеведческую деятельность.

  Учебно-методическое обеспечение:

 Учебно-программное:

Примерная программа основного общего образования  Минобрнауки РФ  по английскому языку

Оснащение урока: мультимедийная презентация,  раздаточный материал (карточки с заданиями), аудиозапись, запись на доске.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ИРКУТСКИЙ ОСТРОГ. ОСНОВАНИЕ ГОРОДА» Представление учебного занятия: Учителя: Ильина И.А., Колеснева Г.Г. Класс: 7«А» Тема системы занятий: «Основание Иркутска» Тема урока: «Иркутский острог. Основание города» Порядковый номер в системе занятий: 1 Время занятия: 90 минут (2 академических часа) Тип урока: комбинированный Межпредметные связи: краеведение, культурология, история Цель урока: развивать умение составлять диалог в объеме 10-12 реплик в рамках темы «Irkutsk ostrog. The foundation of the city» Задачи урока: ·        образовательная: первичная автоматизация лексических единиц в рамках темы; ииииииииииииии  дальнейшая автоматизация речевых конструкций специального вопроса «SpQ + did + S + V», «SpQ + was + S + V3» ·        развивающая: развитие способности к догадке, прогнозированию, рефлексии ·        воспитательная: развитие патриотических чувств, исторического сознания, социальной активности. Планируемый результат Предметные Умения Первичная автоматизация лексического навыка употребления новых слов в рамках темы; Дальнейшая автоматизация грамматического навыка составления специальных вопросов умение составлять диалог (вопросно-ответная структура) в объеме 10-12 реплик в рамках темы «Irkutsk ostrog. The foundation of the city»» УУД Личностные: толерантность по отношению к одноклассникам, не бояться ошибок,  готовности к саморазвитию и самообразованию, адекватной оценке своей работы на уроке Регулятивные: умение формулировать цель урока с помощью учителя, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля. Познавательные: умение извлекать информацию, преобразовывать ее и создавать собственную; Коммуникативные: владение диалогической речью, соблюдение норм речевого этикета. Организация пространства Формы контроля Форма Организации Ресурсы Самоконтроль (используя ключи), взаимоконтроль фронтальная, индивидуальная, парная. Карточки с текстами; карточки с заданиями, аудиозапись, мультимедийная  презентация лексического и грамматического материала в Power Point, карточки с кючами к заданиям. Структура занятия по английскому языку в 7 классе по теме «Иркутский острог. Основание города». Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД (анализируемые) Организационный этап Приветствует учащихся. Good morning boys and girls. I’m so glad to see you. How are you today? Hope you’re well. Проверяют готовность к уроку, Приветствуют учителя. Good morning, … We're glad to see you too. Fine (good, so-so…), thanks. And you? Постановка цели Мотивация учебной деятельности Учитель презентует 2 фотографии с изображением города Иркутска в разное время Look at these two pictures. What do they have in common? What differences can you see? Now put the photos on the timeline (слайд с тремя временными отрезками) Приложение 1 As you can see, there is no photo for the 1st point on the timeline (1661). Why is it so? What’s the date? Why is it so important? You’re right. It’s the date of foundation of Irkutsk. There were no cameras those days but there is some information about that time. Do you have any ideas what we’re going to do today? You’re right. Today we’re going to learn how Irkutsk was founded In both pictures we can see Irkutsk. Different periods (modern and old city) Один из учеников или группа учеников выходит к доске и размещает фото на линии времени. Учащиеся предполагают, выдвигают идеи. (предполагаемые ответы: 1661 – год основания Иркутска, основание острога; не сохранилось фото, не было фотографий) Today we’re going to speak about Irkutsk in 1661 / foundation of Irkutsk. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, сопоставление Коммуникативные: умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков Актуализация знаний Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Раздает ученикам таблицы «I know – now I know»  Приложение 2 Dear students complete the table “I know” with facts about Irkutsk foundation Thank you for your work, but as you understand it’s not enough. Let’s get to know more information. What might help us? What should we do to reach the goal? Учитель предлагает учащимся составить план действий на урок. 1)     Learn some facts about Irkutsk foundation 2)     Do some exercises to remember these facts 3)     Make up a survey Ученики заполняют колонку и обмениваются своими результатами Documents, maps, articles of historical magazines Методом мозгового штурма ученики утверждают план занятия Регулятивные: планирование своих действий, Коммуникативные: учет разных мнений Познавательные: синтез, установление причинно-следственных связей, формирование проблемы, создание способов решения проблемы Личностные:  создание ценностных ориентиров и смыслов Включение в систему знаний Учитель предлагает провести опрос среди одноклассников Let’s make up a survey. You should ask at least 3 your fellow students these questions you’ve written and write the answers in a form. Учитель координирует деятельность учащхся. Инициирут проверку правильности ответов. Учащиеся свободно передвигаются по классу, проводят опрос одноклассников. Затем проверяют правильность ответов одноклассников. Познавательные: структурирование знаний, построение диалогов Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в диалоге Обобщение What did we do at the lesson? Let’s fill in the second table «Now I know»Приложение 1 Can you see the difference? We learned about foundation of our city. Now we know much better Познавательные: синтез, сравнение Рефлексия Организует рефлексию и самооценку учениками деятельности на уроке Отметить верное для вас Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Личностные:  адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные:  рефлексия, оценка своей работы Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1)     Сделать wordcloud (на сайте http://www.wordclouds.com) Записывают домашнее задание в дневник. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА-ЭКСКУРСИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ОСНОВАНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА» Представление учебного занятия: Учителя: Ильина И.А., Колеснева Г.Г. Класс: 7«А» Темасистемызанятий: «Основание Иркутска» Тема урока: «Основание города Иркутска» Порядковый номер в системе занятий: 2 Время занятия: 45 минут (1 академический час) Тип урока:урок общеметодологической направленности Межпредметные связи: краеведение, культурология, история Цель урока: совершенствовать умение составлять диалог в объеме 12-14 реплик в рамках темы «The foundation of Irkutsk» Задачи урока: ·        образовательная: дальнейшая автоматизация лексических единиц в рамках темы; развивающая: создание условия для развития  коммуникативных навыков через диалогическую речь; ·        воспитательная: развитие патриотических чувств, исторического сознания, социальной активности. Планируемый результат Предметные умения Дальнейшая автоматизация лексического навыка употребления новых слов в рамкх темы; Умение составлять диалог (вопросно-ответная структура) в объеме 12-14реплик в рамках темы «The foundation of Irkutsk» УУД Личностные: толерантность по отношению к одноклассникам, не бояться ошибок,  готовности к саморазвитию и самообразованию, адекватной оценке своей работы на уроке Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и того, что еще нужно усвоить, осознание качества усвоения. Познавательные: умение извлекать информацию, преобразовывать ее и создавать собственную; Коммуникативные:  владение диалогической речью, соблюдение норм речевого этикета.            Организация пространства Формы контроля Форма Организации Ресурсы Самоконтроль фронтальная, парная. Экспозиция в «Музее истории г. Иркутска», карточки с описанием ролей Структура урока-экскурсии по английскому языку в 7 классе по теме «Основание города Иркутска». Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД (анализируемые) Организационный этап Приветствует учащихся. Good morning boys and girls. I’m so glad to see you. How are you today? Hope you’re well. Where are we? Проверяют готовность к уроку, Приветствуют учителя. Good morning, … We're glad to see you too. Fine (good, so-so…), thanks. And you? We are in the museum of History of Irkutsk. Мотивация учебной деятельности Постановка цели Учитель предлагает ученикам посмотреть короткий видеоролик в фойе музея. Imagine that you’re not in the museum, you’re in Irkutsk more than 350 years ago. В экспозиционном зале. Today we’re having an excursion here. But unfortunately, there is no guide here. What can we do? Great! What do we need for it? Учащиеся смотрят видеоролик об Иркутске (видеоряд фотографий, документов, картин под музыку) We can hold an excursion ourselves Учащиеся предполагают, выдвигают идеи. We need to refresh useful words and expressions. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, сопоставление Коммуникативные: умение выражать мысли в соответствии с условиями коммуникации Актуализация знаний Работа в парах Your task is to choose the word, something you can see here and explain without naming it. Your partner should guess what it is, then change. Ученики в парах загадывают предметы (экспонаты музея), описывают предмет, не называя его Коммуникативные: умение описать объект (иносказательно) Познавательные: синтез, установление причинно-следственных связей Этап самостоятельной работы Let’s start our excursion. Each of you will get the role. Your task is to act according to your role. Someone is to ask questions and find out some information. Someone is an expert and should be ready to answer questions. Учащиеся выбирают роли (Приложение 4), строят диалоги в соответствии с полученными ролями. Экспонаты музея являются демонстрационным материалом. Регулятивные:  принятие учебной задачи Коммуникативные: формулирования собственного мнения согласно ситуации Личностные: формирование границ собственного «знания» и «незнания» Обобщение Рефлексия Организует рефлексию и самооценку учениками деятельности на уроке Complete the form and glue it into the comments book Обсуждают, что они научились делать и приклеивают заполненные анкеты в Книгу отзывов и предложений Личностные:  адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные:  рефлексия, оценка своей работы

Методические материалы

Read the text

Irkutsk ostrog

     Irkutsk is an important administrative, economic, transport, scientific and cultural centre of   Eastern Siberia, the regional centre of the Irkutsk region. The city is located at the confluence of the Irkut and Angara rivers 66 km to the west of Lake Baikal.

     The Irkutsk ostrog was founded in 1661 by Yakov Pohabov. The fortress had the shape of rectangle and   Cossacks lived there. People began to settle nearby. The lands in those places were fertile, the rivers and forests were rich in fowl and fish.  In 1693 Irkutsk fortress was restructured and later Irkutsk received the status of the city and one of the most beautiful cities in Siberia. "Chopped" walls, new towers with guard areas were erected.

     In 1716 a fire broke out in the Irkutsk fortress. After that the stone Church of the Savior was built instead of wooden one. In XVIII century on the territory of the fortress there was the house of the governor-general, the provincial chancery, the court chamber, a stone two-story drawing-room.  An annual fair was held  there with a trade in furs and bread, Chinese fabrics and castings of the Ural plants, sugar.

      By the end of the 18th century the Irkutsk ostrog lost its administrative and economic importance. Irkutsk fortress was founded on the place that is sacred in our days, a memorial complex in honor of the heroes-Irkutsk who died during the Great Patriotic War.

confluence [ˈkɔnfluəns]   слияние (рек) ;

found         [faʋnd]  основывать; закладывать

fortress     ['fɔːtrəs]  крепость

rectangle  [ˈrekˌtæŋɡl] прямоугольник

to settle     [ʹsetl] поселяться, обосновываться 

fertile        [ˈfə:taɪl] плодородный;

fowl           [faul] птица; дичь

be rich in  быть богатым

to erect      [ıʹrekt]  строить, сооружать, воздвигать

church       [tʃə:tʃ] церковь

Savior        [ˈseɪvjə] Спаситель, избавитель

chancery   [ˈtʃɑ:nsərɪ]  канцелярия

fur              [fə:] пушнина; меха

casting       [ kɑ:stɪŋ ]        литье

sacred        [ʹseıkrıd]  священный, святой

Иркутский острог

Город Иркутск ‑ важный административный, экономический, транспортный, научный и культурный центр Восточной Сибири, областной центр Иркутской области. Город расположен на месте слияния рек Ангара и Иркут  в 66 км к западу от озера Байкал.

Иркутский острог был основан  в 1661 году Яковым Похабовым. Острог имел форму прямоугольника, проживали  в нем казаки. Рядом с острогом стали поселяться люди, т.к. земли в этих местах были плодородными, реки и леса – богаты дичью и рыбой.

В1693 году Иркутский острог перестроили, Иркутск получил статус города  ставшего одним из самых красивых городов Сибири. Были возведены “рубленые” стены, новые башни со сторожевыми площадками.

В 1716 году в Иркутском остроге разразился пожар. На месте прежней церкви появилась каменная Спасская церковь. В XVIII веке на территории острога находились: дом генерал-губернатора, провинциальная канцелярия, судебная палата, каменный двухэтажный гостиный двор. Здесь шумела ежегодная ярмарка, здесь шла торговля мехами и хлебом, китайскими тканями и литьем уральских заводов, сахаром. К концу XVIII века Иркутский острог теряет свое административное и хозяйственное значение.

Иркутский острог был основан на месте, которое в наши дни – священное, здесь возведен Мемориальный комплекс в честь героев-иркутян, погибших в годы Великой Отечественной войны…

1)           Listening – Listen and fill in the gaps

      Irkutsk is an ___________ administrative, economic, transport, scientific and cultural ____________ of  Eastern Siberia, the regional centre of the Irkutsk region. The city is located at the confluence of the Irkut and Angara rivers 66 km to the west of _______ Baikal.

     The Irkutsk ostrog was ________ in 1661 by Yakov Pohabov. The _______had the shape of rectangle and Cossacks lived there. People began to settle nearby. The lands in those _________were fertile, the rivers and forests were _________in fowl and fish. 

     In 1716 _______ broke out in the Irkutsk fortress. After that the stone buildings were erected. There was the ________ of the governor-general, the provincial chancery, the court chamber, a stone two-story drawing-room. 

      Irkutsk fortress was founded on the place that is sacred in our days, a ______________ complex in honor of the heroes-Irkutsk who died during the Great Patriotic _______.

2) Put a slash (/) where the space are

  Irkutskisanimportantadministrativeeconomictransportscientificandcultural centreof EasternSiberiatheregionalcenteroftheIrkutskregion. Thecityislocatedat theconfluenceoftheAngaraandIrkutrivers66kmtothewestof LakeBaikal.

     TheIrkutskostrogwasfoundedin1661byYakovPohabov. Thefortresshadtheshape ofrectangleand Cossackslivedthere. Peoplebegantosettlenearby. Thelandsinthose placeswerefertile, theriversandforestswererichinfowlandfish. 

     In1716firebrokeoutintheIrkutskfortress. Afterthatthestonebuilding wererebuiltinsteadofwoodenones. InXVIIIcenturyontheterritoryofthefortress anannualfairwasheldwithatradeinfursandbread,Chinesefabricsandcastingsofthe Uralplants,sugar.Irkutskfortresswasfoundedontheplacethatissacredinourdays, a memorialcomplexinhonoroftheheroes-IrkutskwhodiedduringtheGreatPatrioticWar.

3)Translate the words into Russian

Important/ center/ lake/ founded/ fortress /places / rich/ fire/ memorial /war/

4) Work in pairs: make the sentences using these words

5) Make the sentences:

1)   The city/ on the /rivers/ is located / 66 km /to the west / Angara, Irkut/ of  Lake Baikal.__________________________________________________

____________________________________________________________

2) the shape/ had / The fortress/ of rectangle.___________________________

3) The lands/ places/ in these/ the rivers and/ fowl and fish./forests/ were rich in/ were fertile, /___________________________________________

_______________________________________________________

4)  a fire/ In 1716/ out/ in the Irkutsk fortress broke /.__________________

_______________________________________________________

5) An annual/ held / trade / was/ fair/ in Irkutsk._______________________

________________________________________________________

6) Correct the mistakes:

1)    The city is located at the confluence of the Enisey and Angara rivers.___________________________________________________

2)    The Irkutsk ostrog was founded in 1693 by Yakov Pohabov._________

3)    The rivers and forests lacked of fowl and fish.  ____________________

4)    In 1661 Irkutsk received the status of the city._____________________

5)    A trade fair was held  there every two years.______________________

7)Translate from Russian into English

1)    Город Иркутск ‑ важный административный, экономический, транспортный, научный и культурный центр Восточной Сибири, областной центр Иркутской области.

2)    Город расположен на месте слияния рек Ангара и Иркут  в 66 км к западу от озера Байкал.

3)    В1693 году Иркутск получил статус города .

4)    В 1716 году в Иркутском остроге разразился пожар.

5)    Иркутский острог был основан на месте, которое в наши дни – священное, здесь возведен Мемориальный комплекс в честь героев-иркутян погибших в годы Великой Отечественной войны…

8) Student survey. Write FIVE questions about this topic in the table. Do this in pairs. Each student must write the questions on his/her own paper. When you have finished, interview other students. Write down their answers.

	St 1	St2	St 3
Q 1
Q2
Q3
Q4
Q5

Keys

Ex. 1

Important/center/ lake/ founded/ fortress /places / rich/ fire/ memorial /war/

Ex. 3

Важный, центр, озеро, основанный, крепость, места, богатый, пожар, мемориал, война.

Ex. 5

1)             The city is located on the Angara, Irkut  rivers 66 km to the west  of  Lake Baikal.

2)    The fortress had the shape of rectangle.

3)    The lands in those places were fertile, the rivers and forests were rich in fowl and fish.

4)    In 1716 a fire broke out in the Irkutsk fortress.

5)    An annual trade fair  was held in Irkutsk.

Ex. 6

1)    The city is located at the confluence of the Irkut and Angara rivers.

2)    The Irkutsk ostrog was founded in 1661 by Yakov Pohabov.

3)    The rivers and forests were rich in fowl and fish.

4)    In 1693 Irkutsk received the status of the city.

5)    An annual trade fair was held in Irkutsk.

Ex.7

1)            Irkutsk is an important administrative, economic, transport, scientific and cultural center of   Eastern Siberia, the regional centre of the Irkutsk region.

2)            The city is located at the confluence of the Irkut and Angara rivers 66 km to the west of Lake Baikal.

3)            In 1693 Irkutsk received the status of the city.

4)            In 1716 fire broke out in the Irkutsk fortress.

5)    Irkutsk ostrog was founded on the place that is sacred in our days, a memorial complex in honor of the heroes-Irkutsk who died during the Great Patriotic War.

Ex.8

1)    When was Irkutsk founded?

2)    What rivers is Irkutsk located on?

3)    What were the rivers and forest rich in?

4)    What was sold on the annual trade fair?

5)    What is situated on the place of  Irkutsk ostrog nowadays?

Библиографический список

1. Агаева О. В. Обучение диалогической речи на уроках английского языка [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 92-94. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/20/1289/

2. Ситник Л. Иркутск стал лидером Сибири по числу иностранных туристов https://www.infpol.ru/news/society/129831-irkutsk-stal-liderom-v-sibiri-po-chislu-inostrannykh-turistov/

3. Мотивация речи https://psyera.ru/motivaciya-rechi_9356.htm

Приложение 2

I know	Now I know

Рефлексия

	Excellent :D	Good :)	Could be better :/
ME
Partner 1
Partner 2
Partner 3

Приложение 4

You are a historian. You have to give a small lecture to your students	You are an architect. You know a lot about the foundation of Irkutsk.	You are a teacher. You are interested in History and like helping peoplе	You are an ancient culture expert. You know a lot about Irkutsk
You are a journalist. You need to write an article about the city you live in	You are a     student. You need to prepare the project about your city.	You are a tourist. You want to know about the city you`re staying in.	You are a student. You need to prepare the photo project about your city.