Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Общеобразовательная программа дополнительного образования для дошкольников по этикету
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Общеобразовательная программа дополнительного образования для дошкольников по этикету

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Как показывает статистика, в среднем продолжительность словесного общения родителей со своими детьми не превышает 12 минут в день. Современные дети большую часть свободного времени проводят перед телевизором или компьютером. Техника заменяет детям живое общение, отрицательно сказывается на их психике, развитии речи, умении взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Данная программа способствует формированию выразительной речи, формированию духовного мира детей, коммуникативной культуры, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей и эстетического вкуса.

Снижение духовно-нравственного потенциала в нашем обществе, привело к тому, что решению этой проблемы отведено приоритетное место в современном российском образовании.

Театральная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и

Театральная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам интуиции, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы действия.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. С умственным развитием тесно связано совершенствование речи.

Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью говорить ясно, четко, понятно. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Театральная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации от лица какого-то персонажа. Это помогает ребенку преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театральные занятия позволяют всесторонне развить ребенка.

Данная программа предполагает, что театрализованные занятия сохраняют непосредственность детской игры, основанной на импровизации. Поэтому отсутствует заучивание с детьми текста роли, нет отработки поз и движений

Главное - это понимание смысла и атмосферы театрального действа. Важно, чтобы маленькие актеры, основываясь на хорошем знании пьесы, сами придумывали диалоги действующих лиц, самостоятельно искали выразительные особенности для своих героев, используя мимику, пластику, песенные, танцевальные и игровые импровизации.

Программа является общеобразовательной, художественно-эстетической направленности.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование устойчивого интереса к театрально – игровой деятельности.

Задачи первого года обучения:

- формирование системы знаний о театральном искусстве;

- обучение начальным актерским навыкам (мимика, пантомима, интонации);

- воспитание культуры поведения и общения в коллективе;

- формирование интереса к театральной деятельности;

- развитие словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения, навыков связной речи.

Задачи второго года обучения:

- формирование умения самостоятельно действовать и воспроизводить речь героев в зависимости от ситуации в сказке

- развитие умения подбирать декорации и костюмы в зависимости от сюжета сказки и ее персонажей;

- формирование умения распределения ролей по очереди, по желанию, по считалке;

- воспитание уважительного отношения детей друг другу, эмоциональной отзывчивости, развитие коллективизма;

- развитие речи детей;

Программа отвечает запросам современного общества, родителей.

В основу данной программы положена программа Д.М.Маханева «Театрализованные занятия в детском саду».

Переработана в части содержания: введены разделы совершенствование актерского мастерства, кукольный театр, творческие, подвижные, сюжетно - ролевые игры, игры-драматизации, психологические этюды, тренинги, ручной труд, экскурсии. Использованы игровые технологии, личностно-ориентированного развивающего обучения, педагогика сотрудничества

Программа рассчитана на два года обучения.

Программа адресована дошкольникам и младшим школьникам 5-7 лет, рассчитана на 144 час. Занятия проводятся два раза в неделю. Каждое занятие включает в себя тренинги, этюды, игры, упражнения и другое. Они коротки, разнообразны, доступны детям по содержанию. В дошкольном возрасте 5-7 лет внимание детей еще неустойчиво, дети отличаются большой подвижностью, впечатлительностью, нуждаются в частой смене деятельности. У детей этого возраста уже сформированы основные речевые, поведенческие, музыкальные, двигательные навыки. У них более устойчивая память, что позволяет им легче, чем младшим дошкольникам ориентироваться в предлагаемых обстоятельствах. В этом возрасте ребёнок может легко оказаться от сиюминутного желания и подчиниться требованию выполнения взятой на себя роли.

Занятие длится от 30 до 35 минут. Виды заданий составляющих занятие могут повторяться, усложняться упрощаться, группироваться в зависимости от проблем и успехов детей, составляющих группу. К занятиям допускаются все дети, посещающие детский сад.

Работа по программе предполагает:

- упражнения на развитие мимических движений,

- игры и этюды на определение, и передачу эмоциональных состояний человека при помощи жестов и мимики,

- игры и этюды по обучению выразительным движениям,

- пальчиковые игры,

- изготовление и подбор атрибутов и декораций для сценических постановок,

- экскурсии в театр,

- знакомство с видами театра,

-обсуждение литературного материала,

- игры-драматизации,

- утренники-премьеры.

Содержание занятий предусматривает не только знакомство с текстом, но и с жестом мимикой, движением, костюмами, мизансценой - со знаками визуального языка. В соответствии с этим практическое действие каждого ребенка является важнейшим методическим принципом проведения занятий.

Учебно-воспитательный процесс включает в себя теоретические и практические действия. Проводится в помещении, где много свободного пространства для проведения подвижных игр.

Соответственно изучаемой теме проводятся беседы по ОБЖ.

Программа имеет уровневый характер:

Цель первого уровня: формирование театрально-игрового опыта детей за счет освоения игры-драматизации.

Цель второго уровня: углубление театрально-игрового опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры.

Цель третьего уровня: театрализованная игра-средство самовыражения и самореализации ребенка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников.

Занятия проводятся с 15.09. по 30.05.

Теоретические занятия строятся на сюжетах известных сказок, кукольных спектаклях, дидактических играх, случаях из жизни, рассказах детей.

Виды практической деятельности: творческие, подвижные, сюжетно- ролевые игры, игры-драматизации, психологические этюды, тренинги, ручной труд, экскурсии.

Для реализации программы необходимы игровые и методические пособия, театральная ширма, предметы обихода, принадлежности для рисования и ручного труда, атрибуты и костюмы для дидактических, творческих и подвижных игр, фонотека и видиоотека детских фильмов и музыки, предназначенной для детей данного возраста.

Ожидаемый результат:

Дети первого года обучения:

- имеют элементарную систему знаний о театральном искусстве;

- используют средства невербальной (мимика, жесты, позы, движения) и интонационной выразительности для передачи образа героя;

- знают элементарные нормы поведения в театре;

- имеют увеличение словарного запаса, развитие диалогической речи, звукопроизношение;

- проявляют интерес к творчеству и импровизации


Дети второго года обучения смогут:

-вести импровизационный диалог в зависимости от развития сюжета

-создавать игровое пространство: определять место игры, подбирать и изготавливать простейшие атрибуты, элементы костюмов;

- позитивно взаимодействовать с другими участниками игры, уметь договариваться, устанавливать ролевые отношения, владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в процессе игры;


Содержание рабочей программы реализуется в соответствии с той нагрузкой, которая предоставлена педагогу, количеством набранных групп, подбором детей.


Учебно-тематический план

первого и второго года обучения


Название модуля

Общее

кол-во

часов

Теория

Практика

1

Введение в театральную деятельность

2

2


2

Знакомство с видами театра

14

2

12

3

Упражнения на развитие мимических движений

20

2

18

4

Игровая деятельность

20

2

18

5

Экскурсии в театр

4

2

2

6

Работа над речью

20

2

18

7

Чтение и обсуждение литературного материала

20


20

8

Репетиции

20


20

9

Изготовление и подбор атрибутов для сценических постановок

20


20

10

Показы спектаклей

4


4


Итого

144

10

134

Содержание программы.

1. Введение в театральную деятельность (2 часа). Назначение театра, его устройство. Театральные профессии. Необходимые актерские навыки: речь, жестикуляция, мимика. Игры и упражнения на развитие актерских способностей: пантомимические игры, упражнения на развитие сценической речи, театральные миниатюры, игры на сплочение коллектива.



2. Знакомство с видами театра(14 часа). Виды театров, их общность и отличия друг от друга. Атрибуты театральных постановок. Показ сказки в настольном театре, театре пантомимы, теневом театре, драматизация сказки.



3. Упражнения на развитие мимических движений (20 часов). Тренинг на умение выражать и понимать чувства, переживания, эмоции по мимическому выражению. Дидактические игры: «Как мы видим друг друга», «Я и другой: мы – разные», «Кто мы?», «Дружба», этюды: «Странная девочка», «Кто виноват», «Два друга», «Делай как я», «Хвастливый зайка», «Упрямые козлики», «Задавака», «Лисенок боится».



4. Игровая деятельность (20 часов). Сюжетно-ролевые игры по русским народным сказкам: «Гуси-лебеди», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка». Подвижные игры: «Гуси-гуси», «Игрушки», «У медведя во бору», «На птичьем дворе», «Грустный котик», «Песик Барбосик», «Лиса и зайцы». Игры-имитации. Пальчиковые игры.



5. Экскурсия в театр(4 часа). Устройство театрального зала, сцены. Правила поведения в театре. Тренинг «Я – зритель». Чтение стихотворения «В зале сидела Света…»



6. Работа над речью (20 часов). Упражнения на развитие артикуляционной моторики, ритма и темпа речи. Чистоговорки, скороговорки. Упражнения на развитие выразительности речи, диалогической речи, монолога.



7. Чтение и обсуждение литературного материала (20 часов). Чтение сказок, обсуждение литературного произведения: где жили герои, что с ними случилось, какая у них внешность и характер, мог ли быть в сказке другой конец? Распределение ролей.



8. Репетиции (20 часов). Работа над образом: добиваться правильных интонаций, жестов и мимики при раскрытии характера персонажа.



9. Изготовление и подбор атрибутов для сценических постановок (20 часов). Изготовление костюмов и декораций к спектаклю. Подбор музыкального сопровождения к спектаклю и атрибутов.





10. Показ спектаклей (4 час.). Премьера спектакля - представление для друзей и родителей участников спектакля. Анализ и обсуждение театрального творчества


Предполагаемые результаты реализации программы

  1. Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний)

освоение элементарных норм поведения в театре,

умение использовать средства невербальной (мимика, жесты, позы, движения) и интонационной выразительности для передачи образа героя,

умение создавать игровое пространство: определять место игры, подбирать и изготавливать простейшие атрибуты, элементы костюмов,

позитивное взаимодействие с другими участниками игры, уметь договариваться, устанавливать ролевые отношения, владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в процессе игры;

интерес к творчеству и импровизации.

  1. Результаты второго уровня (формирование у дошкольника позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества)

Участие дошкольника в играх драматизациях, развитие ценностных отношений к родной культуре, другим людям, их внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение дошкольником опыта самостоятельного социального действия)

Участие дошкольника в постановках за пределами его группы.















Методическое обеспечение занятий – 1-й год обучения

Название разделов и тем

Кол-во часов



Методические приемы

Дидактический материал, техническое оснащение

Форма подведения итогов

1

Вводное

2

Посещение театральной студии. Знакомство с детьми. Дидактические игры: «Назови свое имя», «Диктор». П/и «Найди и промолчи»

Театральная ширма, игрушки, аудиозаписи

Поощрение детей за внимание и старание

2

Мы не просто ребятки,

а ребятки цыплятки

2

Пересказ сказки с использованием перчаточного театра. П/и «Курочка и цыплята», «На птичьем дворе». Д/и «Что изменилось?»

Куклы перчаточного театра, атрибуты для игр.

Педагог отмечает активных детей.

3

Изменю себя, друзья,

догадайтесь, кто же я

2

Беседа с детьми, ряжение в костюмы, имитационные этюды Хороводная игра «Зайка». Пальчиковая гимнастика.

Шапочки и костюмы зверей, детская косметика, игрушка - морковка

Характеристика участия детей в занятии

4

Пойми меня

2

Отгадывание загадок, беседа, игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, д/и «Кто как разговаривает?»

Картинки с изображением животных.

Поощрение детей за исполнительское мастерство.

5

Язык жестов

2

Д/и «Где мы были, мы не скажем…». Беседа с детьми. П/и «Смелые мышки»

Картинки с изображением животных.

Поощрение детей за исполнительское мастерство.

6

Игра с бабушкой Забавой

2

Игровой прием: встреча с бабушкой Забавой. Игры и упражнения: «Диктор», «Изобрази героя»

Кукла бабушка Забава, атрибуты для п/и

Активность участия в играх

7

Колобок наш удалой

2

Слушание сказки В.Бианки «Колобок –колючий бок» с показом настольного театра. Обсуждение с рассматриванием картинок

Литературный текст, иллюстрации к сказке

Беседа по содержанию

8

Колобок не тот, другой

2

Отгадывание загадок. Показ и рассказывание сказки педагогом

Настольный театр

Беседа по содержанию

9

Вот это колобок –

хитрый маленький зверек

2

Создание игровой мотивации. Ведение диалога детьми в процессе показа и рассказывания сказки

Настольный театр

Беседа по содержанию

10

Колобок - наш колобок,

Колобок - колючий бок

2

Рассматривание костюмов и ряжение.

Драматизация сказки

Оформление зала, аудиозапись

Поощрение детей за исполнительское мастерство

11

Очень жить на свете туго

Без подруги или друга

2

Чтение стихотворения, беседа о друзьях. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». Беседа по содержанию. Д/и «Скажи о друге ласковое слово»

Литературный текст, игровые атрибуты

Характеристика участия детей в занятии

12

Косой хвастался, смеялся,

Чуть лисе он не попался

2

Отгадывание загадки по содержанию сказки

Этюды на выразительность образа

Элементы костюмов.

Поощрение детей за исполнительское мастерство

13

Зайца съела бы лиса,

Если б не его друзья.

2

Беседа с детьми. Рассказывание детьми сказки «Лучшие друзья»,

общий танец

Аудиозапись

Характеристика участия детей в занятии

14

Лучшие друзья

2

Подготовка к драматизации сказки. Драматизация сказки «Лучшие друзья»

Игрушки-герои сказки, атрибуты, декорации

Оценка наиболее удачного исполнения

15

Вот как я умею

2

Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Заходера

«Вот как я умею»

Мяч, картинки персонажей

Поощрение детей за исполнительское мастерство

16

Как лисица не старалась

Все ж ей утка не достался

2

Упражнение на выразительность мимики и движений. Чтение сказки. Упражнение на интонационную выразительность Повторное чтение сказки.

Картинки уточки и лисы.

Беседа по содержанию.

17

Хитрая уточка

2

Упражнения на выразительность движений. Мимические этюды у зеркала.

Зеркала

Педагог отмечает активных детей

18

Как утка лису вылечила

2

Распределение ролей

Определение игрового пространства. Драматизация сказки

Декорации, голубая ткань, шапочки лисы, уточки

Анализ исполнительского мастерства, поведения «театре»

19

Игровой урок

2

Этюды на выразительность движений, выражение основных эмоций

Зеркала

Педагог отмечает активных детей

20

Щенок спал около дивана,

Вдруг он услышал рядом «мяу»

2

Знакомство с текстом произведения, беседа по содержанию. Пантомимические этюды


Литературный текст, игровые атрибуты

Вопросы по содержанию

21

Только «мяу» где сыскать?

2

Рассказывание сказки детьми с помощью воспитателя.

Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу»

Литературный текст, игровые атрибуты

Характеристика участия детей в занятии

22

Не вы ли «мяу» говорили?

2

Упражнения на интонирование диалогов. Игра-пантомима «Угадай, кого встретил щенок?»

Шапочки героев, игрушки

Активность детей на занятии

23

Кто сказал «мяу»?

2

Распределение ролей

Определение игрового пространства. Драматизация сказки

Декорации, костюмы

Анализ исполнительского мастерства, поведения «театре»

24

Невоспитанный мышонок

один остался без друзей

2

Знакомство с текстом произведения, беседа по содержанию. Проблемная ситуация

Литературный текст, игровые атрибуты

Активность детей на занятии

25

Что мышонку делать и как быть, как друзей обратно возвратить?

2

Рассказывание сказки детьми

Загадки, интонирование вежливых слов

Литературный текст, игровые атрибуты

Вопросы по содержанию

26

Чтоб друзей возвратить решил мышонок вежливым быть

2

Чтение стихотворения, беседа по содержанию сказки, работа над выразительностью исполнения

Настольный театр

Беседа с детьми

27

Сказка о невоспитанном мышонке

2

Распределение ролей

Определение игрового пространства. Драматизация сказки

Декорации, костюмы, аудиозапись

Поощрение детей за исполнительское мастерство

28

Упрямые ежата

2

Сюрпризный момент. Рассказывание истории про двух ежей. Беседа. Придумывание окончания сказки

Ширма, кукольные персонажи

Педагог отмечает наиболее интересные истории

29

Вот так яблоко!

2

Просмотр мультфильма, обсуждение

Аппаратура для просмотра мультфильма,

видеозапись

Активность детей на занятии

30

Поссорились зверушки, не знают, как им быть, как же это яблоко на всех разделить.

2

Игра на выразительность мимики. Пересказ детьми сказки В.Сутеева «Яблоко».

Слушание музыкальных фрагментов

Аудиозапись, зеркала.

Характеристика участия детей в занятии

31

Михайло Иванович, рассуди, нас зверюшек, помири!

2

Музыкальная загадка.

Рассматривание отличительных особенностей героев сказки. Разыгрывание сказки.

Видеозапись, аудиозапись

Педагог отличает фантазию и интересные исполнительские находки детей.

32

Сильный дождик припустил, муравьишку измочил

2

Подвижная игра «Дождь».

Рассказывание сказки В.Сутеева «Под грибом»

Игровые атрибуты, декорации, костюмы

Вопросы по содержанию

33

Вот так гриб – великан,

всем хватило места там

2

Игра-имитация «Пойми меня». Драматизация сказки

Декорации, костюмы, аудиозапись

Поощрение детей за исполнительское мастерство

34

Экскурсия в театр

2

Рассказ о театре, его работниках. Осмотр театра.

Повторение правил поведения в театре

35

Выступление детей

«Вот, что мы умеем»

2

Совместное мероприятие с родителями

Видеозапись, аудиозапись

Подведение итогов за год

36

Итоговое

2

Совместное с родителями чаепитие

Видеозапись, аудиозапись

Подведение итогов за год


Всего

72





Методическое обеспечение занятий – 2-й год обучения

Название разделов и тем

Кол-во часов



Методические приемы

Дидактический материал, техническое оснащение

Форма подведения итогов

1

Вводное. Игротека

2

Новое посещение театральной студии. Игра «Назови свое имя ласково»

Литературные тексты, видеозаписи.

Педагог отмечает наиболее удачные выступления, хвалит детей за старание

2

Отыскали перчатки, вот спасибо, котятки

2

Знакомство со сказкой С.Маршака «Перчатки» Беседа по содержанию П/игра «Грустный котик»

Литературные тексты, видеозаписи, игровые атрибуты

Поощрение детей за исполнительское мастерство

3

Выросла репка

большая – пребольшая

2

Слушание сказки «Репка» в аудиозаписи, обсуждение, рассматривание иллюстраций

Аудиозапись, иллюстрации

Активность детей на занятии

4

Тянут – потянут вытянуть не могут.

2

Пересказ сказки «Репка» с использованием перчаточного театра

Литературные тексты, видеозаписи, игровые атрибуты

Педагог хвалит детей за исполнительские умения

5

К дедушке все прибежали,

Тянуть репку помогали.

2

Отгадывание загадки, ряжение, имитационные упражнения изобрази героя

Костюмы, фонограмма

Педагог отличает фантазию и интересные исполнительские находки детей

6

Дружно, весело с охотой быстро справимся с работой

2

Игра «Изобрази героев».

Драматизация сказки

Декорации, костюмы

Характеристика участия детей в занятии

7

Без друзей нам не прожить ни за что на свете

2

Рассказывание сказки «Как собака друга искала» Беседа по содержанию сказки

Литературный текст, фонограмма песни «Улыбка», игровые атрибуты

Вопросы по содержанию

8

Очень жить на свете туго без подруги или друга

2

Рассказывание сказки вместе с детьми П/игра «Песик Барбосик»

Фонограмма, игровые атрибуты

Характеристика участия детей в занятии

9

Собачке грустно, ей не спится, с кем собачке подружиться

2

Рассказывание сказки вместе с детьми. Пантомимические упражнения

Зеркала ,шапочки

Педагог хвалит детей за артистические способности

10

Как собака друга искала

2

Отгадывание загадок, драматизация сказки

Загадки, шапочки героев

Педагог отличает фантазию и интересные исполнительские находки детей

11

Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один

2

Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух». Рассматривание иллюстраций к сказке. П/игра «Лиса и зайцы»

Литературный текст, аудио и видеозапись сказки, иллюстрации.

Вопросы по содержанию сказки

12

Каждый хочет заиньке помочь

2

Беседа по сказке. Имитационные упражнения

Шапочки зверей

Характеристика участия детей в занятии

13

Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!

2

Рассказывание сказки вместе с детьми. Имитационные упражнения

Игрушки, шапочки, фонограмма

Педагог отмечает исполнительское искусство детей

14

Уходи, лиса, с печи

2

Отгадывание загадок. Ряжение в костюмы. Имитационные упражнения.

Элементы костюмов

Педагог отмечает актерское искусство детей

15

Лиса, заяц и петух

2

Отгадывание загадок, драматизация сказки

Декорации, костюмы

Поощрение детей за исполнительское мастерство

16

Новогодняя сказка

2

Игры, развлечения

Костюмы, атрибуты для игр

Активность детей на занятии

17

Игровой урок

2

Отгадывание загадок, игра –имитация «О ком говорю». Веселый танец

Игровые атрибуты.

Активность детей на занятии

18

Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть?

2

Игра «Театральная разминка»

Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Курочка-ряба»

Костюмы для ряженья

Поощрение детей за исполнительское мастерство

19

Одну простую сказку хотим вам показать

2

Введение понятие «пантомима». Пантомимические игры.

Творческая игра «Что за сказка»

Аудиозапись, литературный текст

Педагог отличает фантазию и интересные исполнительские находки детей

20

Играем пальчиками

2

Игровые упражнения с помощью пальчиков. Игра-инсценировка

Театральная ширма

Отмечает творчество, старание

21

Постучимся в теремок

2

Знакомство со сказкой Бианки «Теремок». Этюд на расслабление и фантазия «Разговор с лесом»

Фонограмма, литературный текст

Поощрение детей за интересные варианты, выразительность в передаче образа

22

Учимся четко говорить

2

Отработка дикции с помощью скороговорок. Погружение в сказочную ситуацию

Игрушка птица-говорун.

Поощрение детей за старание

23

Дятел выдолбил дупло, сухое, чистое оно.

2

Погружение в сказочную атмосферу, беседа. Характеристика персонажей. Интонационные упражнения

Фонограмма

Активность детей на занятии

24

Косолапый приходил теремочек развалил

2

Игра «Угадай героя». Подбор декораций. Драматизация сказки

Декорации, костюмы.

Поощрение детей за исполнительское мастерство

25

Мамин праздник

2

Игры, развлечения

Костюмы, атрибуты для игр

Активность детей на занятии

26

День театра

2

Викторина «Что мы знаем о театре?»

Видеоролик о театре

Подведение итогов викторины

27

Раз, два, три, четыре, пять – стихи будем сочинять

2

Введение понятия «рифма».

Игра «Придумай рифму».

Придумывание стихотворения с помощью педагога

Картинки –подсказки для сочинения рифм

Отмечает старание и активность

28

Веселые стихи читаем и

слово-рифму добавляем

2

Погружение в сказочную атмосферу. Придумывание рифмующихся слов

Картинки –подсказки для сочинения рифм

Отмечает старание и активность

29

Рассказываем про любимые игры и сказки

2

Беседа. Рассказы детей по ассоциациям. Знакомство со сказкой Я.Тенясова «Хвостатый хвастунишка»

Фонограмма, литературный текст

Вопросы по содержанию

30

Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился

2

Слушание сказки с музыкальными фрагментами.

Рассматривание иллюстраций к сказке

Фонограмма, литературный текст, иллюстрации

Отмечает старание и активность

31

Петя хвастался красой, ног не чует под собой

2

Погружение в сказку, пантомимические и интонационные упражнения

Декорации, элементы костюмов

Поощрение детей за исполнительское мастерство

32

Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался

2

Отгадывание загадок. Упражнение у зеркала. Драматизация сказки.

Декорации, элементы костюмов, зеркала

Поощрение детей за исполнительское мастерство

33

Сочиняем новую сказку

2

Знакомство со сказкой Сутеева «Кораблик». Беседа по содержанию Сочинение продолжения сказки

Фонограмма, литературный текст, иллюстрации

Педагог отличает фантазию и интересные исполнительские находки детей

34

Экскурсия в театр

2

Рассказ о театре, его работниках. Осмотр театра.

Повторение правил поведения в театре

35

Выступление детей

«Вот, что мы умеем»

2

Совместное мероприятие с родителями

Видеозапись, аудиозапись

Подведение итогов за год

36

Итоговое

2

Совместное с родителями чаепитие

Видеозапись, аудиозапись

Подведение итогов за год


Всего

72










Литература для педагога и родителей

  1. Н.Ф. Сорокина. Играем в кукольный театр. М., «Аркти», 2001г.

  2. М. Д. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. М., «Сфера»,2001г.

  3. Л.В.Артемова. Театрализованные игры дошкольников. М., «Просвещение»,1991

  4. Т. Н. Караманенко. Кукольный театр – дошкольникам М., «Просвещение»,1982г.

  5. Ф.М.Орлова, Е.Н. Соковина. Нам весело. М., «Просвещение»,1973г.

  6. М.И.Чистякова. Психогимнастика. М., «Просвещение»,1990г.

  7. Н.Яковлева Психологическая помощь дошкольнику. С-П., «Валери- СПД», 2001г.

  8. Л.М. Шипицина, О.В. Защирская. Азбука общения. С-П., «Детство- Пресс»,2004г.

  9. Журнал «Дошкольное воспитание» 8-10/1996г., 7-12/2002г.

  10. М. С. Рузина. Страна пальчиковых игр С-П. ,«Кристалл»,1997г.

  11. Н. Новотворцев. Развитие речи детей. Ярославль,1995г.

  12. Ю.П. Богомолова. Кукольный театр – детям. «Владос», 2010г.

  13. М. О. Рахно, Я. Ю. Хусаинова. Домашний кукольный спектакль «Феникс», 2012г.

  14. Г. Калинина. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. «Яуза-Пресс, Эксмо, Лепта Книга» 2012г.

Литература для детей

  1. День за днем. Хрестоматия для детей 5-6 лет. М. «Новая школа» ,1996г.

  2. Родная речь. Серия «Читаем дома» М, Дрофа, 1996г.

  3. Я. Тенясов. Хвостатый хвастунишка. Саранск, 1991г.

  4. Е. Раугул, М.Козырева.   «Театр в чемодане» С-П., «Детство- Пресс»,2008г.

  5. И. Медведева, Т. Шишова. «Улыбка судьбы» «Владос», 2010г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДБ-038514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх