Обучающее изложение Школа России 4 класс

Школа России

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  Русский язык

4 класс (часть 1) упр.56 стр.39

Тема: Обучающее изложение (2 урока)

Цели:

1.     Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

2.     Развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость.

3.     Воспитывать аккуратность, терпение.

Формируемые УУД:

·        Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

·        Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

·        Регулятивные: составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив план и способ действия, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

·        Личностные: нравственно – эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Работа по теме урока.

1) Самоопределение к деятельности.

- Что называют изложением? ( Это письменный пересказ текста)

- Вспомним , в какой последовательности пишут изложение. Откроем Памятку№2 на с.145

Памятка читается вслух одним или несколькими учениками. Учебники закрывают.

Работа в группах.

- Что называют алгоритмом?

У каждой группы на столе лежит лист с заданием. Ребята работают 3 минуты.

Установи верную последовательность.

Памятка 2

Как подготовиться к изложению

   Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.

   Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания.

   Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.

   Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.

   Составь план. Для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они не выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.

   Проверь написанное изложение.

- Взяли зелёную ручку, сверили  с учебником, правильно ли вы выполнили задание.

- Как справились? (Отвечают спикеры групп)

- Какой пункт плана можно добавить в памятку? (Выбор опорных слов)

- Куда бы вы его поставили? (После пункта 4)

2) Знакомство с текстом. Упр. 56 с.39

Чтение текста изложения про себя, вслух.

- Что прочитали? Докажите, что это текст.

- Определите  тип текста. Докажите. (Повествовательный,  т.к.  можем поставить вопрос  с кем и что произошло?)

- О ком говорится в тексте?

- Какова тема текста? (Кот и старик ловили рыбу.)

3) Лексическая работа.

- Как понимаете выражение «рыбачили вместе»?

- Какую рыбу старик отдавал коту? (маленькую)

- Что такое плот?  (Конструкция для плаванья)

- Откуда на реке плоты?

Лесосплав – это вид транспортировки леса по воде. Цель – доставка леса в пункты потребления или загрузка их на другие виды транспорта.

- Что вы знаете о рыбе  ёрш?

Ёрш – хищная рыба, пресноводная, обитает в водоёмах Европы и северной Азии. Длина взрослой рыбы около 10 см. Водится в озёрах и водохранилищах Челябинской области.

- Как кот изловчился ловить рыбу?

- Какова главная мысль текста?  (Старик и кот ловили рыбу врозь)

4) Составление плана текста.

- На сколько частей разделён текст? Как вы это определили?

-Сейчас мы будем составлять план.  Что для  этого нужно сделать? (Определить главную мысль каждой части, озаглавить.)

Работа в группах.

Выслушать все группы. Запись плана на доске и в тетрадях.

5) Работа с опорными словами.

В группах они выделяются в каждом пункте плана, записываются на доске.

                                      План.

1.     Маленькая рыбка – коту.

Рыбачили, удил, сидел, отдавал.

1.     Кот на плотах.

Выдернул, протянул, девался, увидел.

2.     Умный Епифан.

Подошёл, удивился, лежит, опустил, плывут, подцепит и съест.

3.     Два рыбака.

Ловят, удит.

- Как можно озаглавить текст?  (Два рыбака)

6)Пересказ каждой части с опорой на план. Работа в группах.

От каждой группы выходит обучающийся и пересказывает один из пунктов плана. Лучший пересказывает весь текст.

6) Орфографическая подготовка.

Каждой группе выдается  лист с заданием.

·        Вставить пропущенные буквы, устно проверить, подчеркнуть орфограмму.

Ст…рик                        …тдавал                                ч…сто

С…дел                          п…дцепил                              удоч…кой

Отд…вал                      пр…тянул                              крюч…ком

…рша                           п…д…шёл                             леж…т

Прот…нул                    …пустил

На пл…тах

Выд…рнул

·        В группе однокоренных слов выделить корень, подчеркнуть проверяемое слово.

Рыбак, рыбу, рыбку, рыбёшку, рыбачили.

·        Вспомните правило проверки парных согласных, вставьте пропущенные буквы, устно подобрав проверочные слова.

Ко…тями, вро…ь.

7) Коллективная работа. Пунктуация. На доске запись:

[ о и  о]

[o  o  o]

[o  a  o]

[       ] a  [      ]

-         Вспомним, какие члены предложения называются однородными?

-         Какие предложения называются сложными?

-         Расставим запятые.

-         Найдите в тексте изложения предложения, которые соответствуют этим схемам. Прочитайте их.

III.             Пересказ изложения сильным учеником ещё раз. Запись изложения.

IV.            Подведение итогов.

- Какие умения вам пригодились при написании изложения?

-Кому было трудно его писать?

-Кто чувствует себя уверенно?