Общие трудовые функции деятельности преподавателя, мастера производственного обучения, методиста

Выполнила:

Маруда Т.Ю.

Введение

Приказом Минтруда России от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован Минюстом России 24 сентября 2015 года, регистрационный № 38993) утвержден профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Срок вступления в силу Стандарта педагога был продлен до 1 января 2017 года.

Для кадровых служб и работодателей при установлении квалификационных и профессиональных требований к соискателям и работникам профессиональные стандарты являются ориентирами и могут применяться в части наименования должностей, профессий и специальностей, определения трудовых функций, требований к образованию и опыту работы с учетом особенностей, обусловленных технологией и организацией производства и труда у данного работодателя.

Появление профессиональных стандартов – это не новинка, придуманная именно в России, а сложившаяся мировая практика. Самый передовой опыт на сегодняшний день по профессиональным стандартам в Великобритании.

В середине XX века в нашей стране были созданы квалификационные справочники. Единицей описания в них стала «должность» (для рабочих – «профессия»). Эти справочники ограничиваются слабо структурированным, фрагментарным описанием должностных обязанностей, знаний, требований к образованию и стажу работы. Они не содержат перечня трудовых функций, выполнение которых обеспечивает достижение цели профессиональной деятельности. 

Профессиональные стандарты – документы нового типа, системно представляющие актуальную информацию о требованиях трудовой деятельности. Очевидно, что повсеместное введение профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно, по команде сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального сообщества.

I.         Содержание  профессионального стандарта.

Профессиональный стандарт педагога – это рамочный документ, позволяющий разработать в учреждении трудовые договоры и прописать индивидуально трудовые функции преподавателей в зависимости от их опыта, объема выполняемых работ, категории и т.п. и для установления соответствия оплаты труда предъявляемым требованиям.

В профессиональном стандарте описаны трудовые функции по определенному виду деятельности, а также требования к знаниям, навыкам и опыту работы специалистов, выполняющих эти функции.

В профессиональном стандарте педагога определены основные требования к квалификации. Он призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования; установить единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планировании карьеры, для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.

Профессиональный стандарт является инструментом реализации стратегии образования в меняющемся мире, инструментом повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.

В перспективе внедрение профессиональных стандартов должно привести к увеличению числа высококвалифицированных работников и повышению производительности труда. Методика разработки профессиональных стандартов предусматривает их широкое публичное обсуждение. Таким образом, на смену общественному формату разработки профессиональных стандартов пришел государственно-общественный.

Основная цель профессиональной деятельности, согласно стандарту педагога, - организация деятельности обучающихся по освоению знаний; формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность; обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов образования; создание педагогических условий для профессионального и личностного развития обучающихся, удовлетворения потребностей в углублении и расширении образования; методическое обеспечение реализации образовательных программ.

Профессиональной стандарт применяется с целью:

·       определения необходимой квалификации педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития студентов;

·       обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда;

·       обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях;

·       содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Если представить профессиональный стандарт в виде схемы, то градация выглядит так:

Описание обобщенных трудовых функций включает наименование функции, уровень квалификации, возможные наименования должностей, требования к образованию, обучению и опыту практической работы, а также особые условия допуска к работе. Обобщенные трудовые функции подразделяются на отдельные трудовые функции.

2.      Характеристика ОТФ педагога.

2.1  Преподаватель и преподаватель СПО.

Характеристики конкретных трудовых функций содержат описание трудовых действий, необходимых умений и знаний и др. Остановимся на трудовых функциях, касающихся должности: «Преподаватель и преподаватель СПО»

Требования к образованию и обучению:

-     Среднее профессиональное образование или высшее образование, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)

-     Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)

-     При отсутствии педагогического образования - дополнительное профессиональное образование в области профессионального образования и(или) профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства

-     Для преподавания дисциплин (модулей) профессионального учебного цикла программ среднего профессионального образования обязательно обучение по дополнительным профессиональным программам - программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года

-     Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

-     Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

Требования к опыту практической работы:

Опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися и(или) соответствующей преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)обязателен для преподавания по профессиональному учебному циклу программ среднего профессионального образования и при несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)

Особые условия допуска к работе

·       Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

·       Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации

·       Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности

В стандарте педагога 3 обобщенных трудовых функции относятся к преподавателям СПО:

1.    Преподавание по программам профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации:

-     Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП;

-     Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации;

-     Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП.

2.    Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам СПО:

-     Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО

-     Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам СПО в образовательной деятельности и профессионально-личностном развитии

3.    Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями):

-     Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора;

-     Проведение практикоориентированных профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями).

Примеры трудовых действия педагога: проведение учебных занятий; организация самостоятельной работы обучающихся; руководство проектной, исследовательской деятельностью и ВКР; консультирование обучающихся и их родителей по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития; текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации студентов; формирование предметно-пространственной среды кабинета, обеспечивающей освоение учебного предмета и т.п.

- Обеспечение в рамках своих компетенций соблюдения прав студентов и предоставления им социальных и иных государственных гарантий,

- Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации

- Проведение мастер-классов по профессии для школьников

- Обеспечение организации и осуществление профессиональных проб для школьников

УМЕНИЯ:

- разрабатывать рабочие программы;

- вести учебно-методическую документацию;

- обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации;

- Мотивировать и организовывать участие студентов в волонтерской деятельности;

- Организовывать совместно со студентами подготовку и проведение досуговых и социально значимых мероприятий;

- Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы;

- Выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета;

- Обучать самоорганизации и контролю студентов;

- Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину;

- Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства по профилю предмета или модулю;

- анализировать собственную профессиональную деятельность;

- анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете;

- соблюдать требования охраны труда;

- Информировать социальное окружение об успехах и достижениях студентов в различных видах деятельности;

- Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности;

- Зрелищно демонстрировать профессиональную деятельность и(или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками;

- Привлекать обучающихся по программам профессионального образования в профориентационную работу со школьниками и их родителями;

- Готовить задания, организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального мастерства для школьников.

Необходимые ЗНАНИЯ (выборочно):

- Локальные акты образовательной организации в части организации образовательного процесса

- Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся;

- Возрастные особенности обучающихся, особенности обучения одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

- Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению;

- Основы психологии труда, стадии профессионального развития;

- Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иныхпротивопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии;

- Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством;

- эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение;

- Методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности.

2.2 Мастер производственного обучения.

Требования к образованию и обучению: мастер п/о

·       Среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися;

·       Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися;

·       При отсутствии педагогического образования - дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства;

·       Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП - программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года;

·       Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;

·       Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

Требования к опыту практической работы:

Обязателен опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися.

Особые условия допуска к работе :

·      Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;

·       Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации

·       Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности;

·       Мастер производственного обучения должен иметь уровень (подуровень) квалификации по профессии рабочего выше, чем предусмотренный для выпускников образовательной программы.

В стандарте педагога 3 обобщенных трудовых функции относятся к мастерам производственного обучения СПО:

1.    Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня и направленности:

-     Организация учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ профессионального обучения и (или) программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих;

-     Педагогический контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся;

-     Разработка программно- методического обеспечения учебно-производственного процесса.  

2.    Организационно- педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам СПО:

-     Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО;

-     Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам СПО в образовательной деятельности и профессионально- личностном развитии.

3.    Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями):

-     Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора;

-     Проведение практикоориентированных профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями),

Примеры трудовых действия мастера производственного обучения (выборочно):

Формирование в учебно-производственной мастерской (на полигоне, площадке, в лаборатории,  ином  месте  занятий)  образовательно-производственной  среды; оценка  освоения  программы  профессионального  модуля  (учебного  предмета, курса,  дисциплины,  иного  компонента  программы,  обеспечивающего  освоение квалификации  рабочего,  служащего)  в  части  практической  подготовки  при проведении промежуточной аттестации в составе экзаменационной комиссии; оценка      освоения            образовательной   программы   при          проведении   итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии

Оценка  полноты  и  своевременности  выполнения  обучающимися  задания  на практику  и  (или)  результатов  освоения  компетенций  в  период  прохождения практики (практического обучения);

Оценка  освоения  программы  профессионального  модуля  (учебного  предмета, курса,  дисциплины,  иного  компонента  программы,  обеспечивающего  освоение квалификации  рабочего,  служащего)  в  части  практической  подготовки  при проведении промежуточной аттестации в составе экзаменационной комиссии;

Оценка освоения образовательной   программы   при проведении   итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии;

Разработка  и  обновление  основных  программ  профессионального  обучения  и (или)  рабочих  программ  учебных  предметов,  курсов,  дисциплин  (модулей) основных программ профессионального обучения, обеспечивающих практическую подготовку, и (или) программ практики, обеспечивающей освоение квалификации рабочего, служащего, основных профессиональных образовательных программ;

Разработка и обновление учебно-методического обеспечения профессионального  обучения  и  (или)  программ  учебной  и  производственной практики (практического обучения);

Планирование  занятий  и  (или)  учебной  практики  (практического  обучения): разработка и обновление планов, технологических карт, сценариев занятий по освоению профессии рабочего, должности служащего;

Ведение документации, обеспечивающей учебно-производственный процесс;

Планирование  деятельности  группы  (курса)  с  участием  обучающихся,  их родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации,  в  том  числе  планирование  досуговых  и  социально  значимых мероприятий,  включения  студентов  группы  в  разнообразные  социокультурные практики, профессиональную деятельность;

Организационно-педагогическая   поддержка   формирования   и   деятельности органов самоуправления группы;

Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов;

Ведение документации группы;

Организация взаимодействия членов педагогического коллектива, руководителей образовательной   организации,   родителей   (законных   представителей)   при решении  задач  обучения,  воспитания,  профессионально-личностного  развития студентов;

Обеспечение в рамках своих компетенций соблюдения прав студентов и предоставления им социальных и иных государственных гарантий, в том числе:

-     своевременности и полноты получения стипендий, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством;

-     выполнения норм предоставления учебников, учебных пособий, доступа к информационным ресурсам;

-     соблюдения условий, обеспечивающих охрану здоровья обучающихся;

-     соответствия предоставляемых жилищных помещений в общежитиях (при их наличии) установленным санитарно-гигиеническим нормам.

Представление и защита интересов группы и отдельных студентов:

-     в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

-     при взаимодействии с заинтересованными организациями и лицами;

-     в подразделениях по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел, других органах и организациях

Индивидуальное и групповое консультирование и организация мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного и профессионального самоопределения студентов;

Проектирование совместно с коллегами, студентами и их родителями (законными представителями) индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

- Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации;

- Проведение мастер-классов по профессии для школьников;

- Обеспечение организации и осуществление профессиональных проб для школьников

УМЕНИЯ (выборочно):

Выполнять  деятельность  и  (или)  демонстрировать  элементы  деятельности, осваиваемой обучающимися на учебной и производственной практике (в процессе практического   обучения):   решение   профессиональных   задач,   выполнение отдельных трудовых функций, технологических операций и отдельных приемов технологических операций;

Устанавливать  педагогически  целесообразные  отношения  с  обучающимися, создавать  условия  для  воспитания и развития  обучающихся, мотивировать их деятельность  по  освоению  профессии,  привлекать  к  целеполаганию,  обучать самоорганизации и самоконтролю;

Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения  и  профессионального  развития  обучающихся,  проводить консультации   по   этим   вопросам   на   основе   наблюдения   за   освоением обучающимся профессиональной компетенции в процессе прохождения учебной

и производственной практики (практической подготовки)

Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебно-производственной мастерской (иного места занятий), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:

-       требований ФГОС и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся;

-       особенностей отрасли (профессиональной деятельности);

-       современных требований к учебно-производственному оборудованию

Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации практического обучения, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии с учетом:

-       специфики осваиваемой профессии;

-       Проводить проверку исправности технологического оборудования, количественную и качественную проверку поступающих материальных ресурсов (сырья, материалов, полуфабрикатов, комплектующих изделий), составлять заявки на техническое обслуживание и ремонт учебно-производственного оборудования, контролировать качество выполнения работ;

-       Согласовывать все виды работ на практике, результаты и объекты практики (практической подготовки) с работодателями (руководителями практики от организации);              

-       Организовывать выполнение работ (услуг) и контроль их качества в соответствии с требованиями технической документации и нормами времени на выполнение соответствующих работ; проводить количественную и качественную приемку;

Соблюдать  процедуры  оценивания,  взаимодействовать  с  представителями организации,  на  базе  которой  проходит  практика,  и  (или)  представителями работодателей при проведении аттестации;

Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации   контроля   и   оценки   освоения   квалификации   (компетенций), применять  современные  оценочные  средства,  обеспечивать  объективность оценки,  охрану  жизни   и   здоровья   обучающихся  в  процессе  публичного представления результатов оценивания;

Анализировать  примерные  (типовые)  программы  (при  наличии),  оценивать  и выбирать  учебники,  учебные  и  учебно-методические  пособия,  электронные образовательные  ресурсы  и  иные  материалы,  разрабатывать  и  обновлять рабочие  программы  (разделы  программ),  планы  занятий  (циклов  занятий), оценочные  средства  и  другие  методические  материалы  по  практической подготовке (самостоятельно или совместно с преподавателем(-ями));

Взаимодействовать   с   преподавателем   профессионального   модуля   или преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке  программно-методического  обеспечения  учебно-производственного процесса, обсуждать разрабатываемые документы;

Вести   на   бумажных   и   электронных   носителях   учебную,   планирующую документацию, документацию учебной мастерской (иного места занятий), в том числе журналы инструктажа обучающихся по охране труда;

Вести  учет  выпущенной  обучающимися  продукции  и  (или)  использованных материалов и ресурсов;

Создавать отчетные (отчетно-аналитические) материалы;

Заполнять   и   использовать   электронные   базы   данных   об   участниках образовательного  процесса  и  порядке  его  реализации  для  формирования отчетов   в   соответствии   с   установленными   регламентами   и   правилами;

Обрабатывать   персональные   данные   с   соблюдением   законодательства Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные

Диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики, образовательные потребности и запросы студентов, оценивать возможности  и условия их реализации;                                                      

Обеспечивать  педагогическое  сопровождение  формирования  и  деятельности органов студенческого самоуправления;                             

Мотивировать и организовывать участие студентов в волонтерской деятельности;

Организовывать совместно со студентами подготовку и проведение досуговых и социально значимых мероприятий;

Анализировать возможные риски жизни и здоровью обучающихся при проведении мероприятий, обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся;

Планировать формирование развивающей образовательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды для успешной социализации, профессионального самоопределения студентов;

Представлять и защищать интересы группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления образовательной организации, в подразделениях   по   делам   несовершеннолетних   территориальных   органов внутренних   дел,   органах   опеки   и   попечительства,   органах   социального обеспечения, других органах и организациях;

Использовать  современные  подходы,  формы  и  методы  профориентации;

Информировать  школьников  и  их  родителей  (законных  представителей)  по вопросам  востребованности  специалистов  определенной  квалификации  на рынке труда, трудоустройства и карьерного роста выпускников образовательной организации;

Организовывать   и   сопровождать   профессиональные   пробы   школьников, проводить мастер-классы по профессии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

Устанавливать   контакт   со   школьниками   и   их   родителями   (законными представителями),   стимулировать   интерес   и   познавательную   активность участников  профориентационных  мероприятий,  оказывать  им  эмоциональную поддержку;

Зрелищно    демонстрировать    профессиональную    деятельность    и    (или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками;

Знакомить   школьников   и   их   родителей   (законных   представителей)   с особенностями   вида   профессиональной   деятельности:   содержанием   и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности;

Привлекать  обучающихся  по  программам  профессионального  образования  в профориентационную работу со школьниками и их родителями.

Необходимые ЗНАНИЯ (выборочно):

Теория и практика практического обучения по соответствующим профессиям, в  том числе зарубежные исследования, разработки и опыт;

Требования   профессиональных   стандартов   и   иных   квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности;

Требования к программно-методическому обеспечению практического обучения;

Нормативные  правовые  акты  в  области  защиты  прав  ребенка,  включая международные, документы, определяющие современную молодежную политику;

Основы   законодательства   Российской   Федерации   об   образовании   и   о персональных данных в части, регламентирующей реализацию образовательных программ ВО и ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры  защиты  персональных  данных,  ответственность  за  нарушение  закона  о персональных данных);

Требования ФГОС СПО к компетенциям выпускников;

Способы педагогической диагностики и условия развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой,  потребностно-мотивационной,  интеллектуальной  сфер студентов;

Цели  и  задачи,  методы  и  приемы  работы  куратора  с  группой  и  отдельными студентами;

Возрастные и психологические особенности студентов, типы  и характеристики групп;

Основные подходы и направления работы в области педагогической поддержки исопровождения профессионального самоопределения студентов;

Методы изучения педагогом социальной среды, диагностики развития студентов, основы профессиональной диагностики;

Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии;

Условия труда, возможности и перспективы карьерного роста по профессии;

Техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней;

Методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности;

Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии;

Цели   и   задачи   деятельности   по   сопровождению   профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников;

Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии.

2.3 Методист.

Требования к образованию и обучению: методиста

·      Высшее образование - бакалавриат и дополнительное профессиональное образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО)

·      Высшее педагогическое образование - магистратура в области методической деятельности в образовании (профессиональном образовании, профессиональном обучении, ДПО)

·      Высшее образование - специалитет или магистратура; рекомендуется дополнительное профессиональное педагогическое образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО)

·      Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года

Требования к опыту практической работы:

При наличии квалификации бакалавра работа преподавателем или мастером производственного обучения не менее двух лет. При наличии квалификации магистра или специалиста требования к опыту работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе :

·      Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

·      Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации

·      Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности

Обобщенная трудовая функция методиста: Организационно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированных на соответствующий уровень квалификации. Включает в себя следующие трудовые функции:

-Организация и проведение изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения;

- Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности преподавателей и

мастеров производственного обучения;

-Мониторинг и оценка качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик;

Примеры трудовых действия методиста  обучения (выборочно):

Организация разработки  и  (или) разработка  программ  и  инструментария изучения количественных и качественных потребностей рынка труда в рабочих, служащих, квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена;

Организация  разработки  и  (или)  разработка  программ  и  инструментария изучения  образовательных  запросов  и  требований  обучающихся  к  условиям реализации образовательных программ (для программ СПО - обучающихся и их родителей (законных представителей));

Разработка предложений и рекомендаций по формированию образовательных программ  и  совершенствованию  условий  их  реализации  на  основе  изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения;

Организация разработки и обновления образовательной программы профессионального обучения и (или) СПО и (или) ДПП;

Организация внешней экспертизы (рецензирования) и подготовки к утверждению программно-методической документации;

Организация под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации  методической  работы,  в  том  числе  деятельности  методических объединений   (кафедр)    или    иных    аналогичных    структур,   обмена    и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения;

Посещение  и  анализ  занятий,  проводимых  преподавателями  и  мастерами производственного обучения;

Разработка  рекомендаций  по  совершенствованию  качества  образовательного процесса;

УМЕНИЯ (выборочно):

Формулировать  и  обсуждать  с  руководством  организации  и  специалистами задачи, концепцию и методы изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству  СПО  и  (или)  ДПО  и  (или)  профессионального  обучения  (далее  - исследования),  ресурсы,  необходимые  для  его  проведения  и  источники  их привлечения;

Распределять  обязанности  между  специалистами,  обучать  использованию инструментария исследования, обеспечивать координацию их деятельности и выполнение программы исследования;

Разрабатывать  и  представлять  руководству  организации  и  педагогическому коллективу предложения и рекомендации по формированию образовательных программ,  совершенствованию  условий  их  реализации  на  основе  изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения;

Анализировать    и    оценивать    инновационные    подходы    к    реализации образовательных   программ   СПО   и   (или)   ДПП   и   (или)   программ профессионального обучения, находить в  различных источниках  информацию, необходимую для решения профессиональных задач и самообразования;

Определять  цели  и  задачи  и  (или)  специфику  образовательной  программы  с учетом  ее  направленности  на  удовлетворение  потребностей  рынка  труда  и работодателей;

Организовывать  взаимодействие  представителей  работодателей,  руководства образовательной  организации  и  педагогических  работников  при  определении требований к результатам подготовки обучающихся и выпускников программ СПО и  (или)  ДПП  и  (или)  программ  профессионального  обучения,  содержание  и формы взаимодействия с работодателями при реализации программ;

Оценивать качество разработанных материалов на соответствие:

-           порядку организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам;

-           современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации соответствующих образовательных программ;

-           требованиям работодателей;

-           образовательным потребностям обучающихся, требованию предоставления программой возможности ее освоения на основе индивидуализации содержания;

-           требованиям охраны труда;

Консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью, по вопросам повышения ее качества;

Оказывать профессиональную поддержку оформления и презентации педагогами своего опыта;

Использовать   средства   и   способы   распространения   позитивного   опыта организации   образовательного   процесса,   в   том   числе   с   применением информационно-коммуникационных технологий      и          возможностей информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";

Анализировать занятия, обсуждать их в диалоге с преподавателями и мастерами производственного обучения;

Разрабатывать на основе результатов мониторинга качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик рекомендации по совершенствованию образовательного процесса для преподавателей и мастеров производственного обучения;

Обеспечивать разработку, координировать реализацию, оценивать качество реализации, давать рекомендации по совершенствованию программ индивидуальной и групповой исследовательской и проектной деятельности обучающихся по программам СПО и профессионального обучения;

Необходимые ЗНАНИЯ (выборочно):

Программы социально-экономического развития и развития профессионального образования региона;

Тенденции развития соответствующей области профессиональной деятельности;

Теория, методика и практика маркетинговых исследований в профессиональном образовании  и  ДПО,  основы  мониторинга  рынка  труда  и  требований  к квалификации (компетенциям) работников;

Профессиональные стандарты и (или) иные квалификационные требования к специалистам  среднего  звена,  квалифицированным  рабочим  (служащим), рабочим (служащим) по профилям деятельности образовательной организации; методика их применения при разработке образовательных программ;

Нормативные            правовые       акты,   психолого-педагогические организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПП;

Современные  образовательные  технологии  СПО  и  (или)  профессионального обучения, и (или) ДПО;

Особенности  построения  компетентностно - ориентированного  образовательного процесса;

Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы  программно-методического  обеспечения  образовательного  процесса, ведение  и  порядок  доступа  к  учебной  и  иной  документации,  в  том  числе документации, содержащей персональные данные;

Методологические  и  теоретические  основы  современного  профессионального образования, и (или) профессионального обучения, и (или) ДПО;

Требования ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы (в зависимости от образовательной программы);

Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;

Основные этапы разработки учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

Методика разработки программ профессиональных модулей и оценочных средств, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и (или) ориентированным на оценку квалификации;

Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога;

Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса;

Тенденции развития соответствующей области и вида профессиональной деятельности;

Требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам;

Современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик анализа занятий, оценки квалификации (компетенций) преподавателей и мастеров производственного обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Каждый педагог, изучая информацию о профессиональном стандарте, ловил себя на мысли: «как это все возможно выполнить одному человеку?», проанализировал свои сильные и слабые стороны с точки зрения способности выполнять вышеперечисленные трудовые функции. По большей части все педагоги выполняют данные трудовые функции в том или ином объеме.

Для устранения же пробелов в знаниях или умениях есть несколько путей: проведение самоанализа деятельности, рассмотрение более подробно информации на заседаниях МК, педсоветах, а также реализовать намеченные мероприятия  можно посредством:

·       самообразования;

·       целевых курсов;

·       курсов переподготовки;

·       участия в мастер-классах;

·       дистанционного обучения и т.д.