Описание системы работы Буркова Артема Сергеевича руководителя физического воспитания.

Описание системы работы Буркова Артема

Сергеевича

руководителя физического воспитания.

Здоровье не все,

но все без здоровья – ничто.

Сократ

Я  думаю, что любой родитель хочет видеть своего ребенка не только образованным

и     умным, но и, конечно же, здоровым и сильным. На учителей физической культуры возлагается огромная ответственность за жизнь и здоровье ребенка. Именно учитель играет первостепенную роль в том, насколько пропорционально будет развит физически и полноценно здоров каждый ребенок.

Абсолютно уверен в том, что ребенок будет охотнее заниматься на уроке, если ему интересно, если он видит живой пример в своем учителе, который не только интересно рассказывает, но и активно и правильно показывает технику упражнения, принимает самое активное участие на протяжении всего урока. В современной школе урок физической культуры должен быть направлен не только на увеличение двигательной активности ребенка, формирования двигательных умений и навыков, развитие функциональных систем организма, а в первую очередь нести оздоровительный эффект от выполнения упражнений.

Поэтому основным критерием при подготовке к урокам является подбор упражнений направленных на формирование правильной осанки, профилактики плоскостопия,

укрепления пояса верхних и нижних конечностей, мышц спины, брюшного пресса, шейных мышц, грудных мышц.

Стандартное начало урока «подготовительная часть» несет организационный момент подготовка класса к занятию. Проводится в движении, предполагает ходьбу и бег в колонне по одному. Выполняемые упражнения в ходьбе направлены на формирования правильной осанки, использование гимнастических палок, баскетбольных мячей, скакалок и т.д. увеличат эффект от выполняемых упражнений и позволяют разнообразить упражнение и характер выполнения одних и тех же упражнений, с последующим перестроением для выполнения обще развивающих упражнений. Использование комплексов ОРУ позволяет подготовить функциональные системы организма, основные группы мышц ребенка к последующей работе и решения образовательных задач. Комплексы обще развивающих упражнений являются средством формирования навыка коллективных действий, развитие чувства ритма.

Разнообразие двигательных умений и навыков, получаемых школьниками в

процессе занятий по физической культуре в школе, направлено на повышение уровня общей

физической подготовленности учащихся. Многими исследованиями и повседневной жизнью подтверждается то положение, что физически подготовленный человек имеет лучшую производительность труда, высокую работоспособность. Основными показателями общей физической подготовленности школьников были, есть и будут достижения в основных движениях. В них, как в фокусе, видно умение владеть своим телом, умение выполнять движение экономно, быстро, точно. В этих движениях выявляется уровень развития физических качеств, скорости, ловкости, силы и др. Под качеством понимается такое свойство, которое выражается в способности выполнения не одной какой-нибудь узкой задачи, а более или менее широкого круга задач, объединенных психофизической общностью. Основные движения наиболее полно вскрывают эту общность качеств.

Разумеется, педагогический процесс по физическому воспитанию не ограничивается узким набором упражнений, «приложенных в жизненных условиях». Чем больше число двигательных условных рефлексов приобретает ученик, тем более сложные и разнообразные двигательные задачи может ставить учитель перед учениками, тем легче приобретается навык. А двигательный навык характеризуется объединением частных операций в единое целое, устранение ненужных движений, задержек, повышением точности и ритмичности движений, уменьшением времени на выполнение действия в целом, строгой системностью в движениях, слаженностью различных систем организма.

Построение урока в русле оздоровления школьников требует грамотного подбора упражнений соответствующих поставленным задачам урока, подбору средств и методов решения: образовательной, оздоровительной, воспитательной задач в соответствии с разделами образовательной программы, c учетом индивидуальных особенностей занимающихся, особенности внешних условий и периодов благоприятного развития физических качеств. Учет всех особенностей позволит получить оздоровительный эффект от уроков физической культуры.

Следующим этапом работы считаю организацию спортивной работы в учебном заведении. Работа в этом направлении начинается с разработки плана спортивной работы на учебный год, с указанием цели, задач, направленных на сохранение, укрепление здоровья детей на основе комплексного решения медицинских и педагогических проблем.

Цели и задачи спортивной работы школы

Цель:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков; воспитание человека, обладающего навыками здорового образа жизни.

Задачи:

1.      Сохранение, укрепление, здоровья детей на основе комплексного решения медицинских, педагогических, социальных проблем.

2.      Внедрение и реализация школьной программы "Здоровое поколение", по профилактики и оздоровлению детей

3.      Увеличение общего объема времени занятий физической культурой, спортом.

Система мероприятий по сохранению и укреплению здоровья, детей и подростков:

1.      Динамические перемены после 3 урока (30 минут) 1-11 классы.

2.      Дополнительные занятия по физической подготовке 5 раз в неделю(1 час) 1-11 классы.

3.      Проведение классных часов с участием медицинских работников, формирующие здоровый образ жизни у детей и подростков.

4.      Ежедневный контроль качества и рациональности питания учащихся (в течение учебного года).

5.      Оценка заболеваемости детей и подростков, специфики заболеваний по гадам и четвертям.

6.      Мониторинг состояния здоровья детей.

7.      Проведение профилактических мероприятий: проведение уроков на открытом воздухе, проветривание классов на переменах, организация динамических перемен на улице, физкультминутки.

Система мероприятий по развитию физкультурного движения в школе:

1.      Спортивные секции по баскетболу – 3 раза в неделю (1.30ч.) 5-8, 9-11 классы.

2.      Клуб Любителей Спорта – 2 раза в неделю (2.15ч.) 1-4, 5,6 классы; включает в себя лыжную подготовку, легкую атлетику.

3.      Организация и проведение спортивных соревнований по игровым видам спорта, подготовка сборных команд для участия в зональных и районных соревнованиях.

4.      Внедрение новых спортивных мероприятий направленных на формирование и развитие интереса к исконно русским и национальным видам спорта.

5.      Мониторинг результативности спортивных достижений учащихся и поощрение лучших спортсменов школы.

6.      Мониторинг оценки физического развития учащихся школы: "Восхождение на

1.  Эверест", "Президентские состязания".

7.      Пропаганда здорового образа жизни и успехов ребят – активистов, посредствам наглядности: работа стендов "Наши достижения".

8.      Привлечение родителей для организации и участия в спортивных соревнованиях.

Основные направления в физической культуре.

Стратегические направления работы разделены на два блока.

1.      Спортивно-массовая работа. Направлена на повышение двигательной активности в режиме учебного дня, организация соревнований по игровым видам спорта, национальным видам спорта, силовому, военно-спортивному троеборью, дней

здоровья, открытие и закрытие летнего и зимнего спортивных сезонов, развитие физических способностей учащихся.

2.      Реализация школьной программы "Здоровое поколение". Включает в себя организацию мероприятий направленных на формирование здорового образа жизни, организацию совместной работы школы и медицинского учреждения с целью своевременного выявлении и предупреждения проблем здоровья.

Календарный план массовых спортивных мероприятий

Название	Сроки	Участники	Ответственные	Выполнение
мероприятий	проведения
Закрытие	Сентябрь	1-11 классы	Учителя
летнего сезона.			физкультуры
Первенство	Октябрь	5-11 классы	Учителя
школы по			физкультуры
игровым видам
спорта
Соревнования	Октябрь	1-11 классы	Учителя
по ОФП			физкультуры
Отчет по	Ноябрь		Учителя
программе			физкультуры
«Здоровое
поколение»
Открытие	Декабрь	1-11 классы	Учителя
лыжного сезона			физкультуры
Отчет по форме	Декабрь		Учителя
фк-1			физкультуры
Районные	Согласно	Сборная школы	Учителя
соревнования	графика		физкультуры
по баскетболу,	проведения
волейболу,	районных
национальным	соревнований
видам спорта,
лыжным гонкам
Месячник	Февраль	1-11 классы	Учителя
спортивно			физкультуры
массовой
работы
Закрытие	Март	1-11 классы	Учителя
зимнего сезона			физкультуры
Военно-	Март	1-11 классы	Учителя ОБЖ
спортивная игра
«Зарница»
Всероссийский	Апрель	1-11 классы	Учителя
День Здоровья			физкультуры
Весеннее	Май	1-11 классы	Учителя
многоборье			физкультуры
			Учителя ОБЖ
Туристический	Май	1-11 классы	Учителя ОБЖ
слет
Открытие	Май	1-11 классы	Учителя
летнего сезона.			физкультуры

Школа на селе является центром обучения и воспитания подрастающего поколения.

Она должна стать и центром сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.     На

этом этапе работы важной задачей является системный подход в организации работы направленной на решение проблем оздоровления и профилактики заболеваний, таким образом, мной была разработана школьная программа «Здоровое поколение» на 2008-2012г.

I. Цели и задачи программы. Цель:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков; воспитание человека, обладающего навыками ведения здорового образа жизни.

Задачи:

-    Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного решения медицинских, педагогических, социальных проблем детства программными методами.

-    Внедрение и совершенствование технологий профилактики заболеваний и оздоровления детей.

-   Совершенствование системы охраны и укрепления здоровья детей.

-   Развитие материально – технической базы МОУ СОШ п. Красноленинский

-        Повышение профессиональной подготовки педагогических кадров. Обеспечение. информационных технологий образования различных возрастных групп детей по формированию ЗОЖ.

Настоящая программа составлена на основании следующих документов: «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Целевая Федеральная программа «Здоровый ребенок»; в рамках окружного проекта «Здоровый ребенок 21 века».

II. Содержание проблемы, обоснование необходимости ее решения программными методами.

Казалось бы, не так давно, два – три десятилетия назад, в понимании многих в том числе и работников образования, термины «школа» и «здоровье» относились к разным, далеко стоящим друг от друга категориям. Призывы медиков воспринимались чаще всего формально, в виде исполнения приказов и нормативных документов.

Однако, в последнее время жизнь нашего общества резко изменилась, и к сожалению не в лучшую сторону.

Сохранению здоровья в предыдущие годы способствовала система социальной защиты со стороны государства: бесплатное образование, питание, лечение, обеспечение организованного и индивидуального летнего отдыха, отсутствие учебной перегрузки и прочее.

Однако в настоящее время ситуация в МОУ СОШ п. Красноленинский оставляет желать лучшего. В настоящее время на домашнем обучении находятся 2 ребенка – инвалида, что составляет 2,4 % от общего количества учащихся. Детей, имеющих различные хронические заболевания – 12%. Характер заболеваний и патологий, выявленных в ходе комплексного медицинского осмотра, доказывает, что острыми проблемами в школе остаются: проблемы заболеваний органов пищеварения и органов дыхания, что составило 30% от общего числа детей. Простудные заболевания составили 86,5 % от общего числа. Есть дети неуравновешенные, неуправляемые, испытывающие в связи с этим дискомфорт в школьной среде, где к ним предъявляются требования по соблюдению правил и устава школы. Такие дети, как правило, из социально – неблагополучных семей. Следует констатировать тот факт, что не только дети из неблагополучных семей, но и многие другие из учащихся склонны к употреблению алкоголя и табака курению. Важную роль в воспитании подрастающего

поколение должна занимать профилактика школьной наркомании и сексуального воспитания детей, во избежание ранней беременности и угрозы заражения венерическими заболеваниями.

Школа на селе является центром обучения и воспитания подрастающего поколения. Она должна стать и центром сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Все вышеупомянутые проблемы следствие негативных причин, влияющих на здоровье подрастающего поколения. И поэтому мы видим необходимость в разработке и реализации данной программы в сотрудничестве с Урманной участковой больницей, администрацией Урманной территории, Комитетом по образованию МО «Ханты – Мансийский район».

III. Основные причины и факторы ухудшения здоровья детей.

На наш взгляд, два рода факторов оказывает влияние на здоровье детей: внешние и внутренние. Внешние факторы находятся вне зоны образовательных учреждений и носят объективный характер.

-   Развитие социально – экономического кризиса.

-     Ухудшение социального положения и защиты детей, снижение объема инвестиций в образование.

-     ухудшение экологической среды, в целом Ханты – Мансийский округ объявлен зоной экологического бедствия. В качестве дестабилизирующего фактора среды являются климатические условия северного района: пониженное содержание кислорода в воздушной среде, длительный период года с низкими температурами и др.

-      Увеличение числа социально – неблагоприятных семей: неполные, распадающиеся, малообеспеченные семьи.

-   Снижение требований семьи к здоровью детей и их развитию.

-      Изменение жизненных ценностей, а порой, и их отсутствие ведут к росту половой распущенности подростков, ранней беременности и абортов у несовершеннолетних и соответственно потере здоровья у будущих матерей.

-        Увеличение количества учащихся употребляющих алкоголь и легкие наркотики (марихуана).

Другая группа факторов, оказывающая негативное влияние на здоровье подрастающего поколения, находятся внутри образовательного пространства, и является более субъективной по своей направленности. Мы считаем, что на нее можно влиять непосредственно, организуя для этого специальную, целенаправленную работу.

В деятельности МОУ СОШ п. Красноленинский разработана школьная программа «Здоровое поколение» направлена на создание условий для реализации форм и методов оздоровления, повышения двигательной активности учащихся, которые обеспечат профилактику заболеваний и оздоровление обучающихся, а также позволят развить у них потребность в здоровом образе жизни.

Для достижения этой цели необходимо решить ряд задач:

-      Выработать систему мероприятий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья обучающихся, профилактику заболеваний.

-      Совершенствовать существующие формы оздоровительной работы и внедрять новые оздоровительные технологии.

-   Совершенствовать профессиональное мастерство специалистов работающих с учащимися и воспитанниками по проблеме формирования у них навыков здорового образа жизни.

-    Формировать активное и сознательное отношение родителей к здоровью своих детей на всех этапах роста и развития.

Системный подход к реализации поставленных задач может быть решен через координируемое взаимодействие блоков конкретных направлений практической деятельности и их особого содержания.

VI. Система мероприятий.

I. Важную роль в решении задачи сохранения здоровья детей призван сыграть физкультурно - оздоровительный блок.

Он имеет 5 направлений основной деятельности:

1.      Учебная деятельность на основе базовых учебных программ для всех учащихся 1-11 классов, рассчитанных на 3 часа физкультуры в неделю.

2.      Коррекционная работа по состоянию здоровья детей в отдельных группах для детей «группы риска», хроников, занятия лечебной физкультурой на роках и вне их.

3.      Широкое развитие внеклассной и внешкольной работы по физической культуре и спорту.

4.      Работа спортивных секций по игровым видам спорта.

5.      Проведение различных школьных спортивных соревнований, подготовка сборных команд в отдельных видах спорта. Организация выездов этих команд для участия в зональных и районных соревнованиях.

Мероприятия, планируемые проводить в течение учебного дня и учебной недели.

1.      Динамические перемены после 3 урока (30 минут) 1 – 11 классы.

2.      Час здоровья, занятия лечебной физкультурой 3 раза в неделю после уроков.

3.      Спортивные секции по игровым видам спорта ежедневно по 2 часа.

4.      Физкультминутки во время уроков.

5.      Прогулки на свежем воздухе.

В        оздоровительно – спортивной работе планируется охват всех учащихся детей различными видами внеклассной и внешкольной физкультурно – спортивной работы. Все без исключения дети в разных дозах должны заниматься ей, укреплять и развивать свое здоровье. Большое внимание в борьбе с гиподинамией имеет установка в коридорах школы специального спортивного городка с лестницами, лазанием, подтягиванием, на руках, установка тренажеров. На этих снарядах дети занимаются в период перемен, удовлетворяя потребности организма в движении.

II. Медицинский блок. Без активного участия медицинского учреждения не возможно решение задач здоровья в школе.

Что входит в это понятие?

Речь, прежде всего, идет о настоящем приходе медицинских специалистов в ОУ и о создании новых путей взаимодействия школы и медицинских учреждений для решения задач здоровья.

Конкретными задачами этого блока являются следующие:

1.      Проведение через углубленные медосмотры серьезной медицинской диагностики детей, особенно в 1,4,5,9,11 классах. Выявление основных заболеваний детей.

2.      Организация лечения нуждающихся детей основными специалистами – врачами, другими медицинскими работниками на местах, в школе.

3.      Проведение необходимых профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний. Это прививки, беседы с учащимися, с педагогами, родителями, закаливающие процедуры.

4.      Проведение мониторинга здоровья учащихся в течение учебного года.

5.      Контроль за заболеваемостью в школе в течение учебного года.

6.        Мониторинг специфики заболеваний по годам и четвертям.

III.  Психологический блок.

Является совершенно необходимой частью современного образовательного учреждения. Его задачи во многом совпадают с медицинским блоком:

1.      Сюда входит психологическая диагностика детей; выявление состояния их «школьной зрелости» в первую очередь, выявление отклонений в этом плане, их причины. Особое внимание при этом должно быть уделено детям «группы риска». Эту работу психолог ведет с другими заинтересованными специалистами (медработники, педагоги) и родители.

2.      На основе психодиагностики, планируется и осуществляется коррекционная работа с нуждающимися детьми, проводимая на специальных занятиях, на уроках как самими психологами, так и совместно с классными руководителями.

3.      Как правило, школьные практические психологи выступают в школах в качестве преподавателей по основам психологии перед учащимися, проводят консультации для нуждающихся детей, педагогов, классных руководителей, представителей

администрации по проблемам дезадаптации отдельных детей.

Занимаются они также решением проблемы профотбора старшеклассников, определения их дальнейшего жизненного пути в виде общих бесед, индивидуальных консультаций учащимся, их родителям, педагогам.

4.      В целом работа психолога в ОУ направлена на формирование здорового климата по всем направлениям взаимоотношений между педагогами и учащимися, педагогами и администрацией, педагогами и родителями.

5.      Для работы этой службы должна быть создана также необходимая материально – техническая база. Ее составными частями является кабинет практического психолога, комната психологической разгрузки. Кабинет должен, оборудован компьютером и всем, что необходимо психологу для профессиональной работы.

6.      Психолог также должен заниматься мониторингом, отслеживанием результатов своей работы:

Примерно 2 раза в учебном году заполняется карта наблюдений за состоянием здоровья и развития, учащихся по классам: заносятся необходимые данные по состоянию мышления, памяти, внимания, воли, отрицательным привычкам учащихся, для диагностики используется технологии по выбору специалиста, начиная с самых элементарных.

IV. Необходимым элементом нашего образовательного учреждения является блок питания. Его задачам является следующие:

1.      Обеспечение бесплатным одноразовым питанием всех детей школы. Использование дополнительного льготного питания для детей из многодетных, малоимущих, опекаемых детей и детей, посещающих группу продленного дня.

2.      Обеспечение высококалорийным питанием детей; наличие в нем овощей, мяса, рыбы, макаронных изделий, фруктов, что в условиях Севера совершенно необходимо.

3.      Дополнительная витаминизация комплексами витаминов, особенно в весеннее-зимний период времени для повышения иммунитета ребенка. Дополнительными мерами в этом плане могут стать пришкольные участки, школьные огороды, продукция с которых даст возможность разнообразить меню, удешевлять питание детей. Вполне возможны заготовки значительной части картофеля, капусты, моркови, чеснока, лука и т.д. Бруснику, клюкву можно заготавливать в сентябре

месяце.

3.      В условиях массового нахождения и питания детей большое значение приобретает Регулярный санитарно-гигиенический контроль за постановкой питания, питьевого режима детей. Работа по организации питания носит традиционный характер в нашей школе и не нуждается в особых комментариях.

V.         Материально–технический блок имеет исключительное значение, хотя мы и рассматривали основные элементы в предыдущих блоках. Сюда входят:

1.      Мероприятия по укреплению базы для занятий физической культурой и спортом, как в самом ОУ так и в не его.

2.      Укрепление медицинской работы со школой и работы психолога.

3.       Мероприятия по выполнению нормативов по освещенности рабочих мест, теплу, подбору соответствующей мебели, организации питания детей, питьевому режиму. Именно нарушение установленных норм приводят к быстрой потере зрения у детей, резкому росту числа простудных заболеваний, способствуют патологиям в состоянии опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечным заболеваниям, кариес.

4.          Обеспечение учебно-воспитательного процесса ТСО, наглядными пособиями, компьютерными системами и др.

VI. Учебный блок сюда мы включаем главное на наш взгляд работу с детьми по развитию у них знаний, умений, навыков здорового образа жизни через классные часы, семинары в разных возрастных группах с 1 по 11 класс.

Такую работ ведут классные руководители, медицинские работники, психолог. Эта программа рекомендует включать материал по 4 направлениям:

1.      Знание своего тела, его органов, их роли.

2.      Основные заболевания детей в школе.

3.      Как ухаживать за собой, сохранять и развивать здоровье, полезные и вредные привычки.

4.      Как обезопасить свою жизнь (связь с программой ОБЖ).

Однако, проведение работы с детьми по формированию здорового образа жизни будет не достаточно, необходима программа нравственного воспитания ребенка. В настоящее время такой общегосударственной программы нет, поэтому рекомендуется разработка их силами инициативной группы опытных классных руководителей под руководством заместителя директора. В основе ее - общечеловеческие ценности.

Таким образом, только в сочетании пропаганды ЗОЖ, знания своего тела, путей управления сохранением, развитием здоровья детей и вооружения их высокими нравственными категориями возможно обеспечение развития настоящей личности.

В организации воспитательной работы с детьми пересматриваются и решаются многие задачи ОУ по-другому, в соответствии с новыми целями программы.

Главной функцией классного руководителя является специальная защита ребенка, создание условий для развития его физических и духовных сил.

Поэтому важнейшей задачей классных руководителей становится работа над сохранением здоровья детей как первого условия их общего развития. В связи с этим предлагаем основными направлениями воспитательной работы взять4: здоровье, общение, досуг, семья.

Основными методами работы в старших классах предлагается использование самоопределения, самовоспитания, саморазвития, но при оказании помощи классных руководителей.

Рекомендуется применение методики КТД (коллективно трудовой деятельности). Остановимся на этих рекомендациях подробнее.

Главной задачей работы по направлению «Здоровье» является выработка у детей понимания здоровья как первой жизненной ценности каждого человека, а также необходимости знания своего организма и заботы о нем.

Для спешной работы в этом плане классным руководителям необходимо хорошо знать физические, психологические особенности развития ребенка на разных возрастных этапах своего онтогенеза, знать основные заболевания детей, их признаки и профилактику в общих чертах.

Совместно с психологом проводят тестирование на выявление психического состояния детей, индивидуальных особенностей темперамента, помогают выработать индивидуальный режим дня, особенно в начальной школе и в подростковых классах.

Совместно с медработниками проводятся беседы по ЗОЖ; с представителями физкультуры – спортивные соревнования, игры, спортивные семейные праздники, участие в туристических слетах.

Основными критериями оценки работы классных руководителей в этом направлении является следующие:

1.      Сокращение количества пропусков уроков по болезни.

2.      Уменьшение количества заболеваний, особенно хроников.

3.      Наличие здорового микроклимата в коллективе.

В    тесной связи с направлением «Здоровья» является работа по направлению «Общение». Главной задачей при этом будет формирование высокой культуры общения в классе, в школе, здорового микроклимата, в том числе и в семье.

В     качестве основных форм работы рекомендуется: КТД в виде КВН, вечеров отдыха, походов, бесед по законам продуктивного общения, тренингов (проводит психолог); развитие классного самоуправления. С помощью психолога через тестирование выявляется взаимоотношения детей, их роль в классе; классный руководитель выявляет способности и интересы. Все эти данные доводятся до педагогов работающих в классе, чтобы они лучше понимали детей. Необходимым условием формированию культуры общения является работа по этическому воспитанию на основе уважения общечеловеческих ценностей, таких как доброта, честность, труд, уважение к матери, сохранения природы и т.д. Немало полезных материалов в этом плане имеется в журналах «Начальная школа», «Воспитание школьников».

Очень хорошо иметь свою программу по этическому воспитанию.

Досуговая сфера также занимает серьезное место в воспитании детей. Эту зону ученые называют рекреативной зоной, т.е. зоной восстановления физических и духовных сил. Другая ее функция – развитие интересов и способностей; третья – общение со значимыми людьми. В отличие от сферы учения, она предполагает добровольный выбор занятий, форм отдыха. Ценность досуга для подростков часто оказывается выше учебной деятельности.

Основными задачами классных руководителей при этом является следующие: выявление индивидуальных интересов детей, помощь в выборе секций, кружков, расширение познавательного и культурного кругозора (вечера, конкурсы, экскурсии, встречи и т.д.); помощь детям, не имеющим высокого имиджа в классе, получить его путем достижений в досуговой сфере, чаще в области спорта.

Образ жизни оказывает также определенное влияние на развитие личности ребенка. Она имеет 2 направления – семью и школу. Классный руководитель знакомится с условиями жизни ребенка в семье, с режимом дня, особенностями его отношений с родителями, определяет наиболее авторитетных членов семьи.

Знание семейно-бытовых условий помогает лучше корректировать негативные явления ребенка в школе, семье, защищать права ребенка, оказывать в случае чего материальную помощь и т.д.

В    школе классному руководителю вместе с ребятами необходимо позаботится об уюте, красивой обстановке, подумать, как оформить класс, наладить самообслуживание; в месте с классным руководителем вести пропаганду ЗОЖ, нравственно-этического воспитания.

Таковы в общих чертах основные направления деятельности классных руководителей на основе рекомендаций.

VII. К основным блокам здоровья относится и «Методический блок». Он связан с повышением квалификации кадров, работающих в современных образовательных учреждениях. Основные направления в нем таковы:

1.      Организация работы психолого-медицинского семинара по реализации проблемы здоровья детей. Такой семинар организуется для педагогов школы. Занятия проводятся силами психологов, медработников, врачей больницы. В программе

обязательное    знакомство  педагогов  с  состоянием  здоровья  детей  по  итогам

углубленных медосмотров в начале ив конце учебного года, сведения об основных детских заболеваниях и их причинах в условиях школы, профилактических мерах по линии классных руководителей; о развитии познавательной активности детей.

2.      Естественно, что соответствующая работа должна проводиться с родителями учащихся. Рекомендуется организация для них общешкольных собраний по вопросам здоровья детей. Выступают медработники, классные руководители, используется, кроме бесед, тестирование, анкетирование. Хороший результат дают совместная работа по актуальным вопросам здоровья детей в классах, педагоги и родители договариваются о совместных мерах общеклассного и индивидуального порядка по сохранению здоровья детей.

3.      В  этот  блок  входит  работа  по  повышению  квалификации  кадров  работников  вне

самой школы: на курсы, семинарах, проводимых в пределах региона, округа проводимых по данной проблеме.

Таковы на наш взгляд основные блоки, реализующие концепцию формирования, сохранения и развития здоровья детей школьного возраста.

Таким образом, только системный подход в решении проблем по профилактики заболеваний, укреплению здоровья детей физического, эмоционального. Позволит добиться максимального результата в работе школы.