Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Нижнесирская основная общеобразовательная школа
Принято
Утверждаю
педагогическим
советом
Директор МБОУ «Нижнесирская ООШ»
Протокол № 1
от 20.08.2021
г.
__________/Р.Н.Сагалакова
Приказ № 11 от
01.09.2021 г.
Рабочая
программа
по
русскому языку,
класс:
7
ФИО
учителя: Канзычакова Татьяна Павловна
должность:
учитель русского языка, литературы
квалификационная
категория: «не имеет»
с.Нижние Сиры, 2021 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по русскому языку разработана для учащихся 7 класса в соответствии
со следующими документами:
-
Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
-
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с
последующими изменениями);
-
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
«Нижнесирской ООШ»;
-
Учебным планом МБОУ «Нижнесирской ООШ» на 2019-2020 учебный год.
-Положением
о рабочей программе по предметам учебного плана МБОУ «Нижнесирской ООШ»
-Примерной
программы учебного предмета: «Программа по русскому языку для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант,
Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М.
Разумовская, М.: Дрофа, 2012;
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования, утвержденных руководителем.
Используемый УМК:
-Учебник
«Русский язык. 7 класс» / Под редакцией М.М. Разумовской,С.И. Львовой, В.И.
Капинос, В.В. Львов.
Изучение русского
языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
·
Воспитание гражданственности и
патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к
духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности;
·
Развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков; потребности в речевом самосовершенствовании;
·
Освоение знаний о русском языке, его
устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения; основных
нормах русского литературного языка и речевого этикета;
·
Формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты;
·
Применение полученных знаний и умений в
собственной речевой практике.
Задачи:
·
сформировать
навыки беглого, осмысленного выразительного чтения;
·
сформировать
умение творчески использовать образцы в процессе создания устного и письменного
высказывания;
·
развивать
быстроту письма;
·
развивать
навыки связной речи, умение видеть языковые особенности текстов
публицистического стиля;
·
формировать
прочные навыки грамотного письма;
·
научить
пользоваться русским языком в жизни как основным средством межнационального
общения.
В 7
классе 6 учащихся. Класс по уровню обученности средний. В 2020 году ВПР по
русскому языку выполнили на «4» - 3 ученика, 2 ученика выполнили на «3», 1
ученик на 2.
2.Общая характеристика
учебного предмета
Преподавание ведется по учебнику: Русский
язык. 7 кл./ авт.-сост. М.М.Разумовская. – ООО «Дрофа», 2014 г.
В программу включено изучение таких
разделов, как «Наречие», «Служебные части речи», «Модальные слова. Междометия и
звукоподражательные слова». Большое место отводится изучению употребления
разных частей речи и их произношения, что позволяет совершенствовать
произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного
русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где
учащиеся знакомятся со стилями и типами речи и их признаками, учатся
строить тексты разных стилей и типов.
3.Описание ценностных ориентиров
Направленность курса русского языка
на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы.
В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование
указанных компетенций:
• содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции;• содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия
представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на
сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение»,
«Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка». Вторая
содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и
особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке»,
«Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология
и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание:
орфография и пунктуация». Третья содержательная линия представлена в примерной
программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь
языка с историей и культурой народа. В учебном процессе указанные
содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении
каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают
необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой
деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют
представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком
подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в
определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно
поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на
изучение каждого из них, имеет примерный характер.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Личностные
результаты:
- понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей
роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
- осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств
в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения
русского языка:
1)
владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
• адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных
стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов
разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
- овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению
и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
говорение
и письмо:
- способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,
конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и
ситуации общения;
- способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты,
мимику в процессе речевого общения;
- осуществление речевого самоконтроля в
процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в
спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение приобретённых знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения
русского языка:
1.
представление об основных функциях языка; о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
роли родного языка в жизни человека и общества;
2.
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
3.
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4.
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
- овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
- опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств
языка;
- понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
5. Содержание учебного предмета
Содержание курса 7 класса нацелено на достижение
предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие
коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.
Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала,
изученного в 5-6 классах, на изучение нового в 7 классе, на развитие устной и
письменной речи учащихся, на постепенную подготовку учащихся к новым формам
аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему,
комплексному анализу текста, тестированию.
О
языке
Русский язык как
развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка.
Речь
Повторение изученного о тексте,
стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных
для разных типов и стилей речи.
Текст. Прямой и обратный (экспрессивный)
порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и
предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.
Стили речи: публицистический
стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.
Типы речи: строение типового фрагмента
текста с описанием состояния человека, рассуждения-размышления.
Язык. Правописание. Культура
речи Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Звуковая сторона речи: звуки речи,
словесное и логическое ударение, интонация.
Словообразование знаменательных
частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка.
Грамматика: морфология и синтаксис.
Глагол, его спрягаемые формы.
Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание
суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н.
Ушаков.
Морфология. Орфография
Наречие
Наречие как часть речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Степени сравнения наречий:
положительная, сравнительная, превосходная.
Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в конце наречий;
употребление дефиса, н—нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.
Разряды наречий по значению: определительные
и обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния).
Наречие в художественном тексте
(наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Свободное владение орфографическим,
толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой
справки.
Выдающиеся лингвисты: А. Н.
Гвоздев.
Культура речи. Правильное произношение
употребительных наречий.
Использование местоименных
наречий как средства связи предложений в тексте.
Служебные части речи. Предлог
Общее понятие о предлогах. Разряды
предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.
Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное употребление предлогов в
составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.), существительных с
предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.
Союз
Общее понятие о союзе.
Разряды союзов: сочинительные и
подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также,
тоже, соотносимых
с формами других частей речи.
Союзы как средство связи
членов предложения и средство связи предложений.
Культура речи. Правильное произношение союзов.
Частица
Общее понятие о частице.
Разряды частиц: формообразующие и
модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные идр.).
Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе
предложения.
Культура речи. Употребление частиц в соответствии
со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.
Наблюдение за использованием
частиц как средством выразительности речи.
Междометия и
звукоподражательные слова
Общее понятие о междометиях и
звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления,
сферу речевого этикета.
Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Культура речи. Правильное произношение и
употребление междометий и звукоподражательных слов. Трудные случаи
разграничения языковых явлений. Семантико-грамматический анализ внешне сходных
явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что (мест.) — что (союз), обежать —обижать и т. п
6.Учебно-тематический
план
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
Развитие речи
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Введение
|
1 ч
|
0
|
0
|
|
2.
|
Повторение изученного в 5-6 классах
|
23 ч.
|
6
|
3
|
|
1.
|
Наречие
|
28 ч
|
7
|
7
|
|
2.
|
Предлог
|
8 ч
|
2
|
0
|
|
3.
|
Союз
|
12 ч
|
4
|
1
|
|
4.
|
Частица
|
14 ч
|
4
|
1
|
|
5.
|
Междометие
|
3 ч
|
0
|
1
|
|
6.
|
Числительное
|
11 ч
|
2
|
1
|
|
7.
|
Повторение
|
2
|
0
|
0
|
|
|
|
102
|
25
|
14
|
7.
Календарно-тематический план по русскому языку . 7 класс
|
№
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Язык как развивающееся явление.
Этимология как раздел лингвистики
|
03.09
|
03.09
|
|
2
|
Повторение изученного в 6 классе. РР
Стили речи. Типы речи
|
04.09
|
04.09
|
|
3
|
Фонетика и орфоэпия
|
06.09
|
06.09
|
|
4
|
Звуковой анализ слов
|
08.09
|
08.09
|
|
5
|
Способы словообразования.
Словообразовательные гнезда
|
11.09.
|
10.09
|
|
6
|
Неморфологические способы образования
слов
|
13.09.
|
11.09
|
|
7
|
Контрольная работа по теме
«Словообразование и фонетика»
|
15.09.
|
13.09
|
|
8
|
Анализ контрольной работы
|
18.09.
|
15.09
|
|
9
|
РР Текст и его характеристика
|
20.09.
|
20.09
|
|
10
|
Правила употребления ь и ъ
|
22.09.
|
22.09
|
|
11
|
Правила употребления о и ё после шипящих
и ц
|
25.09.
|
25.09
|
|
12
|
РР Изложение
|
27.09.
|
27.09
|
|
13
|
Правописание приставок
|
29.09.
|
29.09
|
|
14
|
РР Публицистический стиль речи
|
02.10.
|
02.10
|
|
15
|
Написание гласных в корне. Написание
корней слов
|
04.10.
|
04.10
|
|
16
|
Правописание суффиксов
|
06.10.
|
06.10
|
|
17
|
РР Языковые средства публицистического
стиля речи
|
09.10.
|
09.10
|
|
18
|
Закрепление навыка написания н-нн в
суффиксах
|
11.10.
|
11.10
|
|
19
|
Не с разными частями речи
|
13.10.
|
13.10
|
|
20
|
РР Сочинение в жанре заметки в газету
|
16.10.
|
16.10
|
|
21
|
Контрольный диктант за 1 четверть
|
18.10.
|
18.10
|
|
22
|
Анализ контрольного диктанта.
|
20.10.
|
20.10
|
|
23
|
Правописание суффиксов и окончаний
|
23.10.
|
23.10
|
|
24
|
Употребление дефиса
|
25.10.
|
25.10
|
|
25
|
Словарное богатство русского языка
|
27.10
|
27.10
|
|
26
|
Грамматика: Морфология и синтаксис
|
30.10
|
30.10
|
|
27
|
РР Публицистическое рассуждение
|
08.11
|
10.11
|
|
28
|
Грамматика: Морфология и синтаксис
|
10.11
|
13.11
|
|
29
|
Контрольный диктант по повторению
|
13.11
|
15.11
|
|
30
|
Анализ контрольного диктанта. Наречие
как часть речи
|
15.11
|
17.11
|
|
31
|
РР Сочинение-рассуждение
публицистического стиля
|
17.11
|
20.11
|
|
32
|
Какие слова являются наречиями
|
20.11
|
22.11
|
|
33
|
Разряды наречий
|
22.11
|
24.11
|
|
34
|
РР Прямой порядок слов
|
24.11
|
27.11
|
|
35
|
Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречия. Образование наречий
|
27.11
|
29.11
|
|
36
|
РР Прямой порядок слов
|
29.11
|
01.12
|
|
37
|
Образование наречий
|
01.12
|
01.12
|
|
38
|
Контрольная работа по теме «Наречие»
|
04.12
|
04.12
|
|
39
|
Анализ контрольной работы
|
06.12
|
06.12
|
|
40
|
Написание наречий
|
08.12
|
08.12
|
|
41
|
РР Обратный порядок слов
|
11.12
|
11.12
|
|
42
|
Правописание наречий
|
13.12
|
13.12
|
|
43
|
Правописание не с наречиями
|
15.12
|
15.12
|
|
44
|
Н-нн в суффиксах наречий
|
18.12
|
18.12
|
|
45
|
Контрольный диктант за 2 четверть
|
20.12
|
20.12
|
|
46
|
Анализ контрольного диктанта
|
22.12
|
22.12
|
|
47
|
Н-нн в суффиксах наречий
|
25.12
|
25.12
|
|
48
|
Написание наречий. Буквы о, е на конце
наречий
|
10.01
|
10.01
|
|
49
|
Дефис в наречиях
|
12.01
|
12.01
|
|
50
|
Дефис в наречиях
|
15.01
|
15.01
|
|
51
|
РР Описание состояния человека
|
17.01
|
17.01
|
|
52
|
Не и ни в отрицательных наречиях
|
19.01
|
19.01
|
|
53
|
Употребление ь на конце наречий
|
22.01
|
19.01
|
|
54
|
Употребление наречий в речи
|
24.01
|
21.01
|
|
55
|
Рр Описание состояния человека
|
26.01
|
22.01
|
|
56
|
Употребление наречий в тексте.
Произношение наречий
|
29.01
|
24.01
|
|
57
|
Употребление и произношение наречий
|
02.02
|
26.01
|
|
58
|
Обобщающий урок по правописанию наречий
|
05.02
|
29.01
|
|
59
|
РР Описание состояния человека
|
07.02
|
02.02
|
|
60
|
Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
09.02
|
08.02
|
|
61
|
Анализ контрольного диктанта
|
12.02
|
09.02
|
|
62
|
Предлог как часть речи
|
14.02
|
09.02
|
|
63
|
РР Описание состояния человека
|
16.02
|
11.02
|
|
64
|
Разряды предлогов
|
19.02
|
14.02
|
|
65
|
Правописание предлогов
|
21.02
|
16.02
|
|
66
|
Правописание производных предлогов
|
23.02
|
16.02
|
|
67
|
РР Сочинение о своем состоянии,
вызванном определенной жизненной ситуацией
|
26.02
|
21.02
|
|
68
|
Употребление предлогов в речи
|
28.02
|
22.02
|
|
69
|
Употребление предлогов в речи
|
02.03
|
26.02
|
|
70
|
Союз как часть речи
|
05.03
|
28.02
|
|
71
|
РР Анализ сочинения
|
07.03
|
02.03
|
|
72
|
Разряды союзов
|
09.03
|
05.03
|
|
73
|
Виды союзов
|
12.03
|
09.03
|
|
74
|
РР Характеристика человека
|
14.03
|
12.03
|
|
75
|
Правописание союзов
|
16.03
|
16.03
|
|
76
|
Правописание союзов и омонимичных им
слов
|
19.03
|
19.03
|
|
77
|
Правописание союзов
|
21.03
|
21.03
|
|
78
|
РР Характеристика человека
|
23.03
|
23.03
|
|
79
|
Употребление союзов в простых и сложных
предложениях
|
04.04
|
04.04
|
|
80
|
Употребление союзов в простых и сложных
предложениях
|
06.04
|
|
|
81
|
РР Характеристика человека
|
09.04
|
|
|
82
|
Контрольный диктант по теме «Союз» (Контрольная
работа)
|
11.04
|
|
|
83
|
Частица как часть речи
|
13.04
|
|
|
84
|
Разряды частиц
|
16.04
|
|
|
85
|
Написание частиц
|
18.04
|
|
|
86
|
РР Сжатое изложение
|
20.04
|
|
|
87
|
РР Описание внешности человека
|
23.04
|
|
|
88
|
Правописание частиц не и ни
|
25.04
|
|
|
89
|
Написание частиц не и ни
|
27.04
|
|
|
90
|
Употребление в речи частиц не и ни
|
30.04
|
|
|
91
|
РР Описание внешности человека
|
04.05
|
|
|
92
|
Различение частиц и приставок не и ни
|
07.05
|
|
|
93
|
Употребление частиц в речи
|
11.05
|
|
|
94
|
Произношение предлогов, союзов, частиц.
Обобщение изученного.
|
14.05
|
|
|
95
|
РР Описание внешности человека
|
16.05
|
|
|
96-97
|
Диктант по теме «Частица» и его анализ
(Контрольная работа)
|
18.05
21.05
|
|
|
98
|
Междометие
и звукоподражательные слова
|
23.05
|
|
|
99
|
Омонимия
частей речи. Повторение и обобщение изученного
|
25.05
|
|
|
100
101
|
Итоговый
контрольный диктант и его анализ
|
28.05
30.05
|
|
|
102
|
Повторение
|
30.05
|
|
7.Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
1.О.П.Баландина
Обучение сочинению по картине 5-9 классы - В.: Учитель, 2011
2.
М.Разумовская Поурочные разработки по русскому языку в 7 класса – М:
Дрофа , 2013
3.
А.И.Купалова Изучение синтаксиса и пунктуации – М: Дрофа, 2012
4.
.С.Н.Пименова Дидактические материалы по русскому языку 7 класс-М:
Просвещение, 2014
5..И.В.Текучёва
Контрольные и проверочные работы 7 класс - М.: АСТ 2012
6.
Н М. Шанский Занимательный русский - М.: Дрофа, 2005
7.
Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. - М. :
Просвещение, 2006.
8.
Баранов, М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М. Т.
5-е изд. - М. : Просвещение, 2008.
9.
Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков,
-М. : Просвещение, 2003.
10.
Семенюк, А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Семенюк, М.А.
Матюшина. - М. : Просвещение, 2006.
Материально
– техническое обеспечение
|
Демонстрационные
таблицы по темам: «Звуки речи»,»Части речи», «Однородные члены предложения»,
«Разряды наречий»
|
|
Тестовые задания по
теме «Описание внешности человека»
|
|
Персональный компьютер, оснащённый акустическими колонками.
|
Цифровые ресурсы
http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ –
Учебные материалы по русскому языку
http://www.ruscorpora.ru –
Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система,
основанная на собрании русских текстов в электронной форме
http://etymolog.ruslang.ru/–
Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ –
МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
http://philology.ru/default.htm –
Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru –
Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru –
Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается как виртуальное
пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический опыт,
актуальный для современного учителя литературы
http://school-collection.edu.ru/
- Энциклопедия «Кругосвет»http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ –
Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
- Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса:
по
орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи; по
словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные
модели; по
морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи
и систему формоизменения; по
синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно
строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в
речи;
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание;
правильно писать слова с изученными
орфограммами;
по пунктуации: обосновывать и правильно
употреблять изученные в V-VII классах знаки препинания; пользоваться разными
видами лингвистических
словарей.
Основные
умения по разделу
«Речь».
Чтение.
Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное
содержание прочитанного в виде тезисов.
Анализ
текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные
для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в
предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить
части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов,
действий, состояния и пр.
Воспроизведение
текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты,
содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы
речи.
Создание
текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного,
художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение
к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание
внешности и достояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику
человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или
концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся);
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от
противного. Писать заметку в газету.
Совершенствование
текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать
выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного,
публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе
обратный порядок слов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.