Образовательный кейс "Книга о городе" в технике "pop up"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детский технопарк «Кванториум»

г. Комсомольска-на-Амуре

Образовательный кейс

«Книга о достопримечательностях родного города в технике «pop up»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Азбука города»

1 год обучения

9 учебных часов

Автор-составитель:

Горелова Елена Валерьевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО Кванториум

г. Комсомольск-на-Амуре

 2021 г.

Оглавление

1.    Проблемная ситуация. 3

Педагогическая ситуация. 3

2.    Привязка к предметным областям знаний. 3

3.    Цель кейса, задачи кейса. 3

5.    Этапы реализации. 4

6.    Оборудование и материалы.. 6

7.    Дополнение. 6

Использованные источники информации. 13

Приложение 14

Проблемная ситуация: книг и энциклопедий о городе Комсомольске-на-Амуре много. Однако, как правило, это не художественная литература, а документальное повествование. Для современных подростков – это скучные и не интересные книги, с точки зрения подачи материала. Они не будут их читать. В настоящее время разработаны альтернативные книги, в которых в интересной и необычной форме подается материал. Гораздо интереснее книга, выполненная, например, в технике «pop up» - это необычные механизмы из бумаги, сопровождающиеся фотографиями и текстами о городе. Такую книгу современные дети с удовольствием будут листать и читать.

Кейс предназначен для учащихся 10-12 лет

Педагогическая ситуация: региональный компонент – обязательный компонент ФГОС. Привлекать учащихся к изучению родного края и города – большая проблема, ведь большинство считает, что это скучный и не интересный предмет. Для активизации познавательного интереса учащихся к краеведению необходимо использовать современные интерактивные педагогические технологии, в том числе практикоориентированные: например, изучение родного города через экскурсии. Но не всегда есть возможность посетить все необходимые объекты «очно», зачастую приходиться изучать данные объекты в кабинете. Чтобы сделать этот процесс более интересным и увлекательным, необходимо привлечь учащихся к практической деятельности, а именно – создание книги в технике бумажного моделирования и конструирования «pop up».

Привязка к предметным областям знаний: краеведение, архитектура, изобразительное искусство, технология, черчение.

Цель кейса, задачи кейса:

            Цель кейса: создать информационную книгу о достопримечательностях города Комсомольска-на-Амуре в технике «pop up».

            Задачи кейса:

ü  предметные: изучить основные достопримечательности, создающие облик родного города (памятники, архитектурные сооружения, природные объекты); изучить простые конструкции в технике бумажного моделирования и конструирования - «pop up»;

ü  метапредметные: способствовать развитию пространственного мышления, творческого воображения; создать условия для развития коммуникативных навыков, навыков коммандообразования; создать условия для развития логического и аналитического мышления, умения правильно выражать свои мысли;      

ü  личностные: воспитывать патриотические качества личности, усидчивость, аккуратность, уважительное отношение к мнению других людей;

ü  продуктовые: создать информационную книгу о достопримечательностях города Комсомольска-на-Амуре в технике «pop up».

4. Планируемые результаты кейса: учащиеся освоят простые бумажные конструкции в технике «pop up» и создадут книгу о достопримечательностях родного города в технике pop up.

5.    Этапы реализации: 

Дорожная карта кейса:

Этап работы	Цель	Описание	Планируемый результат
Введение (20 минут)	-Познакомить учащихся с темой кейса и педагогической ситуацией. - Создать условия для формирования учащимися целей и задач кейса.	С помощью техники «мозговой штурм» учащиеся обсуждают вопросы: - как привлечь внимание одноклассников и друзей к чтению книг вообще и о родном городе, в частности? - какие книги можно сделать для привлечения внимания к чтению? Тем самым, группа выходит на определение темы кейса и ее основной цели. После определения цели учащиеся формулируют шаги к достижению этой цели – задачи.	Сформулирована цель и составлены задачи.
Подготовительный (4 часа)	Разделить группу на пять минигрупп. Определить основные достопримечательности города, разбив их на пять групп: - памятники; - архитектурное сооружение амурский мост; - дома и здания; - природные объекты; - градообразующие предприятия. Познакомится с простыми pop up – конструкциями.	Для разделения на минигруппы каждый учащийся выбирает картинку: памятник, здание, мост, лес, самолет (или корабль). Минигруппы формируются по одинаковым изображениям.  –  Выбор достопримечательностей  - это самый сложный и субъективный процесс. Каждая минигруппа получает список и ссылки на объекты города. Учащиеся должны выбрать определенное количество объектов для будущей книги. Вся группа смотрит мастер-классы на канале youtube по созданию разных pop up –конструкций и одновременно выполняет пробный вариант: - конструкция «город» https://www.youtube.com/watch?v=HA-zqA4Xm-w - конструкция «мост» https://www.youtube.com/watch?v=rvCJsCQp0Xc - конструкция твист https://www.youtube.com/watch?v=pr438yds1qo&t=791s https://www.youtube.com/watch?v=-RMgI_fNJX4 - конструкция «водопад» https://www.youtube.com/watch?v=63FuKrc-OFU - конструкция «мост» https://www.youtube.com/watch?v=prfPIIcENNY После просмотра мастер-классов с помощью логики, рассуждений и наставника минигруппы распределяют pop up - конструкции между собой для создания своего разворота книги.	Сформированы пять минигрупп. Составлен список основных объектов будущей книги в каждой из пяти групп достопримечательностей города. Сделаны «черновые» (пробные) варианты pop up – конструкций.
Реализационный (4 часа)	Выполнить разворот будущей книги. Оформление книги.	Каждая минигруппа разрабатывает макет разворота книги: выполняет pop up – конструкцию, приклеивает на нее объекты, распечатывает и приклеивает информацию об объектах. Все развороты книги  минигруппы склеивают между собой. Оформляют обложку.	Выполненные развороты книги. Выполненная книга о достопримечательностях города Комсомольска-на-Амуре.
Наблюдательный (8 часов)	Наставник  мониторит работу в микрогруппах, следит за общением учащихся на протяжении всего времени выполнения кейса.
Презентационный (40 минут)	Представить книгу на Открытой научно-практической конференции исследовательских и проектных работ «Шаг в науку».	Минигруппы выбирают спикеров, которые будут защищать проект на конференции.	Награда – диплом I степени.

6.      Оборудование и материалы: компьютер, цветной принтер, плотные белые листы формата А3, цветной картон, ножницы, клей, белая бумага, фломастеры.

7.      Дополнение: рабочий текст к кейсу, иллюстрации достопримечательностей, ссылки на историю строительства и особенности объектов, техника безопасности, фотографии страниц книги, сканы дипломов с конференции.

Рабочий текст к кейсу

Мозговой штурм на уроке: описание метода, примеры

Метод мозгового штурма является одним из способов поиска новых идей. Он представляет собой способ решения проблемы или задачи на базе стимулирования творческой активности. В ходе проведения мозгового штурма участники высказывают большое количество вариантов решения, а затем из высказанных идей отбираются наиболее перспективные, удачные, практичные. Его применение способно значительно повысить активность всех школьников, так как в работу включаются все ребята. В ходе работы дети получают возможность продемонстрировать свои знания и задуматься о возможных вариантах решения задачи. При этом они учатся коротко и максимально четко выражать свои мысли, анализировать их. Метод мозговой атаки предполагает объединение усилий нескольких людей, и возможность развивать идеи друг друга.

Мозговой штурм является одним из методов критического мышления, направленного на активацию умственной деятельности и творческой активности учащихся. При его применении реализуются деятельностный и личностно-ориентированный подходы.

Подготовка к проведению мозгового штурма.

Для начала нужно определиться с темой и целью урока, конкретизировать учебную задачу. Затем планируется общий план занятия, время, отводимое на каждый из этапов. Важно подобрать ряд вопросов для разминки, и разработать критерии оценки и выбора «лучшего» предложения.

Правила и этапы проведения мозгового штурма на уроке.

При одном из вариантов организации работы на уроке, класс разделяется на 2 группы. Одни ребята выдвигают идеи и предположения — создают банк идей. Вторые занимаются анализом. Соответственно, группы работают по очереди.

Возможна и другая форма организации мозгового штурма, когда все ребята участвуют в процессе одновременно, выступая сначала в роли генераторов идей, потом — в роли критиков.

Этапы проведения мозговой атаки на уроке.

ü Создание банка идей. Примерное время проведения 10 – 15 минут. На этом этапе происходит наработка возможных решений. Чем их больше, тем лучше. Важно, чтобы учащиеся не боялись высказывать свои мысли, даже если они кажутся невероятными, фантастичными. Критика и комментирование не допускаются. Все предложения фиксируются учителем на доске. Дети должны знать, что каждый из них может и должен внести свой вклад в создание банка идей.

ü Анализ идей. Он занимает основное время урока. Происходит коллективное обсуждение, анализ и критика всех предложений. Желательно в каждой идее найти что-то положительное, значимое, и рассмотреть возможность ее применения в иных условиях. Возможно, для этого нужно будет ее немного подкорректировать, усовершенствовать.

ü Обработка результатов. Данный этап можно провести на отдельном уроке. Из всех предложенных и рассмотренных идей выбирается самая интересная и практичная.

Рекомендации.

Для применения мозгового штурма необходимо подбирать темы и задачи, которые интересны детям и способны развивать их исследовательский потенциал. Для этого важно, чтобы проблема имела большое количество возможных решений. Таким образом, появляются новые подходы к изучению темы.

Специалисты отмечают, что при работе с детьми, особенно младшими школьниками, они могут дружно повторять одну и ту же мысль, перефразируя ее по-своему. Нужно направить их в нужное русло, попросить предложить что-то свое.

В случае если учащиеся не проявляют активности, можно обратиться к кому-то из них лично. Желательно для этой цели выбрать наиболее активного ребенка.

Причинами неудачи применения метода мозгового штурма на уроке может быть либо то, что тема детям не интересна, либо то, что они боятся проявлять активность.

Преимущества и недостатки.

Использование метода мозгового штурма имеет ряд преимуществ. Он способствует развитию:

- творческого и аналитического мышления;

- коммуникативных навыков. Дети учатся не только высказывать свои мысли, формулируя их четко и ясно, но и слушать своих одноклассников, не перебивая их и стараясь максимально вникнуть в смысл их идеи;

- фантазии и воображения;

- навыки позитивной, адекватной критики — дети учатся высказывать свое мнение и принимать мнение других.

Еще одним достоинством данного метода является отсутствие необходимости предварительной подготовки от коллектива.

К недостаткам метода можно отнести невозможность применения для сложных дискуссионных вопросов. Процессом достаточно трудно управлять и практически неосуществимо направить его к нужному решению. К тому же он не имеет критериев оценки высказываний и иногда возникают трудности при выборе наиболее перспективного, интересного предложения.

Выводы.

Использование метода мозгового штурма позволяет продемонстрировать учащимся, что у одной и той же задачи может быть несколько различных решений и каждое из них является правильным. Просто все зависит от конкретных заданных условий. Умение высказывать свои мысли способствует раскрепощению сознания детей, развитию их критического мышления и творческих способностей.

Картинки для распределения на минигруппы (распечатать по количеству человек).

    

Достопримечательности города.

Памятники:

             

Памятник А. Маресьеву                            Памятник Н. Островскому        Площадь Адмирала Макарова

           

Памятник Ю. Гагарину       Памятник японским военнопленным   Памятник «Комсомольцам 30-х г.»

           

Памятник Первостроителям                   Памятный камень                   Памятник «Нерушимая дружба»

              

Памятник, погибшим при поисках                                                                                                                                        

экипажа «Родина»                                       Памятник Кирову                          Памятник В.И. Ленину

         

Памятник военным строителям            Памятник В.В. Рюмину               Памятник «Черный тюльпан»

Дома и здания:

     Речной вокзал

    Кинотеатр «Факел»

     Собор Казанской Иконы Божьей Матери

   Здание администрации города

           Храм Святого Илии Пророка

           ДК Железнодорожников

           ДК Авиастроителей

           ДК Строитель

     Краеведческий музей

        Дом со шпилем

        Главпочтамт

         Драматический театр

Информацию о памятниках, домах и зданиях города можно найти на следующих сайтах:

1.         Библиотеки Комсомольска. МУК Центральная Городская библиотека имени Н. Островского.  Режим доступа: https://www.kmslib.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

2.         Городской краеведческий музей. Комсомольск-на-Амуре. Режим доступа: http://www.kmsgkm.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

3.         Драматический театр. Комсомольск-на-Амуре. Режим доступа: http://teatrkms.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

Природные объекты города:

Силинский лес – памятник природы краевого значения.

Река Амур – одна из самых больших рек мира.

Река Силинка – место отдыха жителей города.

Градообразующие предприятия:

ПАО «Амурский судостроительный завод» - http://xn--80aojiwd.xn--p1ai/

Комсомольский-на-Амуре авиационный завод имени Ю.А. Гагарина - http://www.knaaz.org/

Архитектурное сооружение – железнодорожный мост через реку Амур - https://www.kmslib.ru/zheleznodorozhnyy-most-cherez-reku-amurhttps://www.kmslib.ru/zheleznodorozhnyy-most-cherez-reku-amur

Использованные источники информации

1.      Библиотеки Комсомольска. МУК Центральная Городская библиотека имени Н. Островского.  Режим доступа: https://www.kmslib.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

2.         Городской краеведческий музей. Комсомольск-на-Амуре. Режим доступа: http://www.kmsgkm.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

3.         Драматический театр. Комсомольск-на-Амуре. Режим доступа: http://teatrkms.ru/ (дата обращения: 16.05.2021 год).

4.         ПАО «Амурский судостроительный завод». Режим доступа: http://xn--80aojiwd.xn--p1ai/ (дата обращения: 15.12.2021 год).

5.         Комсомольский-на-Амуре авиационный завод имени Ю.А. Гагарина. Режим доступа:  http://www.knaaz.org/ (дата обращения: 15.12.2021 год).

6.         Железнодорожный мост через реку Амур. Режим доступа: https://www.kmslib.ru/zheleznodorozhnyy-most-cherez-reku amurhttps://www.kmslib.ru/zheleznodorozhnyy-most-cherez-reku-amur (дата обращения: 15.12.2021 год).

7.         «Силинский лес» в Силинской лесопарковой зоне города Комсомольска-на-Амуре. Режим доступа: https://lichnoeprostranstvo.ru/vremena-goda/silinskij-les-v-silinskoj-lesoparkovoj-zone-g-komsomolska-na-amure/ (дата обращения: 16.12.2021 год).

8.         Река Амур. Режим доступа: https://mygeografi.ru/reka-amur (дата обращения: 16.12.2021 год).

9.         Река Силинка. Режим доступа: http://www.geographylab.ru/gehens-395-1.html (дата обращения: 16.12.2021 год).

Приложение 1

Страничные развороты «Книги о Комсомольске-на-Амуре» (фото)

Фото 1. Обложка

Фото 2. Железнодорожный мост через реку Амур

Фото 2. Памятники города

Фото 3. Мемориальные доски города

Фото 4. Дома и здания города

Фото 5. Природные объекты города

Фото 6. Градообразующие предприятия города

Приложение 2

Дипломы за участие в Открытой научно-практической конференции исследовательских и проектных работ «Шаг в науку».