Окружающий мир, тема: «Как зимуют животные»

Районный конкурс на лучшую методическую разработку урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения
«Мой новый урок в начальной школе»
Моргунова Марина Юрьевна, учитель начальных классов, МКОУ СОШ №1, г. Суровикино
Педагогический стаж работы- 12 лет, I квалификационная категория.
УМК «Перспектива», Окружающий мир, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая
Окружающий мир, тема: «Как зимуют животные»
2 «В» класс, характеристика класса:  успеваемость выше среднего, на уроках большинство ребят любознательны и активны, любят составлять схемы кластера, а так же выполнять презентации к урокам.
Номинация: урок с использованием информационно-коммуникативных технологий, электронных образовательных ресурсов.

Форма проведения: урок- изучение нового материала
Формы и методы работы: фронтальная, в парах, групповая, частично-поисковая
Оборудование для учителя:  компьютер,  мультимедийная презентация, энциклопедия, справочный материал, рисунок годового круга, аудиозапись пьесы Ноябрь из цикла «Времена года» П.И. Чайковского
Оборудование для учащихся:   учебник «Окружающий мир»   А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая 2 класс,   Рабочая тетрадь 2 класс А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, тест на отдельных листах «Как животные готовятся к зиме», конверты с зелёными квадратами (каждому), справочный материал, энциклопедии
Используемая технология:   ИКТ, РКМЧП 

Предмет		Окружающий мир					2- в класс		15.12.2017г.
Тема урока		«Как зимуют животные»
Тип урока		«Открытие» нового знания  (ОНЗ)
Цели		Провести  работу по группам с целью выявления особенностей зимовки диких зверей
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные				Личностные
-знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет; - устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных; - узнавать изучаемых животных по описанию.				Познавательные: - поиск и выделение нужной информации,  анализ ее;  - умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; - сравнение и группировка предметов по заданному признаку; - поиск  ответов  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: - принятие  учебной  задачи,  сохранить ее,  действие  в соответствии с ней, - работа по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; - формулировка вопросов  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценка сложившейся  учебной  ситуации. -  оценка своим действиям, результата. Коммуникативные: - оформление своей мысли в устной речи, высказывание своей точки зрения, грамотное формулирование высказываний; - сотрудничество с одноклассниками, умение договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять  одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение.				- понимание  нравственного смысла и красоты старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде; - осознание  необходимости эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока		УУД		Деятельность					ЭОР
					учителя	учащихся
1	Мотивация		Коммуникативные: общение в группе		1 . Игра-приветствие «Здравствуй!» - И я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас все получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.	Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: -желаю (большой) -успеха (указательный) -большого (средний) -во всем (безымянный) -и везде (мизинец) -удачи тебе на уроке! (рукопожатие)
2 3 5	Актуализация опорных знаний и умений Организация деятельности учащихся по использованию знаний в стандартных и изменённых ситуациях Первичное закрепление знаний. Контроль и самоконтроль.		Регулятивные: повторение правил работы в группах, высказывание своих ожиданий от урока. Личностные: проявление интереса к данной теме, выделение общих признаков, классификация. Познавательные: повторение раннее изученного материала. Личностные: включение в деятельность личного опыта учащихся Регулятивные: высказывание своих ожиданий от урока Познавательные: повторение раннее изученного материала Познавательные: уметь представить подготовленную информацию. Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью, контролировать свое поведение. Коммуникативные: развитие умений работать в группах, распределять  обязанности для выполнения учебного задания в группе, строить понятные для партнеров высказывания, адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные:  вести учебный диалог Личностные: проявляют интерес к изученной теме		Сегодня мы с вами работаем в группах. Поэтому, перед работой давайте повторим правила работы в группах Проверка домашнего задания Читаю стихотворение И. Мазнин слайд Что ни день – то резче ветер Рвет в лесу листву с ветвей… Что ни день – то раньше вечер, А светает все поздней. Медлит солнышко, как будто Подниматься силы нет… Потому и всходит утро над землей Почти в обед. - О каком времени года говориться в стихотворении? - Какие признаки осени вы услышали? На прошлом уроке мы говорили о птицах. На экране птиц. -Игра «Найди лишнее» - Как называются эти птицы? Продолжи фразу: -Птицы, которые проводят зиму у нас, называются… -Назовите зимующих птиц нашего края? -Какую помощь можем мы оказать зимующим птицам? -Чем можно кормить птиц? - Мы повторили, какие изменения происходят в неживой природе с наступлением холодов, вспомнили о птицах, перелетных и зимующих, решили помочь им перезимовать. Постановка проблемного вопроса - Как вы думаете, почему я предложила вашему вниманию эти музыку? - О ком сегодня будем вести разговор? - Какие опознавательные признаки отличают зверей друг от друга? Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать учёными. А кто такие ученые? Прежде, чем приступить к работе, ученые должны определить объект наблюдения. - Так что же будет являться объектом нашего наблюдения? -Как вы думаете, меняется жизнь диких животных с приходом холодов? - Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке? - Как будет звучать тема нашего урока?  Предлагаю работать в группах. Для того чтобы продолжить работу необходимо собрать картинку- пазл из конверта на вашем столе  и выделить объект своего  исследования. Можете воспользоваться справочной литературой и учебником. 1группа  Прочитайте на с. 98 (учебник)  первый абзац и устно ответьте на вопросы Как встречают зиму лягушки, жабы, змеи и ящерицы? Чем дышат лягушки зимой  на дне водоёмов? 2 группа    Прочитайте в учебнике 2 абзац  на с.98-99 и  ответьте на вопросы. Зачем звери меняют цвет шубки? Назовите таких зверей. Физминутка 3 группа    1 .Какие животные запасают корм на зиму? 2. Какие не запасают? Сейчас мы посмотрим отрывок из мультфильма. - Обратите внимание на то, как животные готовятся к зиме. - Узнали мультфильм? - Какие животные встретились вам в мультфильме? - Как они готовятся к зиме? - Каких ещё знаете животных, которые делают запасы на зиму? 4 группа    3 абзац 1.Какие звери на всю зиму  укладываются в спячку?  2.Кто вниз годовой спит? Работа в парах. -Разложите квадраты в нужные ячейки.	·         Работать дружно, ·         Быть внимательными друг к другу. ·         Быть вежливыми, ·         Не отвлекаться, ·         Не мешать друг другу. - Об  осени - Северный ветер срывает с деревьев листву, короткие дни, похолодания. - День короткий, солнце светит мало. Лишние  - ласточки. Это перелетные птицы. Они каждую осень улетают в теплые края. С приходом осени становится все меньше и меньше корма. Зимой многие птицы совсем не смогли бы прокормиться. -Птицы, которые проводят зиму у нас называются зимующие. -Воробьи, дятел, вороны, сороки, синицы -Сделать кормушки, повесить их в школьном дворе и подкармливать. Семечками, зерно, а для синичек можно повесить кусочек свежего сала. Это заставка к передаче «В мире животных» - О животных. -Тело покрыто шерстью, четыре конечности, рождение живых детенышей, вскармливание их молоком. - Высококвалифицированный специалист в области какой-либо науки. У. с мировым именем. Видный, знаменитый у. Учёный-физик. Учёный-биолог. Заслуга учёных в чём-л. («Словарь русского языка» С.И.Ожегов) - Дикие животные. - Да. -Как  животные готовятся к зиме. Как разные животные готовятся к зиме. Лягушки, жабы, змеи, ящерицы на зиму  залегают в спячку. Некоторые лягушки зимуют на дне водоёмов. Дышат они при этом кожей. Заяц-беляк летом серый, а зимой белый. Белка летом рыжая, а  зимой  - серый. -Мех горностая летом красновато-бурый на спине и боках, а на груди и брюхе – желтовато – белый. Зимой весь мех чисто белый, лишь кончик хвоста остаётся чёрным.    Это очень важно для зверьков. Они зимой будут незаметны на снегу. Подготовленные дети показывают инсценировку Выбегает зайчонок: -Целый день я бегал по лесу, повидал много нового, интересного, чего летом никогда не видывал. Но звери и птицы меня не замечают - о чем-то хлопочут, что-то делают. Появляется белочка с грибами. Заяц:  -Зачем белочка, ты рвешь грибы и вешаешь на сучки? Белка: -Как зачем? Скоро зима придет, все кругом покроет снегом, тогда трудно будет найти еду. Вот я и спешу заготовить побольше запасов. Сушу на сучьях грибы. Собираю в дуплах орехи и желуди. А ты, зайчик, разве не запасаешь на зиму еду? Заяц: Нет, я не умею этого делать. Мама зайчиха меня не научила. Белка: Плохи твои дела. Тогда утепли хоть получше свое гнездо, заткни мхом все щели. Заяц: Да и гнезда у меня нет. Я сплю под кустом, где придется. -Белка-делает запасы, заяц-нет. -Дюймовочка -Полевая мышь и крот.  Делают запасы на зиму зерна, орехи, желуди. На зиму не делают запасы лоси, кабаны, волки лисы. Они и так найдут себе корм Эти животные не просыпаются, чтобы поесть. Они могут про­снуться от потепления или если почувствуют опасность К зиме барсук  сильно жиреет, натаскивает в норку массу листьев и делает большой запас пищи.        Ёж делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем он и залегает в спячку до весны. Спит зимой и медведь. Поздней осенью он выбирает в лесу глухой уголок, где много упавших деревьев, и там устраивает себе берлогу. Летучая мышь  (У каждого на парте конверт с зелёными квадратами). Раскладывание зелёных квадратов в нужные ячейки теста.				Слайд 2. ·         Работать дружно, ·         Быть внимательными друг к другу. ·         Быть вежливыми, ·         Не отвлекаться, ·         Не мешать друг другу. Слайд 3. Под музыку Чайковского «Времена года. Ноябрь» -Игра «Найди лишнее»  Слайд 4. Звучит  аудиозапись музыкальной заставки к передаче «В мире животных». Слайд 5. Слайд 6. Лягушки, жабы, змеи, ящерицы Слайд 7. Заяц-беляк, белка Слайд 8. Горностай Под музыку и слайды изображают походку диких животных Слайд 10. Отрывок из мультфильма «Дюймовочка» Слайд  11. Лоси, кабаны, волки Слайд  12. Барсук, ёж Слайд 13. Медведь Слайд 14. Летучая мышь Слайд 15. Проверка по таблице

	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Познавательные: знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет; Регулятивные: выполняют учебное действие в соответствии с планом; выполняют взаимопроверку учебного задания	Работа в рабочих  тетрадях. Проверим как вы усвоили новую тему. Работа в паре  с. 59 №3	Индивид. работа  РТ с.59 №2. Самопроверка с. 59 №3 Взаимопроверка.	Слайд 16.
	Закрепление Рефлексия	Личностные: оценивать  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.	Закончите предложения: - Теперь я знаю, что…. - Скажите, ответили ли мы на вопросы, которые волновали вас перед уроком? Оцените свои достижения на уроке. Прикрепи своё животное на полянку, если урок понравился, было интересно, многое узнали. -Какая красивая полянка получилась! Оцените друг друга. (Соглашаюсь или не соглашаюсь, даю свои комментарии). Задание на дом: (на выбор) 1. Рабочая тетрадь с. 58- 59 задание №1, 4. 2. Подготовить сообщение о диком животном, о котором говорили на уроке. Спасибо за урок!	Лягушки, жабы, ящерицы и змеи осенью впадают в спячку Звери линяют, меняя летнюю шерсть на зимнюю. Одни звери запасают на зиму корм, другие засыпают в удобных укрытиях. (Выходят и магнитом прикрепляют животных или не прикрепляют) Дети сами дают оценку товарищам, комментируя.	Слайд 17.