Окружающий
мир 3 класс УМК «Школа 2100»
Тема: «КАК НАМ
ЖИТЬ?»
Цели:
– ознакомить
учеников с понятием «государственные праздники», обратить их внимание на
общегосударственные проблемы современной России и возможные пути их решения.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Ход
урока:
Ι.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Фаза «Вызов» - Как нам жить?
-
Вспомните, что изучает наука история.
(История
– наука о прошлом человечества.)
–
В каком времени мы с вами живём? (В настоящем.)
На
доске появляется слайд:
История
– наука о прошлом человечества. А мы живём в настоящем.
Броуновское движение (смена рабочих зон)
– Значит, история нашей страны закончилась на нас с вами?
(Ученики,
скорее всего, не согласятся с такой постановкой вопроса и попытаются объяснить,
что каждый прожитый нами день уходит в прошлое – а значит, становится историей.)
-
Можем ли мы знать, что ждёт нас в будущем?
(Точно
этого знать нельзя.)
На
доске слайд:
Будущее нам
неизвестно.
– Значит,
никакой связи прошлого и настоящего с будущим нет. Вы согласны со мной? (Мнения
учеников могут разделиться.)
–
Какой возникает вопрос?
Ученики
с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока:
Существует ли связь между временами – прошлым, настоящим и
будущим?
Версии детей, актуализация знаний.
Броуновское движение. Мнения детей.
ΙΙ.
Фаза «Осмысление»
Совместное
открытие знаний. Поиск решения проблемы.
1. Сбережём наше прошлое. Фронтальная работа «Лицом к лицу»
(Задача этого фрагмента урока – показать ученикам, что наша главная
национальная гордость и достояние – это наши культурные ценности, наследие всех
живших в России поколений. Обязанность ныне живущих – во что бы то ни стало
сохранить и приумножить это достояние. Параллельно с решением этой задачи
проводим повторение основных событий изученного курса по предложенным учителем
иллюстрациям.
На слайдах репродукции картин, на которых изображены знакомые ученикам события,
фотографии скульптур, памятников, посвящённых историческим личностям).
– Что объединяет все
эти иллюстрации?
(Эти
иллюстрации изображают памятники культуры России, все они посвящены событиям
нашей истории, историческим личностям и т.д.)
-
Как вы можете продемонстрировать связь прошлого с настоящим, опираясь на эти
иллюстрации?
(Эти
памятники культуры рассказывают о прошлом, но существуют сегодня, в настоящем.)
-
Где можно встретить множество памятников культуры одновременно?
(В
музеях, галереях и т.д.)
–
Объясните, почему музеи, театры, библиотеки можно назвать «сокровищницами
российской культуры»?
(Ученики
рассуждают на эту тему, можно обратиться к иллюстрациям на с. 134.)
–
Ещё один яркий отзвук прошлого в настоящем – это наши праздники.
– Что такое
праздник?
(Ребята
описывают самые разные детали праздничной обстановки, говорят об особом
настроении людей и т.п. Задача учителя – выделить из ответов главное:
празднование всегда приурочено к какому-либо событию).
– Бывают праздники
личные, только одного человека?
(Ребята
называют день рождения.)
-
А бывают праздники семейные?
(День
свадьбы родителей).
– А как назвать те праздники, которые
отмечает вся страна?
(Они
общие для всех, кто живёт в нашем государстве, значит, государственные).
(Параллельно
с решением этой задачи проводим повторение основных событий изученного курса:
учитель предлагает ученикам вспомнить, что они узнали за год о Петре I (в связи
с празднованием Нового года), о христианстве (в связи с празднованием
Рождества), о героях – защитниках Отечества в разные времена (в связи с Днём 23
февраля), о Великой Отечественной войне (в связи с Днём Победы), о выходе
России из Смуты, освобождении столицы от иноземных захватчиков в начале XVII века (в
связи с Днём национального примирения 4 ноября), о распаде СССР и образовании
современного Российского государства (в связи с Днём независимости 12 июня), о
конституционных правах граждан России (в связи с Днём Конституции).
2.
Проблемы дня настоящего.
-
Мы вспомнили прошлую жизнь. А все ли хорошо у нас в обществе сейчас, в
настоящем?
ΙΙΙ.
Фаза «Рефлексия»
Самостоятельное
применение знаний. Работа с учебником, заполнение таблицы.
Работа в группах. Обсуждение, высказывания детей.
Метод 3-2-1.
Задача
этого фрагмента урока – обратить внимание учащихся на то, что
современное общество сталкивается со множеством проблем, что в нём есть
недостатки, которые мешают людям жить лучше. Можно обсудить с учениками
проблему преступности, низкого уровня жизни некоторых слоёв населения.
-
Существует непрерывная связь между временами – прошлым, настоящим и будущим.
Она осуществляется через наследие, доставшееся нам от предков, и мы должны
сохранить его для потомков. Мы – строители будущего. А чтобы будущее было
светлым, все люди должны быть толерантными друг к другу.
-
Дома вы посмотрели видеоролик «Мы разные, но все мы
вместе», выполнили тест. Какие вопросы у вас возникли? (обсуждение
материала видеоролика)
-
Составьте синквейн к слову толерантный (человек).
(Практическая
работа в группах – составление схемы синквейна на листочках)
ΙV.
Домашнее задание.
– Подумайте, что
уже сегодня вы можете оставить после себя следующим поколениям. Возможно, у вас
есть стихи собственного сочинения, коллекции, «произведения искусства» и т.д.
Примите участие в выставке «Мой вклад в историю России».
V. Рефлексия.
- Оцените свою работу на уроке по оценочным листам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.