Оценочный материал Дополнительной общеразвивающей программы Детского объединения «Спортивная секция «Волейбол»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа №8 им. А.С. Пушкина г. Черемхово»

Оценочный материал

Дополнительной общеразвивающей программы

Детского объединения

«Спортивная секция «Волейбол»

Составитель: Леонова Оксана Викторовна,

учитель физической культуры

Иркутская обл., г. Черемхово

Оценочные материалы

Мониторинг результатов обучения учащегося по дополнительной общеразвивающей программе

Мониторинг личностного развития учащегося в процессе усвоения им дополнительной образовательной программы

Критерий оценки сообщения учащихся

1.Содержательность: глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2.Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,

обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли своё отношение.

4.Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п.; правильность и чистота речи; владение исторической терминологией.

Критерии оценки проекта

Критерии оценки проекта	Баллы
Критерий «Постановка цели, планирование путей ее достижения» (мах 3 балла)
Цель не сформулирована	0
Цель определена, но план ее достижения отсутствует	1
Цель определена, дан краткий план ее достижения	2
Цель определена, ясно описана, дан подробный план ее достижения	3
Критерий «Глубина раскрытия темы проекта» (мах 3 балла)
Тема проекта не раскрыта	0
Тема проекта раскрыта фрагментарно	1
Тема проекта раскрыта, автор показал значение темы в рамках школьной программы	2
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы	3
Критерий «Разнообразие источников информации, целесообразность их использования» (мах 3 балла)
Использована неподходящая информация	0
Большая часть представленной информации не относится к теме проекта	1
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников	2
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников	3
Критерий «Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе» (мах 3 балла)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора	0
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода	1
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества	2
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта	3
Критерий «Соответствие требованиям оформления письменной части» (мах 3 балла)
Письменная часть проекта отсутствует	0
В письменной части проекта отсутствуют установленные правилами порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в оформлении	1
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру	2
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами	3
Критерий «Качество проведения презентации» (мах 3 балла)
Презентация не проведена	0
Материал изложен  с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию	1
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента	2
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент	3
Критерий «Качество проектного продукта» (мах 3 балла)
Проектный продукт отсутствует	0
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)	1
Продукт не полностью соответствует требованиям качества	2
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в  использовании, соответствует заявленным целям)	3
ИТОГО

Критерии оценки реферата

1.Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений.

2.Обоснованность выбора источников литературы: оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки т.д.).

 3.Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) обоснованность способов и методов работы с материалом, способность его систематизировать и структурировать; г) полнота и глубина знаний по теме; е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

4.Соблюдение требований к оформлению: насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры изложения ; владение терминологией; соблюдение требований к объёму реферата.
Оценка 10 ставится, если выполнены все требования к написанию реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём; соблюдены требования к внешнему оформлению.

Оценка 7 – основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении.

Оценка 5 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности, тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата; отсутствуют выводы.

Оценка 3 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Критерии мультимедийной презентации

Создание слайдов	максимальное количество баллов	Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком	5 б
Минимальное количество -10 слайдов	10б
Использование дополнительных эффектов PowerPoint	5б
Содержание
Использование эффектов анимации	15
Вставка графиков, таблиц	15
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	15
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов	5
Организация
текст хорошо написан,  идеи ясно изложены  и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	5
Красивое оформление презентации	15
Общие баллы:	100
Общая оценка:

Критерии оценивания квест-игры

Понимание задания - max 5б

Выполнение задания –max5б

Результат работы – max5б

Творческий подход – max5б

Оценивание общефизической подготовки

Бег 30 м 6 х 5 м.

На расстоянии 5 м чертятся две линии - стартовая и контрольная. По зрительному сигналу учащийся бежит, преодолевая 5 м шесть раз. При изменении движения в обратном направлении обе ноги испытуемого должны пере­сечь линию.

Прыжок в длину с места.

Замер делается от контрольной линии до ближайшего к ней следа испытуемого при приземле­нии. Из трех попыток берется лучший результат.

Метание набивного мяча массой 1 кг из-за головы двумя ру­ками.

Испытуемый стоит у линии, одна нога впереди, держа мяч двумя руками внизу перед собой. Поднимая мяч вверх замахом назад за голову, испытуемый производит бросок вперед.

Оценивание технической подготовки

Испытания на точность передачи.

В испытаниях создаются условия, при которых можно получить количественные резуль­таты: устанавливаются ограничители расстояния и высоты пе­редачи - рейки, цветные ленты, обручи (гимнастические), нано­сятся линии. При передачах из зоны 3 в зоны 2 и 4 расстояние передачи 3-3,5 м, высота ограничивается 3 м, расстояние от сет­ки - не более 1,5 м. Каждый учащийся выполняет 5 попыток; учитывается количество передач, отвечающих требованиям в испытании, а также качество исполнения передачи (передачи с нарушением правил не засчитываются).

Испытание на точность передачи через сетку.

На противо­положной стороне площадки очерчивается зона, куда надо по» слать мяч: в зоне 4 - размером 2 х 1, в зоне 1 и в зоне 6 - разме­ром 3 х 3 м. Каждый учащийся выполняет 5 попыток в каждую зону, учитывается количественная и качественная сторона ис­полнения.

Испытания на точность подач.

Основные требования: при качественном техническом исполнении заданного способа пода­чи послать мяч в определенный участок площадки: правая (ле­вая) половина площадки, зоны 4-5 (1-2), площадь у боковых линий в зонах 5-4 и 1-2 (размером 6 х 2 м), в зоне 6 у лицевой линии размером 3 х 3 м. Каждый учащийся исполняет 3 попыт­ки (в учебно-тренировочных группах - 5 попыток).

Испытания на точность нападающего удара.

Требования к этим испытаниям состоят в том, чтобы испытуемые качест­венно, в техническом отношении, смогли выполнить тот или иной способ нападающего удара в три зоны: 1, 6, 5 из зон 4,2.

Испытание в защитных действиях («защита зоны»).

Испы­туемый находится в зоне С в круге диаметром 2,5 м. Стоя на подставке, учащийся ударом с собственного подбрасывания по­сылает мяч через сетку из зон 4 и 2.

Учащийся должен применить всё изученные до этого прие­мы защиты. Количество ударов для каждого года обучения раз­личное: группа начальной подготовки - первый год обучения - 5; второй год обучения - 10; учебно-тренировочные группы, первый год обучения - 15, второй год обучения - 20.

Оценивание тактической подготовки

Действия при приеме мяча в по­ле.

Основное содержание испытаний заключается в выборе спо­соба действия в соответствии с заданием, сигналом. Дается два упражнения: 1) Выбор способа приема мяча (по заданию). Дает­ся 10 попыток, а с14-16 лет- 15 попыток. Учитывается количе­ство правильных попыток и качество приема. 2) Выбор способа действия: прием мяча от нападающего удара или выход к сетке на страховку и прием мяча от скидки. Дается 10 попыток. Учи­тывается количество правильно выполненных заданий и качество.

Физическое развитие и физическая подготовленность

№	Содержание требований (виды испытаний)	Количественный показатель
1	Бег 30 м с высокого старта (с)
2	Бег 30 м (6 х 5) (с)
3	Бег 92 м с изменением направления (с)
4	Прыжок в длину с места (см)
5	Прыжок вверх с места толчком двух ног (см)
6	Прыжок вверх с разбега толчком двух ног (см)
7	Метание набивного мяча (1 кг) из-за головы двумя руками (м): сидя стоя в прыжке с места

Техническая подготовленность

№	Содержание требований (виды испытаний)	Количественный показатель
1	Вторая передача на точность из зоны З в зону 4
2	Подача нижняя прямая на точность
3	Первая передача (прием) на точность из зоны 6 в зону З (расстояние 6 м)

№	Содержание требований (виды испытаний)	Количественный показатель
1	Вторая передача на точность: из зоны 2 в зону 4
2	Из зоны 3 в зону 2 (стоя спиной по направлению)
3	Через сетку из зоны 4 в зону 4 в прыжке
4	Передачи сверху, снизу (стоя у стены)
5	Подача на точность
6	Нападающий удар прямой из зоны 4 в зоны 5 и 6
7	Блокирование (вдвоем) нападающего удара из  зоны 4 (2)

КАРТА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Ф.И.О.______________________________________________________

Класс ____________________________

Год обучения	Дата обследования	Физическое развитие					МПК
		Рост см	Масса тела, кг	Длина стопы см	Сила сгибателей кисти, кг	ЖЕЛ	Мл/мин/кг	Мл/мин/кг
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения

Год обучения	Физическая подготовленность								тренировочная и соревновательная деятельность
	общая				специальная				количество
	бег 30 м	прыжок в длину	чел. бег						тренировочных дненй/ занятий	соревнований (кол-во)
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения

Индивидуальная карточка

учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребенка________________________________________________________

Возраст_____________________________________________________________________

Вид и название детского объединения___________________________________________

Ф. И. О. педагога_____________________________________________________________

Дата начала наблюдения_______________________________________________________

Сроки диагностики Показатели	Первый год обучения		Второй год обучения		Третий год обучения
	Конец I полугодия	Конец уч. года	Конец I полугодия	Конец уч. года	Конец I полугодия	Конец уч. года
I.                   Теоретическая подготовка ребенка: 1.1.Теоретические знания: а) История возникновения и развития б) Правила безопасности при занятиях в) Значение ОФП в подготовке г) Значение технической подготовки д) Правила игры е) Значение тактической подготовки ж) Методы и средства ОФП        1.2.Владение специальной терминологией
II.                Практическая подготовка ребенка 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а) Общеразвивающие упражнения б) Спортивные   подвижные игры в) Упражнения на развитие силы г) Упражнения на развитие быстроты д) Упражнения на развитие специальной ловкости д) Упражнения на развитие выносливости е) Упражнения ОФП ж) Упражнения СФП 2.2.Владение специальным оборудованием и оснащением
III.            Общеучебные умения и навыки 3.1. Учебно-интеллектуальные умения: а) умение подбирать и анализировать специальную литературу б) умение пользоваться компьютерными источниками информации в) умение осуществлять учебно-исследовательскую работу 3.2. Учебно-коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога б) умение выступать перед аудиторией в) умение вести полемику, участвовать в дискуссии 3.3. Учебно-организационные умения и навыки: а) умение организовать свое рабочее (учебное) место б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности в) умение аккуратно выполнять работу
IV.             Предметные достижения обучающегося: На уровне детского объединения (кружка, студии, секции) На уровне школы (по линии дополнительного образования) На уровне района, города На республиканском, международном уровне