ОГЭ по русскому языку 3 вариант

ВАРИАНТ 3. Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

(1)Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.

—     (2)Смотри-ка... рогатка у меня. (3)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха! (5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна.

—     (7)Это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота.

—  (8)Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил
Лёвка.

(9)Марья Павловна пристально посмотрела на него, взяла Мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно.

—  (10)Ну и наплевать! — сказал Лёвка. — (11)Мне в водосточную трубу попасть хочется.

(12)Он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку — из окна Марьи Павловны со звоном посыпались стёкла. (13)Мальчики замерли.

—  (14)Бежим! — крикнул Лёвка, и ребята бросились наутёк.
(15)Настали неприятные дни ожидания расплаты.

—  (16)Старуха обязательно пожалуется, — говорил Лёвка. — (17)Вот злющая
какая! (18)Подожди... я ей устрою штуку! (19)Будет она знать...

(20)Лёвка показал на Мурлышку, которого любили все соседи, потому что он никому не доставлял хлопот, а целыми днями мирно спал за окном, подтолкнул Серёжу и зашептал что-то на ухо товарищу.

—  (21)Да, хорошо бы, — сказал Серёжа.
(22)Прошло несколько дней.

...(23)Укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, Серёжа прислушивался к разговору родителей.

—  (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?

—     (25)Ну что я могу думать, — усмехнулся отец. — (26)Может, пошёл кот по­гулять, вот и всё. (27)А может, украл кто-нибудь? (28)Есть такие подлецы...

—     (29)Не может быть, — решительно сказала мать, — на этой улице все знают Марью Павловну. (30)Никто так не обидит старую, больную женщину... (31)Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!

(32)На другой день Марья Павловна подошла к мальчикам.

—     (33)Ребятки, вы не видели Мурлышку? — (34)Голос у неё был тихий, глаза серые, пустые.

—     (35)Нет, — глядя в сторону, сказал Серёжа.

(36)Марья Павловна вздохнула, провела рукой по лбу и медленно пошла домой. (37)Лёвка скорчил гримасу.

—     (38)Подлизывается... (39)А вредная всё-таки, — он покрутил головой. — (40)И правда, сама виновата... (41)Думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем!

—     (42)Фи! — свистнул Лёвка. — (43)Плакса какая! Подумаешь — рыжий кот пропал!

(44)Так прошло ещё несколько дней. (45)Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом. (46)И ребята не выдержали.

—        (47)Надо найти старушку, которой мы отдали кота, — решили они.
(48)Но легко сказать «найти», а где её сыщешь теперь, когда столько дней про­шло. (49)Неожиданно им повезло: они увидели её на городском рынке и опрометью бросились к пожилой женщине, которая даже испугалась:

—     (50)Да чего вам от меня надобно-то?

—     (51)Котика рыжего, бабушка! (52)Помните, мы отдали вам на улице.

—     (53)Ишь ты... (54)Назад, значит, взять хотите? (55)Кот ваш орёт днём и но­чью. (56)Совсем не нравится он мне.

(57)Когда старушка привела их к своему домику, Лёвка прыгнул в палисадник, уцепился обеими руками за деревянную раму и прижался носом к окну:

—  (58)Мурлышка! (59)Усатенький...

(60)Через минуту мальчишки торжественно шагали по улице.

—  (61)Только б не упустить теперь, — пыхтел Лёвка. — (62)Нашёлся-таки!..
(63)Усатый-полосатый!                                                                               (По В. Осеевой)*

* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902-1969) — детская писа­тельница. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Дин­ка прощается с детством».

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лёвка и Серёжа решили украсть кота у Марьи Павлов­ны? »

1)        Марья Павловна была злой старухой и не нравилась ребятам.

2)    Марья Павловна считала, что дети играют в плохую игру, и обещала пожаловаться родителям.

3)    Лёвка   и   Серёжа   решили,   что   таким   поступком   покажут   умение «постоять за себя».

4)    Кот орал днём и ночью и поэтому не нравился ребятам.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипер­бола.

1)        Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!

2)        А вредная всё-таки, — он покрутил головой.

3)        —  Так  что  же, из-за  вашего  кота нам  и  поиграть  нельзя?   —   дерзко спросил Лёвка.

4)        Все  соседи  включились  в  поиски  кота,  а  несчастная  Марья  Павловна совсем отчаялась и слегла с сердечным приступом.

4. Из предложений 36-45 выпишите слово, в котором правописание согласной в при­ставке не зависит от последующего согласного звука.

5. Из  предложений  49-60  выпишите слово,  в  котором правописание суффикса  не определяется общим правилом (является исключением).

6. Замените   разговорное   слово   «примостившись»   в   предложении   1   стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «городской рынок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 30.

9. Среди предложений  22-28 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за­пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

—      Как ты думаешь/¹ куда он мог деться?

—      Ну что я могу думать/² — усмехнулся отец. — Может/³ пошёл кот погулять/⁴ вот и всё. А может/⁵ украл кто-нибудь? Есть такие подле­цы...

11. Укажите количество грамматических основ  в предложении  41.  Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного пред­ложения, связанными сочинительной связью.

— Надо найти старушку/¹ которой мы отдали кота/² — решили они. Но легко сказать «найти»/³ а где её сыщешь теперь/⁴ когда столько дней прошло.

13. Среди предложений 15-21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 46-52 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1,15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2,15.3.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писа­теля современного лингвиста М.А. Кронгауза: «То, как мы говорим, рисует наш речевой портрет. Этот портрет, как и наше лицо, может быть привлекательным и непривлекательным». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочи­танного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте ци­тирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами М.А. Крон­гауза. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «— А может, украл кто-нибудь? Есть такие подлецы...» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте ци­тирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокоммен­тируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументи­руя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рас­суждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценива­ется нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.