О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных

Конспект урока по русскому языку

Тема: «О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»

Цель: 1) познакомить учащихся с новой орфограммой и её графическим обозначением; сформировать умение распознавать условия выбора орфограммы; повторить части речи и части слова, необходимые для понимания орфограммы.

2) развивать мышление, логику, аналитические умения, систематизировать материал, научить делать общие выводы.

3) создавать условия для активации творческого воображения, воспитывать чувства взаимоуважения и любви к русскому языку.

Оборудование:

• проектор;

• учебник для 5 класса, «Атамура» 2015 г.;

• рабочие тетради;

• карточки с разноуровневыми заданиями;

• карточки с цифрами (красные и зелёные (смайлики) – для голосования);

• раздаточный материал;

• схема правила;

• фишки для похвалу ученика и выдачи ему баллов.

Тип урока: урок-исследование.

Вид урока: традиционный урок с различными типами заданий.

Ход урока

1. Организационный момент – 3 минуты.

- Здравствуйте гости нашего сегодняшнего урока, здравствуйте ребята. К уроку готовы?(Да). Хорошо, присаживайтесь. Итак, начинаем наш урок. Пододвиньте к себе тетрадки и возьмите ручки. Записываем сегодняшнее число – Двадцать пятое февраля/Классная работа и тема нашего сегодняшнего урока – «О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных».

Целью нашего урока является – познакомиться с новой орфограммой и её графическим обозначением, а также, сформировать умения находить орфограмму на письме и применять.

2. Повторение орфограммы – 10 минут.

Диктант – отгадай загадки – напиши отгадки.

1) Зубов много, а ничего не ест (расчёска - расчесать)

2) Низок да колюч, сладок, а не пахуч.

 Ягоду сорвёшь, всю руку обдерёшь (крыжовник – сл.слово)

3) Костяная спинка, жёсткая щетинка.

 С мятной пастой дружит, нам усердно служит (зуб.щётка – щетина/ощетинилась).

4) Не моторы, а гудят

Не пилоты, а летят

Не змеи, а жалят (пчёлы - пчела).

Осуществляем проверку и подбираем проверочные слова.

- Ребята, а какое правило нужно знать, чтобы не ошибиться в этой орфограмме?

(Ответ: праовписание О-Е после шипящих и Ц в корнях существительных).

- Молодцы, а какие слова являются словарными или исключениями? Чтобы освежить память, пододвиньте к себе раздаточный материал и познакомьте нас со стихотворением.

3. Изучение новой орфограммы – 15 минут.

Задание: найди лишнее –

Ж(ё)лтый, ш(ё)лк, крыж(о)вник, ш(ё)пот.

Лишнее – крыжовник – в корне пишется О, слово словарное. Орфограмма – О-Е после шипящих в корне слова.

Щ(ё)ки, шор(о)х, капюш(о)н, товарищ(е)м.

Лишнее – товарищЕм, так как эта орфограмма новая – правописание О-Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц.

- Молодцы, а теперь мы с Вами познакомимся с новой орфограммой, посмотрите на вот эту схему и запоминайте, правило звучит так:

существительных

После шипящих Ж, Ш,Щ, Ч и Ц

Под ударением без ударения

О Е

Например: врачОм товАрищем

грачОм кОжей

(Слова для закрепления: молодцОм, встрЕчей; малышОм, учИтельницей; плечОм, задАчей; кирпичОм, гранИцей; гаражОм, столИцей).

- Запомнили? А теперь проверим. Задание, поочереди выйти к доске и рассказать по схеме правило. Ни разу не ошибившийся получает бал.

Учащиеся поочереди рассказывают правило.

4. Закрепление – 15 минут.

Упражнение 492. Распределительный диктант. Спишите, распределяя слова по двум колонкам: с буквой О в суффиксе и окончании и с буквой Е в суффиксе и окончании.

О

Е

Плющом - окончание

Овражек - суффикс

Душой – оконч.

песочек

Дружок - суффикс

кожей

Лужок - суффикс

чащей

ершом

сердцем

плащом

товарищем

рубашонка

ситцем

девчонка

гаражом

врачом

медвежонок

шалашом

ножом

бойцов

Задание на слайде:

• 1-й ряд: решЁтка, жЁлудь, почЁт;

• 2- й ряд: собачОнка, дружОк, бельчОнок;

• 3-й ряд: улицЕй, врачОм, плечОм.

Диктант по картинке:

м


ечом орешек кирпичом

с

вечой молодцом

Проверяем работу с детьми, комментируем по цепочке.

Проверочные карточки — перфокарточки:

1. Флаг над каланч...й, огорчиться неудач...й, машина с кирпич...м, угостить калач...м, следить за матч...м, редкий пуш...к, крепкий ореш...к, тесная лавч...нка, увидеть зайч...нка, напряжение перед финиш...м.

2. Зеленый горош...к, боч...нок с водой, жужжание пч...л, неоперившийся галч...нок, камыш...вые заросли, борьба с саранч...й, пилить нож...вкой, зажж...нный факел, удруч...нный вид, ноч...вка в лесу, горяч... спорить, на улице свеж..., главный дириж...р.

5. Рефлексия — 3 минуты.

- Ребята, какую орфограмму мы выучили на сегодняшнем уроке?

- Хорошо, а теперь поднимите карточки: красные - «Я не понял» тему; зелёные - «Мне всё понятно».

- А теперь подсчитаем наши фишки и определим кто какие оценки заработал за сегодняшний урок.

----Выставление оценок за урок.

5. Домашнее задание — 2 минут.

- §63, упражнение 495 (Записать словосочетания в два столбика: 1) О в окончаниях существительных после шипящих и Ц; 2) Е в окончаниях существительных поле шипящих и Ц. Какое правило определяет написание О и Е в окончаниях? Вставьте нужные орфограммы.