Общие подходы к организации учебной проектно-исследовательской деятельности обучающихся и ее педагогического сопровождения в условиях обновленных ФГОС

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Феодосийская санаторная школа-интернат»

        ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПЕАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

« Общие подходы к организации учебной проектно-исследовательской деятельности обучающихся и ее педагогического сопровождения в условиях обновленныхФГОС »

                                                                                Составитель: О.Д.Зарецкая

                                                                                Методист школы

                                                             2024

                                      ВСТУПЛЕНИЕ

      В условиях внедрения обновленных ФГОС  и ФООП проектно-исследовательская деятельность является обязательным элементом образовательных программ и должна быть включена в учебный процесс всех уровней образования - начального, основного, среднего.

Организация целенаправленной педагогической деятельности по  формированию у школьников проектно-исследовательских  знаний и умений организуется  в рамках урочной и внеурочной деятельности в масштабах школы и за ее пределами.

  Постановка и решение проектно-исследовательских задач, заложенных в ФГОС, является одним из самых мощных мотивирующих средств:

- формирования и развития у обучающихся научного способа мышления,

- устойчивого познавательного интереса,

- готовности к постоянному саморазвитию и самообразованию,

- способности к проявлению самостоятельности и творчества при решении личностно и социально значимых проблем.

В этих условиях особенно актуальным становится  повышение педагогической компетентности и мотивации к профессиональному развитию педагогов..

                               Пояснительная записка          

В соответствии с  требованиями ФГОС в организации проектно-исследовательской деятельности  одной из задач является подготовка  педагогических кадров.

В новых Стандартах  сформулированы требования к современному учителю: это профессионал, который:

- демонстрирует универсальные и предметные способы действий, инициирует действия учащихся, консультирует и корректирует их действия, находит способы включения в работу каждого ученика, создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Актуальность данной программы  обусловлена внутренними и внешними условиями: требованиями от школы и педагогов нового, более высокого уровня управленческой и педагогической культуры, предполагающими общее понимание специфики учебной проектно-исследовательской деятельности и особенностей ее педагогического сопровождения.

  Привычная форма проведения проектной и исследовательской деятельности, используемая  в школе, требует дополнения  такими формами, которые требуют большой подготовки  как педагогов так и учащихся для внедрения их в практику изучения предмета и внеурочной деятельности..

  Педагогическая  целесообразность программы объясняется созданием образовательного пространства, обеспечивающего оптимальные условия для развития профессиональных и  формирования исследовательских и проектных компетенций педагога как инструмента успешной социализации и самореализации в условиях современного общества.

   При разработке программы за основу взяты требования  к проектно-исследовательской деятельности, которая является технологией создания на уроке и во внеурочной деятельности творческой атмосферы, которая не только развивает, обучает и воспитывает, но и инициируется и организуется самими обучающимися.

    Материалы программы направлены на оказание помощи педагогическим работникам в преодолении выявленных затруднений в реализации требований обновленных ФГОС, предъявляемых к учебным занятиям, и применении поученных знаний и умений на практике в процессе своей профессиональной деятельности.

В организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся есть неиспользованные резервы, выявление и использование  которых администрация школы, педагогический коллектив считают своей актуальной задачей.

Цель : Достижение нового уровня методической грамотности в проектно-исследовательской деятельности и особенностей  ее педагогического сопровождения в условиях обновленных ФГОС.

    Задачи:

1.Подготовить педагогические кадры к внедрению проектной и исследовательской деятельности в практику изучения  учебных предметов и внеурочной деятельности обучающихся.

2.Создать механизм мотивации педагогов к повышению профкомпетентности в области организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

3.Создать условия  для развития у обучающихся УУД и достижения личностных результатов.

4.Способствовать раскрытию образовательного потенциала проектно-исследовательской деятельности в условиях деятельности, инициированной и организованной самими обучающимися.

                            Структура и содержание программы

Всего: 37  часов. Из них:16 - на теоретические, 21 - на практические занятия,

Занятия проводятся как с группой, так и индивидуально.

Сроки реализации программы: 2024-2025г, 2025-2026г

              Планируемые результаты реализации программы

1.      Достижение нового уровня методической грамотности в проектно-исследовательской деятельности и особенностей  ее сопровождения.

2.      Широкое использование методов учебного проектирования и исследования в урочной и внеурочной деятельности.

3.      Повышение мотивации обучающихся к обучению для достижения ими высокого уровня развития, развития способности к самообучению и самообразованию

4.      Удовлетворение запросов учащихся и их родителей, повышение шансов поступления в вузы

5.      Повышение педагогической компетентности и мотивации к профессиональному развитию педагогов.

             Критерии оценки эффективности реализации   программы

1.Максимальный охват проектной (исследовательской) деятельностью участников образовательного процесса.

2.Высокий уровень мотивации на работу в новых условиях.

3.Создание и апробация моделей проектирования индивидуальных маршрутов развития педагога.

4.Проведение практических семинаров по реализации программы.

5.Своевременное выполнение мероприятий программы, их  публикации.

           Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие. Нормативно-правовое обеспечение  учебной проектно-исследовательской деятельности. Проектная (исследовательская) деятельность как форма обеспечения развивающего потенциала обновленных ФГОС.

Тема 2. Что такое учебное проектирование и учебное исследование. Исследование и проектирование: сходство и различие. Типы проектов. Типы исследований.

Тема 3.Организация целенаправленной педагогической  деятельности по формированию у школьников  проектно-исследовательских знаний и умений. Формы использования проектного и исследовательского методов.

Особенность организации проектной ( исследовательской) деятельности обучающихся   в рамках урока. Формы:  проектные задачи (задания) и  исследовательские задачи (задания). Тематика проблемных заданий для проектных (исследовательских) задач.

Метод проблемного обучения.

Тема 4. . Разновидность проектных и исследовательских задач (заданий): мини-проекты и мини-исследования. Использование проектных (исследовательских ) задач и их мини-формата для индивидуальных и групповых заданий на уроке и домашних заданий.

 Алгоритм организации работы над мини-проектом и мини-исследованием (постановка проблемной ситуации, объединение в группы, проведение необходимых исследований, организация публичного выступления представленных результатов групп, оценка. рефлексия, рекомендации педагога).

Тема 5.Специфика учебной проектной (исследовательской) деятельности и особенности ее педагогического сопровождения. Деятельность учителя и обучающегося в процессе выполнения  проекта ( исследования ).

Тема 6. Особенности проектной(исследовательской ) деятельности во внеурочной работе,   формы занятий:

-в начальной школе – дополнительные занятия (факультативы, кружки, студии)

 - в основной школе –дополнительные занятия (факультативы, спецкурсы, дополнительное образование, в формате «индивидуальный проект),

- в средней школе- курсы по выбору, сотрудничество с вузами, научными учреждениями, в формате «индивидуальный проект».

Тема 7.Воспитательные аспекты профессиональной деятельности педагогов проектно-исследовательской деятельности. Проектная ( исследовательская) деятельность обучающихся как инструмент формирования УУД.

 Тема 8.Алгоритм организации проектной (исследовательской) деятельности для всех уровней образования ( сориентирован на оказание консультативной поддержки обучающимся)

Этап 1. –Подготовительный ( мотивация к деятельности),. Мотивация к деятельности. Самостоятельный выбор проблематики в рамках интересующих их тем и вопросов. Определение актуальности проблемы. Формулирование темы будущего проекта.

Теоретические занятия-1ч. Практические занятия -1ч.

Этап 2.- Организационный ( целеполагание, обоснование)

Планирование и выбор темы, обозначение цели, формулирование задач, гипотезы, определение «продукта» проекта».Планирование и выбор методов исследования..

Публичная защита избранной темы проекта.Теоретические занятия-1ч. Практические занятия-2ч.

Этап 3.-Практический (реализация).

  Поиск и отбор ресурсов, необходимых для выполнения работы .Применение методов познания, анализ данных из разного рода информации, проверка гипотезы, результативности и эффективности замысла, оформление текстов и выстраивание структуры отчетных материалов, создание конечного продукта. Рабочее обсуждение созданных обучающимися черновых вариантов проектов ( исследований). Корректировка представленных материалов.Теоретические занятия-1ч. Практические занятия-1ч.

Этап 4. Отчетный (оформление, презентация).

 Создание чистовых вариантов  текстов и описание проекта. Оформление конечного результата «продукта». Подготовка устного для выступления и электронной презентации результатов проектно(исследовательской) деятельности для публичной защиты. Публичная защита  подготовленных проектов ( исследований).Теоретические занятия-2ч. Практические занятия-2ч.

Тема 9. Рефлексия. Раскрытие образовательного потенциала проектно-исследовательской деятельности.

Тема 10.Обобщение и представление опыта работы по организации проектной (исследовательской) деятельности: конференция, проекты, презентации, круглый стол, ученическая конференция.

    Учебно-тематическое планирование

№	Наименование темы	количество	часов
		теория	практика
1.	Вводное занятие. Нормативно-правовое обеспечение проектной(исследовательской) деятельности.	1	1
2.	Что такое учебное проектирование и учебное исследование. Исследование и проектирование: сходство и различие	1	2
3.	Организация целенаправленной педагогической  деятельности по формированию у школьников  проектно-исследовательских знаний и умений	2	2
4.	. Разновидность проектных и исследовательских задач (заданий): мини-проекты и мини-исследования.	1	2
5.	Специфика учебной проектной (исследовательской) деятельности и особенности ее педагогического сопровождения	1	1
6.	Особенности проектной(исследовательской ) деятельности во внеурочной работе,   формы занятий.	2	2
7.	Воспитательные аспекты профессиональной деятельности педагогов проектно-исследовательской деятельности.	1	2
8.	Алгоритм организации проектной (исследовательской) деятельности для всех уровней образования	5	6
9.	. Рефлексия. Раскрытие образовательного потенциала проектно-исследовательской деятельности.	1	1
10.	.Обобщение и представление опыта работы по организации проектной (исследовательской) деятельности	1	2

         Использованная литература

1.      Федеральный закон 273-ФЗ  от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», М. «Эксмо», 2014

2.      О введении обновленных ФГОС и ФООП. Информация Министерства просвещения Российской  Федерации. Вестник образования №15,2023г.

3.      Леонтович А.В. «Исследовательская и проектная работа школьников. М «Вако», 2016гг..

4.      Миронов А.В. «Как построить урок в соответствии с ФГОС». Волгоград «Учитель», 2015г.

5.      Засоркина Н.В. и др. «Метод проектов в начальной школе».Волгоград, «Учитель», 2016г.

6.      О проектно-исследовательской деятельности. Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в образовательных организациях. Институт стратегии и развития образования. М.2023 г.

7.      Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС.-М.2012г.

8.      Скворцова Я.В. «Индивидуальный проект», тетрадь- тренажер, М.»Интеллект-центр», 2022г.

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Феодосийская санаторная школа-интернат»

Приказ

От                                                                                                                 №

«Об организации работы школы по  реализации программы  « Общие подходы к организации учебной проектно-исследовательской деятельности обучающихся и ее педагогического сопровождения в условиях обновленных ФГОС »

     В целях повышения методической компетентности педагогов   в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся,  успешного выполнения требований обновленных ФГОС, на основании решения  Методического совета от  20.12.23 №3

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить программу повышения профессиональной компетентности педагогов в области проектно-исследовательской деятельности (Приложение №1).

2. Назначить ответственной за реализацию программы Зарецкую О.Д., методиста школы.

3. Организовать работу творческой группы по внедрению программы обучения педагогов в составе:

-Купцова В.П., заместитель директора по УР,

-Солодовникова Н.А., заместитель директора по ВР,

-Зарецкая О.Д., методист,

-Вяткина ТМ.., педагог-психолог,

-Копченко И.М., руководитель ШМО,

-Пигарина Ю.А., руководитель ШМО,

-Малишевская М.А., руководитель ШМО воспитателей,

-Семесь Е.В., руководитель  ШМО учителей начальных классов

4.Творческой группе:

1.      Принять участие в основных мероприятиях по внедрению программы (Приложение №2).

2.      Провести мониторинг выявления затруднений педагогов

3.      Провести мониторинг эффективности организации работы по программе

        4.Организовать работу по созданию электронного банка методических идей педагогов (отв. рук. ШМО, период реализации программы).

5. Провести семинар «Психологические основы проектно-исследовательской деятельности к обучению и воспитанию обучающихся» (отв. Вяткина Т.М., педагог-психолог март, 2024).

6.. Проанализировать результаты реализации программы за  2024-2025 учебный год ( отв. Зарецкая О.Д., июнь 2023-24уч.года).

7. Обеспечить доступность информации о внедрении программы  через информационный сайт школы (  отв. Зарецкая.О.Д, Калачиков А. В., в течение периода реализации программы).

8. Контроль за исполнением приказа  возложить на заместителя директора по УР Купцову В.П.

                      Директор                                                                               И.В.Калинина                               

                                                                                                                      Приложение № 2

Мероприятия по совершенствованию уровня подготовки кадрового обеспечения

     1. Индивидуальное собеседование с учителями по направлениям проектно - исследовательской  деятельности.

       2.Теоретическая подготовка (педсоветы, МО, теоретические семинары, выступления, доклады)

3.Взаимные посещения уроков (методы проведения учебного занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности).

4.Консультирование учителей, разработка рекомендаций, памяток.

5.Практические занятия(деловые и ролевые игры, семинары-практикумы по использованию активных и продуктивных методов, приемов и средств обучения по внедрению в образовательный процесс проектных и исследовательских методов).

6.Решение педагогических ситуаций, дискуссии.

7.Показ  опыта в режиме реального времени в форме открытых учебных занятий и внеурочных мероприятий (защита проектов, презентация разновидностей проектных и исследовательских заданий и их мини-формата, введение в содержание  урока отдельных элементов исследования).

8.Проектирование занятий в системе урочной и внеурочной деятельности.

9.Создание алгоритма действий учебного проектирования.

10.Определение проектной и исследовательской деятельности по целевой установке.

1.      Создание и апробировании моделей проектирования индивидуальных маршрутов развития педагогов.

2.      Создание базы лучших сценариев занятий, разработок  воспитательных мероприятий

Исполнители основных мероприятий программы:

-Заместитель директора по УР,

-заместитель директора по ВР,

-методист,

-педагог-психолог,

-учителя-предметники, воспитатели, классные руководители