Конспект
занятий по глобальному чтению с
использованием набора озвученных слайдов, микрофильмов, комплекта карманов,
карточек с фотографиями предметов и слов.
Подготовила учитель нач. классов:
Пилюгина А.Ю.
Тема
занятия: Овощи (помидор, огурец,
редис, свёкла)
Задача
занятия: научить ребенка соотносить предметы и их значения, если позволяют
способности, глобальному чтению
Цели:
1.
Обучающая: учить учащихся выполнять задания с помощью словесных инструкции
педагога, подкрепленных видео контентом;
2.
Коррекционная: развивать зрительное, тактильное, слуховое восприятие учащихся;
3.
Воспитательная: воспитывать интерес к обучению.
Наглядность
и оборудование:
Когнитивный
карман, карточки с изображением овощей с надписями, карточки с изображением
овощей, карточки с надписями, мультимедийное оснащение.
Ход
занятия.
1. Учащиеся за столом. На столе перед каждым учащимся
находятся 4 комплекта овощей. 1 ряд- карманы с надписью, 2 ряд- картинки с
изображениями, 3 ряд- надписи, всё по порядку соответствующему показу слайдов.
На экране появляется картинка с изображением свеклы,
со звуковым сопровождением: «помидор».
После просмотра картинки на экране, ученик берет
карточку с надписью, кладет ее в соответствующий карман.
Если ребенок не может найти верный вариант или
ошибается, ему помогает преподаватель, проговаривая слово и показывая надпись
на кармане и на картинке.
2. На экране появляется картинка с изображением
огурца, со звуковым сопровождением: «Огурец».
После просмотра картинки на экране, ученик берет следующую
карточку с надписью, и помещает картинку с надписью в соответствующий карман.
3. На экране появляется картинка с изображением
помидора, со звуковым сопровождением: «редис».
После просмотра картинки на экране, ученик берет
следующую в стопке карточку с надписью, на его столе переворачивает ее и
помещает картинку с надписью в соответствующий карман.
4. На экране появляется картинка с изображением свёклы,
со звуковым сопровождением: «свёкла».
После просмотра картинки на экране, ученик берет последнюю
карточку с надписью, на его столе переворачивает ее и помещает картинку с
надписью в соответствующий карман.
5. После правильно разложенных картинок с надписью
возвращаем презентацию на начало, и в таком же порядке, раскладываем слова-
надписи по когнитивным карманам к соответствующим картинкам с проговариванием
педагогом надписи слова.
Если ребенок может говорить, лучше все проговаривать с
ним
6. Занятие, может повторяться до тех пор, пока ребенок
безошибочно будет соотносить и выкладывать в когнитивный карман одну картинку с
экрана. Затем эта картинка меняется на новую (свекла меняется на горох).
В домашних условиях, родитель занимается с ребенком
достаточное количество дней, пока он не будет соотносить и безошибочно
вставлять карточки и надписи, это будет означать, что ребёнок соотносит слово и
предмет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.