Обучение связному высказыванию с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение(характеристика),высказывание своего мнения и связная аргументация на уроках английского языка»

• 1 слайд

  Обучение связному высказыванию с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение(характеристика) высказывание своего мнения и связная аргументация на уроках английского языка
  Презентация подготовлена учителем английского языка МОБУ СОШ №10 им. атамана С. И. Белого
  Одинцовой Еленой Александровной
  

• 2 слайд

  Описание – способ изложения, представляющий собой характеристику предметов, явлений или частей в статическом состоянии.
  Для него характерно простое нанизывание предложений в порядке их логической последовательности. Обычно описание является объективным, лишенным эмоциональности.
  

• 3 слайд

  Повествование – это функционально-смысловой тип речи, выражающий сообщение о развивающихся действиях или состояниях и располагающий для реализации этой функции специфическими смысловыми средствами.
  В повествовании рассказывается о каком-либо событии, которое развертывается, имеет динамику. В повествовании наблюдается смена временного плана, используются экспрессивно-эмоциональные средства.
  

• 4 слайд

  Рассуждение – тип речи, который характеризуется особыми отношениями между входящими в его состав суждениями, образующими умозаключения, и специфической языковой структурой, зависящей не только от логической основы рассуждения, но и от смыслового значения вводного суждения. Рассуждение – самый трудный тип монологического высказывания.
  

• 5 слайд

  Методически важными являются характер опор, с помощью которых выполняются упражнения при обучении монологической речи, и цель высказывания. На разных этапах обучения требования к монологическому высказыванию (например, к его объему, характеру используемых опор) будут разными.
  Последовательность введения опор на разных этапах обучения также будет варьироваться. Например, на начальном этапе опорами могут быть: 1) наглядность; 2) текст; 3) ситуация; 4)тема (фрагмент темы), проблема.
  Динамика развития монологических умений происходит в направлении от описания картинок по теме к построению рассказа по теме, близкой обучаемому. Речь учащихся приобретает такое важное качество, как информативность.
  Затем порядок использования опор меняется, на среднем этапе он может быть следующим: 1) ситуация; 2) наглядность; 3) текст; 4) тема.
  На старшем этапе: 1) текст;2) речевые ситуации; 3) наглядность (серия картин, кинофильм); 4) тема, проблема.
  На этапе совершенствования монологических умений по опорам монологическая речь приобретает подлинно коммуникативный характер.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Критическое мышление — поиск здравого смысла и умение отказаться от собственных предубеждений. Д. Халперн определяет критическое мышление в своей работе «Психология критического мышления» как направленное мышление, оно отличается взвешенностью, логичностью, и целенаправленностью, его отличает использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата. В определениях критического мышления можно увидеть в них близкий смысл, который отражает оценочные и рефлексивные свойства мышления
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Например, при изучении темы “How does the geographical position influence the people’s lives” предлагается составить фишбоун, используя об Австралии. Problem: Does the geographical position of Australia influence the people’s lives? Reason: The seasons are the other way round. Fact: Australia is situated to the south of equator. Reason: The few rivers play an especially important role in people’s life. Fact: Much of the land is a desert. Etc. Conclusion: Australia so different from other countries. Its geographical position influences the life of the country and its people.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Графический прием систематизации материала- мысли не громоздятся, а «гроздятся» т.е. располагаются в определенном порядке.
  Технология составления- запись слов вокруг основного слова
  Каждое новое слово образует собой ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации
  Взаимосвязанные понятия соединяются линиями
  Ключевое слово
  
  
  Cluster –Method-
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Spiderman
  fried
  My attitude
  live
  can do
  is like
  friend
  can do
  is like
  enemy
  city
  live
  My attitude
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Mexico city
  tourism
  transport
  capital
  building
  language
  population
  leisure
  food
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Существуют две основные стадии использования ромашки Блума.
  
  1. На стадии «до текстовая» учащиеся формулируют вопросы, а затем ищут на них ответы, используя материал учебника или других источников информации.
  
  
  2. На стадии «после текстовая» учащиеся опираясь на текст формулируют вопросы и задают их своими одноклассникам.
  
  
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  При систематизации , повторении материала
  При работе с текстом
  при повторении в начале урока
  при введении в тему
  при сборе необходимого материала
  при контроле
  
  Возможности использования
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание